Урок русского языка во 2 классе, программа «Школа России»

Тема: Правописание безударного гласного в корне слова. Закрепление.

(урок комплексного применения знаний и умений)

Цель урока: создать условия для закрепления знаний по теме «Правописание

безударного гласного звука в корне слова», формировать умение грамотно писать,

развивать орфографическую зоркость, расширять словарный запас, воспитывать

стремление к познанию.

Задачи:

образовательные:



закреплять и уточнять имеющиеся у детей знания о правописании безударных

гласных в корне слова, развивать умение проверять их написание;



расширять словарный запас;



учить высказывать свои мысли и понимать позицию собеседника;

развивающие:



развивать

словесно-логическое

мышление,

умение

анализировать

свою

деятельность;



развивать внимание, зрительную и слуховую память, речь учащихся;



развивать интерес детей к предмету;



развивать общеучебные навыки;

воспитательные:



воспитывать самостоятельность, ответственность, уважение к собеседнику;



способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития

коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества;

оздоровительная:



создание на уроке атмосферы непринужденности, психологического комфорта,

предупреждение учебной перегрузки.

Планируемые результаты:

Предметные – овладевают учебными действиями в соответствии с темой и целями

урока и умением использовать знания для решения познавательных, практических и

коммуникативных задач;

Познавательные универсальные учебные действия: развивают способность

анализировать полученную информацию, выделять существенные и несущественные

признаки, проводить группировку, делать правильные выводы.

Регулятивные универсальные учебные действия: преобразуют практические

задачи в познавательные, самостоятельно адекватно оценивают правильность

выполнения действия.

Коммуникативные универсальные учебные действия: определяют общую цель и

пути её достижения, осуществляют контроль в совместной деятельности, адекватно

оценивают собственное поведение и поведение окружающих; отрабатывают умение

строить речевые высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение,

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

(при работе в группе).

Личностные универсальные учебные действия: проявляют навыки сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать

конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формируют

учебно-

познавательный интерес к предмету, способность к самооценке.

Оборудование:учебник «Русский язык» В.П. Канакина,В.Г.Горецкий для 2 класса,

презентация к уроку, компьютер, проектор, карточки для групповой и парной работы ,

магнитные буквы, обучающий плакат.

Ход урока:

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Приветственное слово учителя:

- Доброе утро! Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и

наших гостей. Сегодня у нас немного волнительный и ответственный урок.

Я очень хочу, чтобы наши гости сегодня порадовались вашим успехам.

- Садитесь.

Самоопределение к учебной деятельности.

- Ребята, наш урок сегодня необычный. Мы не просто учитель и ученики! Сегодня в

нашем классе мы открываем детективное агентство «Грамотей».

-Что значит слово «грамотей»? (грамотный, образованный человек)

– А может быть, вы знаете, чем занимаются в детективных агентствах? (расследуют

преступления, следят за кем-то).

- А кто такой детектив?

Специалист по расследованию уголовных преступлений.

-

Какими

качествами

должны

обладать

детективы?

(Быть

внимательными,

находчивыми, уметь все видеть и слышать, быть тихим, незаметным)

- Правильно, и мы с вами сегодня будем вести расследование. Расследование,

которое касается русского языка.

- Готовы стать настоящими сыщиками?

Тогда начнём!

2. Актуализация знаний.

Звучит сигнал тревоги.

Голос: Внимание, внимание! Объявляется тревога №1!

-Внимание на экран.

Буква А и буква О

Обижаются давно:

- Нас, ни в чём не виноватых,

Часто путают ребята.

Больше всех Петруша Лямин

Издевается над нами.

Изуродует он слово-

Пишет через А корова.

Букве А стоять здесь стыдно,

Ей и больно и обидно.

Вдруг у Лямина Петра

Выползут из-под пера

То какая-то « трова»,

То какие –то « драва».

Буква А и буква О

Обижаются давно:

- Скачем мы без всяких правил

Как Петруша нас поставил

Будто мы ему враги,

Хоть из азбуки беги!

- Ребята, почему буквы «А» и «О» обижаются на Петрушу Лямина?

- Какую орфограмму не знает Петруша?

(Правило о правописании безударных гласных в корне слова).

– Что нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Петруши?

(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)

3. Постановка учебной задачи.

- Кто из вас догадался, над какой темой мы будем сегодня работать?

(Правописание безударных гласных в корне слова.)

- Да, ребята, сегодня, мы вспомним и закрепим всё, что уже знаем о безударных

гласных.

– Какую цель поставим перед собой? Продолжите предложения, которые вы видите на

экране.

- Будем тренироваться применять правило для проверки безударных гласных в

корне слова.

Будем учиться подбирать проверочные слова.

Будем стараться стать грамотными людьми.

- Ну что ж, дорогие мои будущие детективы, чтобы войти в состав следственного

отдела надо пройти первое задание «ПОДГОТОВКА ДЕТЕКТИВОВ».

Чистописание.

- Откроем наши рабочие блокноты сыщиков и вспомним правила посадки при письме.

(Слайд, сесть правильно, спина прямая , тетрадь с наклоном, ручку держим

правильно)

- Помните, что каждый детектив должен быть очень аккуратен и внимателен.

- Запишите число, сегодня 5 декабря, классная работа.

- Начнем мы, как всегда, с минутки чистописания.

- Вот наше первое задание: запишите, пожалуйста, все гласные строчные буквы.

Пишем их правильно, смотрим на образец в алфавите.

- Сколько букв вы записали? (10)

А сколько гласных звуков в русском языке? (6)

Взаимопроверка, оценивание одноклассниками. Рекомендации.

- Обведите буквы, которые в безударном слоге в корне следует поверять. Вот они

требуют нашего особого внимания. Почему их надо проверять? (Потому что

произношение различается с написанием)

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

- Молодцы. Приступим, наконец, к настоящему расследованию.

В наше детективное агентство « Грамотей» поступил материал для расследования.

Мы получили вот такой портфель. Давайте-ка посмотрим, что в нем? (карточки со

словами)

Что будем с ними делать? Конечно, наводить порядок!

- А как? Подумайте! (Надо их как-то сгруппировать, составить пары: проверочное

слова и проверяемое).

- Сделаете?

- Вы сейчас будете работать в группе, поэтому давайте вспомним наши правила

сотрудничества: «Вместе мы думаем, выбираем, обсуждаем, решаем».

- Какое здесь слово самое важное? (Вместе)

Работа в группе. Составляют пары на доске. Садятся.

Проверка:

Почему эти слова составляют пару? (Формы слова или однокоренные. Проверочное-

проверяемое)

- Какое слово мы называем проверяемым? (В котором есть ошибкоопасная буква)

- А проверочное? (В котором эта ошибкоопасная буква стоит под ударением)

- Какие же буквы нужно вставить в эти слова? (Работа с планшетами.)

- Почему?

(Если под ударением «е», значит, и в безударной позиции пишем «е»)

л…с – л…сной

в…шня – в…шнёвый

г…ры – г…ра

б…ль – б…льница

з…мли – з…мля

т…жесть – т…жёлый

-Молодцы! Навели порядок в словах! И вас ждет следующее испытание –

расследование № 2.

Работа с учебником.

Упр. 157 с.101.

- Прежде чем выполнять упражнение, давайте соберём досье. Что такое досье? Это

информация о чем-либо. Наше досье будет, конечно, о безударных гласных.

1. Чтобы найти безударный гласный в слове, нужно…

2. Чтобы проверить безударный гласный в корне, нужно…

3. Какие 2 способа подбора проверочных слов мы используем для проверки

безударной гласной в корне?

(Мы можем изменить форму слова так, чтобы безударный гласный стал ударным,

или подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.)

- Читаем задание. 1 группу пишут мальчики, 2 – девочки.

Проверяем

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы тоже справились.

- Устали? Давайте немного отдохнем, ведь даже настоящим сыщикам требуется

передышка.

Физкультминутка.

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Дружно все остановились

И за парту опустились.

5.Закрепление знаний и способов действий.

- Дорогие мои детективы, вас ждем следующее задание: «Экспертиза» (Работа в

парах)

- Уважаемые сыщики, объединитесь, пожалуйста, в пары.

- Кстати, а зачем мы объединяемся на уроке в пары? (помочь друг другу, научить,

подсказать, проконтролировать)

- Проведем экспертизу работ второклассников одной из школ. Вы получаете карточки

с группами слов, среди которых некоторые написаны неправильно. Ваша задача -

быстро найти неправильно написанные слова, исправить ошибки и объяснить их

правильное написание.

Тегрица, тигр, тигрята

Мясо, мисник, мясной

Тропка, трапинка, тропы

Бег, бегает, бижит

Глазик, глоза, глаз

Рика, реченька, реки

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

- Уважаемые детективы, все задания пока мы выполняли вместе, в группах, в парах, а

сейчас покажите, как вы умеете работать самостоятельно, каждый из вас проведёт

частное расследование. Перед вами карточки разного цвета выберете себе ту, которую

сможете выполнить.

- Помните!



Красная карточка – самая сложная,



Зелёная карточка – немного полегче,



Жёлтая карточка – самая легкая.

- Выберите себе одно задание – и приступайте к работе.

Низкий уровень.

Соедини стрелкой проверяемое слово с проверочным, вставь пропущенную

букву.

Гр…за змеи

Зм..я воды

В..дичка след

Сл…ды грозы

Средний уровень.

Подбери к словам проверочные, вставь пропущенные буквы, выдели корни.

Гр..бы - ____________________________

Д…ма - _____________________________

В..рить –____________________________

С…сна – _____________________________

Высокий уровень.

Найди в каждой группе лишнее слово, вычеркни его, в остальных выдели

корень, обозначь орфограмму.

Вода, водный, водитель, водичка.

Спешка, спешит, пишет.

Мороз, море, морской, моряк

Самопроверка.

Сравните результаты с заданным эталоном.

Кто выполнил задание без ошибок?

Кто допустил 2 ошибки, 1, более 2?

В чем испытывали трудности?

-А вот и еще одно, последнее задание, для вас, детективы. А называется оно «Дело о

пропавших буквах».

- Верните, пожалуйста, пропавшие буквы на место и объясните выбор буквы

(Магнитные буквы)

По очереди выходят к доске, вставляют букву на место пропуска, рядом пишут

проверочное слово и выделяют корни.

Зв..зда

л..нивый

т…пло

н…жи

з…лёный

зв…нить

др…ва

тр…ва

- Вот и наш ответ Петруше Лямину, как правильно писать слова.

- Что вы можете сказать об этих словах? (Это слова с орфограммой безударный

гласный, проверяемые ударением)

А помните, как Петруша написал слово «корова»?

А как надо было?

Можем ли мы проверить это слово? (Нет, оно словарное, значит, непроверяемое)

Про такие слова мы будем говорить на следующем уроке.

- Запишите их в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударный гласный.

7. Итог урока. Рефлексия.

Урок наш подходит к концу. Обсудим результаты нашего расследования.

1.

Какую цель ставили?

2.

Удалось ли добиться цели?

3.

Что особенно понравилось на уроке?

4.

Где пригодятся полученные знания? Нужно ли нам знать орфограмму? Нужно ли

быть грамотным?

Когда человек грамотно говорит и пишет, он создает о себе исключительно

положительное впечатление.

Грамотный человек всегда будет иметь больше шансов на успешное и даже

более быстрое повышение по службе, чем неграмотный.

Грамотность служит показателем культуры личности.

Самооценка

Я попрошу вас, ребята, по очереди подойти к стенду и прикрепить на лестницу успеха

своего человечка (у каждого ученика на столе человечек с фотографией ученика).

Оцените себя, свою работу на уроке.

Если вы с лёгкостью справились со всеми заданиями урока, значит, вы до конца

поднялись по лестнице и стоите на вершине.

Если были какие-то трудности или возникали вопросы, то Вы будете находиться на

середине.

А если совсем ничего не было понятно, значит, Вы ещё в самом начали пути стоите на

первой ступеньке.

Кто, по-вашему, сегодня был лучшим следователем?

Выставление оценок

Домашнее задание – повторить правила написания и проверки слов с безударным

гласным звуком.

- Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Вам всем пригодились!