Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

г. Астрахани «ДТ «Успех»

Управления образования администрации МО «Город Астрахань»

«Через творчество к успеху»

(Из опыта работы музыкальной студии «Гармония»)

Составили: Губарева Л.В.

Михайлова Т.А

.

Терещенко Л.Б.

г. Астрахань.

Общества всегда нуждается в образованных людях, людях-творцах,

людях-созидателях. Чтобы не пополнялась категория людей разрушителей,

необходимо приобщать детей к творчеству.

У каждого ребёнка есть способности и таланты. Дети от природы

любознательны и полны желания учиться новому, интересному. Всё, что

нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования- это умное

руководство взрослых.

Музыкальное образования- одна из составляющих воспитания

гармоничной личности. Музыка всегда претендовала на особую роль в

обществе. Она влияет на интеллектуальное развитие человека, на его

эмоциональное самочувствие.

Наиболее благоприятного периода для развития музыкальных

способностей, чем детство, трудно представить. Развитие музыкального

вкуса, эмоциональной отзывчивости на искусство в детском возрасте создаёт

фундамент для музыкального образования.

Музыкальность -это комплекс способностей, позволяющих человеку

проявлять себя в различных видах музыкальной деятельности: слушание

музыки, пении, движении, музыкальном творчестве. Учить музыке нужно

всех детей, потому что нет абсолютно неспособных детей. Каждого ребёнка

природа чем-то одарила.

Музыкальная студия «Гармония» строит свою образовательную

деятельность по программе «Гармония» (спецпредметы), которая объединяет

программы по теоретическим дисциплинам «Учимся, играя» (для 1-3

классов), «Играем, сочиняем, поём» и «Беседы об искусстве» (для 4-7

классов).

Цель программы: формировать основы музыкальной культуры у детей.

Не менее важными являются задачи, решаемые в образовательной

деятельности:

-формировать интерес к музыкальному творчеству, различным видам

музыкальной деятельности;

-возрождать домашнее музицирование;

-обучать основам сочинения, импровизации, аккомпанемента.

Но самая важная задача-развивать творческие способности наших

обучающихся.

Сущность опыта заключается в поэтапном формировании творческой

личности обучающихся на занятиях в музыкальной студии Дома творчества

«Успех».

В систему работы педагогов входит непрерывный мониторинг

достижений обучающихся в обучении, диагностика их личностных

психологических характеристик, в частности обучаемость, развитие

творческого мышления, уровня развития познавательного интереса к

занятиям. Диагностику уровня развития личностных качеств обучающихся

проводит психолог, в соответствии с целями и задачами, заявленными в

программе.

Упор в обучении делается на использование дифференцированного

подхода в обучении на специальности, и проведение занятий по сольфеджио

на 1 ступени в игровой форме. Для обучающихся старшего школьного

возраста, предлагается интенсивный курс обучения.

Обучение по специальности фортепиано в студии ведётся по IІI ступеням.

І ступень-начальный курс обучения (1,2,3 год обучения);

IІ ступень- 4, 5 год обучения;

IІI ступень-6,7 год обучения.

Каждая ступень завершена по объёму получаемых знаний и времени

подготовки. Для ребёнка это важно: его не отчислили из студии за

неуспеваемость, он не бросил обучение, а просто развил свои музыкальные

способности в рамках данной ступени. Данный процесс не теряет своей

ценности, если овладение игрой на инструменте остановится на

определенном уровне.

Вместо приёмных испытаний проводится собеседование (дети читают

стихи, рассказывают о себе), и определяются музыкальные данные: чувство

ритма, память, музыкальный слух. Программа не предусматривает строгого

отбора, как в музыкальных школах. Здесь ценится любое проявление

музыкального интереса, желание приобщиться к искусству.

Учебный процесс организуется таким образом, чтобы он помог ребёнку стать

способным к творчеству, чтобы он «прикоснулся» к миру музыки и родилось

изумление перед ним. Под умелым руководством педагога и малоспособные

дети могут многого достичь. Педагоги студии стараются сделать каждое

занятие увлекательным, чтобы ребёнок не потерял интереса к обучению, и

сами должны быть доброжелательными и терпеливыми.

Стоит вспомнить слова композитора А.Б.Гондельвейзера: «Ученики

простят учителю вспыльчивость, резкость, даже иной раз грубость, если они

идут от желания, чтобы ученик играл хорошо. Но ученики ненавидят

учителей равнодушных».

На занятиях по специальности обучение детей музыкально неразвитых,

начинается с развития слуха, накопления музыкальных представлений,

эмоциональному отношению к музыкальным произведениям, умения понять

их содержание, характер, т.е. умения слушать и слышать. Занятия в студии

разнообразны по сочетанию методов и приёмов. Для осуществления

эффективной образовательной деятельности используются:

-методы стимулирования и мотивации;

-методы контроля и самоконтроля,

-игровой метод;

-практический;

-объяснительно-иллюстративный и многие другие.

Ведущая технология – творческого развития. Сопутствующая технология

дифференциации и индивидуализации обучения.

Для успешного выполнения задач программы определены основные

принципы педагогической деятельности.

Прежде всего:

-создание комфортного психологического климата на занятии;

-гуманное отношение к ребёнку и создание ситуации успеха.

Педагог-психолог проводит диагностику развития творческих способностей

обучающихся, формирование коммуникативных качеств, толерантности, что

позволяет отслеживать динамику развития личности ребёнка. При

возникновении трудности в общении с коллективом, со сверстниками

психолог проводит тренинги, направленные на понижение уровня

тревожности, повышения уровня коммуникативности.

Основные формы контроля по специальности: академический концерт

(сдача определённых произведений наизусть), технический зачёт

(исполнение этюдов и гамм), конкурс на лучшее исполнение пьесы (русских,

зарубежных классиков или современных композиторов) и другие. Интересно

проходит конкурс «За ширмой», когда педагоги не видят обучающихся и

оценивают исполнителей «вслепую» по присвоенному номеру.

Эффективность обучения игры на инструменте во многом зависит от

тесной связи с предметом сольфеджио. Изучаемые аккордовые сетки,

гармонические обороты на сольфеджио могут служить основой упражнений

для технического развития обучающихся по специальности.

Теоретические дисциплины включают в себя предмет сольфеджио, теорию

музыки и «Беседы об искусстве».

Беседы расширяют кругозор обучающихся, они знакомятся с разнообразием

музыкальных форм, стилей и направлений в искусстве, жанров в живописи,

литературе. Эти занятия дают возможность чувствовать себя увереннее на

концертах классической музыки и музыки других жанров, в картинной

галерее, театре.

«Вхождение» в музыку особенно эффективно в коллективе.

Обучающиеся включены в общую деятельность, в которой они способны

освоить гораздо больше. Они учатся не только у педагога, но и друг у друга.

И не только музыке, но и основам человеческого общения.