Современный урок математики

в условиях обновленных ФГОС

Основными характеристиками современного мира сегодня выступают

такие его качества, как развитие, изменчивость, динамизм, новизна. И если

совсем

недавно

полученное

человеком

образование

позволяло

ему

достаточно комфортно чувствовать себя в окружающем мире относительно

долгое время, то в настоящий момент ситуация кардинально изменилась.

Мир развивается настолько динамично и непредсказуемо, что знания,

которые человек получает сегодня, завтра могут быть уже не востребованы,

т.е. процесс получения знаний и их устаревания происходит практически

одновременно. Постоянно изменяются не только содержание знаний и их

объем, но и сами образовательные технологии также не стоят на месте.

Поэтому современный учитель должен быть всегда в курсе всех новых и

интересных методик в сфере преподавания и уметь использовать их в своей

работе.

В связи с принятием обновленного ФГОС изменились требования к

современному уроку.

Виды и типы уроков претерпели ряд изменений. Это связано с тем, что

акцент в образовании перенесен на запрос ученика, его интересы. Ученик

осознает необходимость для него предложенных знаний. Это отражается на

форме проведения урока, который должен включать в себя создание

ситуации осознания обучающимися «недостаточности знаний», которая

создает мотивацию для изучения нового материала, а затем создание

«учебной ситуации», в рамках которой ученики получают возможность более

или менее самостоятельного поиска недостающей информации. В связи с

обновлением

содержания

математического

образования

«организация

управления

обучением

должна

быть

направлена

как

на

усвоение

обучающимися определенной суммы знаний, так и на развитие личности, его

познавательных и созидательных способностей».

Современный урок - это не просто передача сведений и работа на

конечный результат; это формирование универсальных учебных действий,

обеспечивающих школьникам умение учиться, способности к саморазвитию

и самосовершенствованию.

Современный урок требует применения современных образовательных

технологий.

Так, каков же учитель в современных условиях? Это человек, который

может планировать и осуществлять совместную деятельность с учащимися,

готов к сотрудничеству, открыт для общения. Работа педагога усложняется

многократно, и единственный выход из этой ситуации постоянно заниматься

самообразованием, т.е. принцип «образование через всю жизнь», должен

стать главным в профессиональной деятельности любого современного

учителя.

Каким же тогда должен быть урок математики в современных

условиях?

Легко ли это дается учителю малокомплектной школы и самим учащимся?

Ведь для многих из них учёба – это трудоемкий процесс.

Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет

задуматься над тем, как поддержать интерес к изучаемому материалу у

учащихся, их активность на протяжении всего урока. В связи с этим ведутся

поиски новых эффективных методов обучения и таких методических

приемов, которые бы мотивировали школьников, стимулировали бы их к

самостоятельному приобретению знаний. Какие бы новации не вводились,

только на уроке, встречаются участники образовательного процесса: учитель

и ученик.

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и

технологии обучения.

Выпускник школы должен быть готов к тому, что ему придется постоянно

переучиваться на протяжении всей жизни. Современные выпускники должны

стать успешными в жизни. Поэтому учитель сегодня должен быть не только

всесторонне развитой личностью с богатым внутренним миром, но и

профессионалом, который постоянно стремится к самосовершенствованию.

Учитель должен использовать разнообразные формы, методы и приемы

обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

Владея технологией диалога, обучать учащихся ставить и адресовать

вопросы.

Современный урок - это урок, на котором учитель использует все

возможности для развития личности ученика, его активного умственного

роста, где присутствуют самостоятельный поиск учащихся, их исследования,

различная творческая работа. Роль современного учителя на уроке - создать

проблемную ситуацию и направить учащихся на пути к её решению.

Для развития памяти, логического мышления, быстроты реакции на

уроках применяю устный счет. Уделяю особое внимание различным приемам

устной работы. В ходе устного счета воспитывается умение сосредоточиться,

инициатива учащихся, потребность к самоконтролю, повышается культура

вычислений. При организации практической работы учащихся на уроках

часто предлагаю ученикам парные задания, задания в группах. Работа в парах

и группах способствует формированию коммуникативных учебных действий,

которые должны обеспечивать возможности сотрудничества учеников:

умение слушать и понимать партнера, распределять роли, контролировать

действия. С целью формирования регулятивного универсального учебного

действия – действия контроля, часто на уроках практикую приемы

самопроверки и взаимопроверки.  

Осуществляю дифференцированный подход, он способствует развитию

индивидуальных способностей, развитию самостоятельного творческого

мышления. Разноуровневые задания облегчают организацию занятия в

классе, создают условия для продвижения учащихся в учебе в соответствии с

их

возможностями.

Оживляет урок использование различных форм ИКТ.

При закреплении изученного материала использую игровые технологии:

«Кто быстрее поднимется на вершину» и другие. Не забываю и про

здоровьесберегающие технологии. Чередую мыслительную деятельность,

учитываю дозировку учебной нагрузки; благоприятный эмоциональный

настрой. Использование вышеперечисленных современных образовательных

технологий позволяет повысить эффективность учебного процесса, помогает

достигать

лучшего

результата

в

обучении

математике,

повышает

познавательный интерес предмету.

Моя задача, как учителя, организовать учебную деятельность таким

образом, чтобы знания, полученные учащимися на уроке, были результатом

их собственных поисков. При этом, важную роль играет готовность учителя

самосовершенствоваться и повышать свою квалификацию, вести диалог,

анализировать полученные знания и опыт на практике, проводить рефлексию

собственной деятельности, теоретически обдумывать существующие и

формулировать новые проблемные вопросы.

Требования новых ФГОС ООО ориентируют педагогов на переход от

традиционных технологий к технологиям обучения на основе «учебных

ситуаций»; проектной и исследовательской деятельности; информационных

и коммуникационных технологий; активных форм обучения таких, как -

организация работы в группах и парах. Деятельностный подход – это подход

к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит

проблема самоопределения ученика в учебном процессе.

Главная задача учителя сегодня – помочь ученику принять и выполнить

принятое им решение, помочь сделать верный выбор, определиться во всем

многообразии своих познавательных интересов. В обновлённых ФГОС

сформулированы максимально конкретные требования: что конкретно

ученик будет знать, чем овладеет и что освоит.

Если учитель в современных условиях постоянно находится в поиске новых

знаний, занимается саморазвитием, то результаты обязательно себя проявят и

положительно отразятся на образовательном процессе.

Современный учитель должен стремиться к успеху. А успешный

учитель обязательно воспитает успешного ученика.