Сарапульцева Елена Анатольевна

ФГКОУ «Тюменское президентское кадетское училище»

воспитатель (классный руководитель) учебного курса г. Тюмень

E-mail:

sarapulceva

83@

mail

.

ru

Взаимодействие семьи и довузовского образовательного учреждения

Министерства обороны: основа успешного воспитания кадет

Успешное воспитание кадет и эффективное выполнение задач, стоящих перед довузовским

общеобразовательным учреждением Министерства обороны Российской Федерации, напрямую

зависят от уровня взаимодействия родителей (законных представителей) с образовательной

организацией. Важную роль играют также педагогическая культура и активная позиция

родителей, ведь семья является ключевым институтом социализации ребенка, где именно

родители несут главную воспитывающую ответственность.

Согласно современной образовательной парадигме, родители выступают не только как

участники образовательных отношений, но и как активные субъекты образовательного

процесса, представляя интересы обучающихся.

Цель работы с родителями на этапе формирования классного коллектива:

Создание единой образовательной среды путем налаживания эффективного взаимодействия

с семьей для успешной социализации кадет.

Задачи работы с родителями:



Повышение педагогической культуры родителей.



Расширение их знаний по актуальным вопросам воспитания.



Сплочение родительского сообщества.



Выработка общих подходов и единых требований к воспитанию кадет.



Интеграция усилий семьи и педагогов в развитии личности кадет.



Распространение успешного опыта семейного воспитания.



Формирование

благоприятной

атмосферы

для

конструктивного

диалога

и

преодоления конфликтных ситуаций в системе «воспитатель-родитель».

Содержание

работы

классного

руководителя

с

родителями

кадет

на

этапе

формирования классного коллектива:

1.

Повышение психолого-педагогических знаний родителей:

o

Лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы.

2.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:

o

Родительские собрания, совместные творческие мероприятия.

3.

Участие родителей в управлении образовательным учреждением:

o

Работа в общеучилищном родительском комитете.

Формы и методы работы с родителями направлены на повышение их педагогической

культуры, укрепление сотрудничества училища и семьи, а также на усиление воспитательного

потенциала семьи.

Условно работу с родителями можно разделить на два направления:



Работа со всеми родителями взвода: проводится в рамках родительских собраний

с целью повышения педагогической и психологической культуры.



Работа с отдельными родителями:

осуществляется в форме коррекционно-

развивающих

занятий,

направленных

на

формирование

навыков

конструктивного

взаимодействия в системе «воспитатель-родитель».

Повышение психолого-педагогических знаний родителей:

Формирование педагогической культуры у родителей является одной из ключевых задач

современного общества. Педагогическое просвещение родителей – это форма сотрудничества

педагогов и родителей. Именно семья закладывает нравственный потенциал ребенка, поэтому

воспитание нравственности и высокого культурного уровня является важной задачей и для

образовательного учреждения.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс:

Для построения эффективной системы взаимодействия «воспитатель-родитель-воспитанник»

и повышения педагогической культуры родителей, училище активно применяет различные

формы работы:

Традиционные формы взаимодействия педагогов с семьями кадет:



Родительское

собрание:

Основная

цель

–

согласование,

координация

и

интеграция усилий училища и семьи для создания условий развития духовно богатой,

нравственно чистой и физически здоровой личности кадета. Собрания также способствуют

повышению

педагогической

культуры

родителей,

их

активности

в

жизни

взвода

и

ответственности за воспитание кадет.

Родительская

конференция:

Является

формой

педагогического

просвещения,

направленной на расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании кадет.

Конференции

могут

быть

разнообразными

по

формату:

научно-практическими,

теоретическими, читательскими, по обмену опытом, а также специализированными –

конференциями матерей или отцов.



Консультации родителей: Важным направлением работы классного руководителя

является оказание консультативной помощи родителям. Это может быть индивидуальное или

групповое консультирование по широкому кругу вопросов: от особенностей адаптации кадета к

условиям училища до решения конкретных проблем в обучении и воспитании. Консультации

позволяют выявить причины трудностей, дать рекомендации по их преодолению, а также

скорректировать воспитательные подходы в семье.



Индивидуальные беседы: Целенаправленное общение воспитателя с родителями

по вопросам успеваемости, поведения, здоровья или личностного развития конкретного кадета.

Такие беседы позволяют оперативно реагировать на возникающие ситуации, обмениваться

информацией и совместно вырабатывать стратегии поддержки ребенка.



Посещение семьи кадета:

В некоторых случаях, при необходимости более

глубокого понимания условий жизни и воспитания кадета, воспитатель может посетить семью.

Это позволяет получить более полную картину, установить доверительные отношения и

предложить адресную помощь.



Переписка

с

родителями:

Использование

современных

средств

связи

(электронная почта, мессенджеры) или традиционных писем для информирования родителей о

достижениях, проблемах, предстоящих мероприятиях, а также для получения обратной связи.



Дни открытых дверей: Мероприятия, позволяющие родителям познакомиться с

жизнью училища, его материально-технической базой, условиями обучения и проживания

кадет, пообщаться с педагогами и администрацией.



Совместные мероприятия:

Организация и проведение общих праздников,

спортивных соревнований, экскурсий, творческих конкурсов, субботников, где родители и

кадеты могут взаимодействовать в неформальной обстановке. Это способствует укреплению

связей, формированию чувства общности и созданию позитивного эмоционального фона.



Участие родителей в работе кружков и секций:

Привлечение родителей,

обладающих определенными навыками или знаниями, к проведению занятий в кружках,

секциях

или

мастер-классах

для

кадет.

Это

обогащает

образовательный

процесс

и

демонстрирует пример активной гражданской позиции.



Создание информационных ресурсов для родителей: Разработка и поддержание

актуальных разделов на сайте училища, информационных стендов, групп в социальных сетях,

где размещается полезная информация по вопросам воспитания, расписание мероприятий,

контакты специалистов.

Участие родителей в управлении:



Общеучилищный родительский комитет:

Является коллегиальным органом

общественного самоуправления, представляющим интересы родителей. Комитет участвует в

разработке

и

реализации

образовательной

политики

училища,

обсуждении

вопросов

организации учебного процесса, питания, безопасности, досуга кадет, а также в решении

конфликтных ситуаций.



Родительские комитеты взводов:

Действуют на уровне каждого взвода,

обеспечивая

оперативное

взаимодействие

родителей

с

воспитателем

и

классным

руководителем, решая текущие вопросы и организуя совместные мероприятия.

Эффективное взаимодействие с родителями на всех этих уровнях и через разнообразные

формы работы позволяет создать прочную основу для успешного воспитания кадет,

формирования их личности и подготовки к служению Отечеству. Это партнерство, основанное

на взаимном уважении, доверии и общей ответственности за будущее подрастающего

поколения.

Литература:

Волкова, О. А. Педагогическая культура родителей как социально-педагогическая

проблема / О. А. Волкова. // Молодой ученый. — 2019. — № 49 (287). — С. 476–478.

Дубровина И. В. Психологическое просвещение: от психологической грамотности к

психологической культуре // [Электрон.ресурс] 2010 Дубровина И. В. О преподавании

психологии в школе // Вопросы психологии. 2005

Науменко Н. М., Педагогическое просвещение родителей как механизм формирования

ответственного родительства. // Кант, 2017

Никитина Е. Л. Повышение педагогической культуры родителей учащихся // Личность,

семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XIII Международной

научно-практической конференции — Новосибирск: СибАК, 2012. — 37 с.