Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

№6 г. Оленегорск

От звука к смыслу: духовно-

нравственные ориентиры в

коррекционной работе.

Подготовили:

Гончар Екатерина Вячеславовна,

учитель-логопед, МБДОУ №6 города Оленегорска

Чередниченко Светлана Андреевна, учитель-логопед,

учитель-дефектолог, МБДОУ №6 города Оленегорска

Краткое описание мастер-класса

Данный опыт представляет собой систему работы по интеграции задач

духовно-нравственного

и

патриотического

воспитания

в

структуру

логопедических занятий с дошкольниками. Основная идея заключается в

отказе от формального подхода («вставить» патриотическую тему в занятие)

в пользу принципа «пропускания» коррекционного материала через призму

нравственных ценностей.

В своей практике мы используем циклы «речевых проектов» (таких как

«Откуда хлеб пошел», «Малая Родина», «Профессии нашей семьи»),

результатом которых становятся не просто усвоенные знания, а конкретный

«продукт» и эмоциональный отклик.

Ключевым

инструментом

реализации

опыта

стали

авторские

разработки и адаптированные техники, объединяющие творчество и речь:

словесная лепка; техника «Живой картины» ; театр теней по мотивам былин;

кляксография; технология «Лэпбук».

Цель опыта работы

Теоретически

обосновать,

разработать

и

апробировать

систему

интегрированных логопедических занятий, обеспечивающих эффективную

коррекцию речевых нарушений у дошкольников в контексте их духовно-

нравственного и патриотического воспитания.

Задачи опыта работы

Содержательно-методические:

Интегрировать

содержание

программы

«С

чистым

сердцем»

в

коррекционно-развивающую

работу

учителя-логопеда,

определив

тематические пересечения; разработать и адаптировать цикл занятий с

использованием техник продуктивной деятельности; создать дидактические

пособия

и

интерактивные

игры,

направленные

на

развитие

речи

и

обогащение знаний о родной стране.

Коррекционно-развивающие задачи:

Формировать правильное речевое дыхание, развивать просодическую

сторону речи через творческие игры и театрализации; ктивизировать и

обогащать

словарный

запас

детей

лексикой

духовно-нравственной

и

патриотической направленности; совершенствовать связную речь и навыки

диалогического общения через ролевые взаимодействия.

Воспитательные и социализирующие:

Воспитывать у дошкольников чувство принадлежности к своему народу,

бережное отношение к истории, культуре и природе родного края;

формировать

нравственные

чувства

через

опору

на

эмоции

и

художественные

образы;

обеспечить

взаимодействие

с

семьями

воспитанников.

С сентября 2020 года в нашем детском саду релизуется программа "с

чистым сердцем" и была организована Городская проблемно-методическая

площадка «Формирование духовно-нравственных качеств личности ребенка

на основе реализации программы Р. Ю. Белоусовой, А.Н. Егоровой, Ю.С.

Калинкиной «С чистым сердцем».

Так совпало, что незадолго до этого в рамках самообразования мы, как

раз начали работать по теме патриотического и духовно-нравственного

воспитания, поэтому рождалось много «речевых проектов» с патриотическим

компонентом ("Откуда хлеб пошел", "Малая Родина", "Профессии нашей

семьи" и т.д.).

Это не просто занятия, а целая серия взаимосвязанных мероприятий,

результатом которых становится конкретный «продукт». Мы разрабатывали

дидактические пособия: интерактивный плакат "Наша родина - Россия",

презентовали интерактивные игры "Матрешка", "По дороге к Храму" и т.д.

В

рамках

семинаров

проблемно-методической

площадки

мы

с

коллегами активно делились примерами для создания основы развития и

тиражирования

опыта

по

организации

педагогической

деятельности,

направленной на духовно-нравственное воспитание дошкольников.

Чем больше мы углублялись в эту тему, тем больше понимали, что, на

самом деле, невозможно отделить духовно-нравственное воспитание от всего

процесса нашего взаимодействия с дошкольниками. Потому что любое наше

действие

(образовательная

деятельность,

прогулка,

зарядка,

бытовые

манипуляции

и

т.д.)

буквально

пронизано

воспитанием

уважения,

взаимопомощью и т.д., то есть духовно-нравственное воспитание незримо

пронизывает каждый момент нашего взаимодействия.

Например, мы проводим дополнительные занятия с детьми по лепке из

солёного теста

и это огромное поле для работы над формированием

патриотических

и

духовно-нравственных

качеств.

А

главное

оно

плодотворное! ("Лучики доброты" - нужно, прикрепляя лучик, подарить

доброе пожелание соседу; тематическая лепка "Наш город", "сказки",

"символы нашей Родины", "Подарок для мамы" и т.д.)

Плюс, как логопеды, мы используем здесь технику «Словесной лепки»,

т.е.

лепка

с

одновременным

речевым

сопровождением

(акцент

на

автоматизации звуков, согласовании прилагательных с существительными,

развитии фразовой речи пр.)

Художественно-эстетическое развитие — это мощный канал для

передачи

патриотических

чувств,

который

идеально

ложится

на

логопедические задачи. Вот необычные творческие задания, объединяющие

патриотизм, искусство и логопедию, которые мы применяем на своих

занятиях.

1. Техника «Живой картины» или «Ожившие полотна»

Суть: Дети не просто рисуют, а «становятся» частью известной

картины на патриотическую тему.

·Логопедический

акцент

направлен

на

развитие

связной

речи,

пространственных представлений, сложных предложений с предлогами,

обогащение словаря.

Пример

такой

техники

можно

использовать,

рассматривая

репродукцию картины В. М. Васнецова «Богатыри». На занятии мы:

распределяем роли, воссоздаем позы героев, «замираем» в виде живой

картины, используя речевые практики, берём «Интервью у героя»: «Илья

Муромец, что ты видишь вдали? Тебе не страшно? Каким должен быть

защитник земли Русской?». Это стимулирует диалогическую речь.

Оживляя картину можно попросить ребёнка: «Опиши себя» -

дети-«герой» от первого лица описывают свои костюмы, настроение, свою

роль в картине.

2. Техника «Театра теней» по мотивам былин и сказок

Суть: Создание теневого представления, где персонажи олицетворяют

добро, зло, смелость, хитрость.

· Логопедический акцент: Работа над плавностью речи (при заикании),

интонационной выразительностью, диалогической речью.

· Пример: «Тень трёх богатырей»

1. Знакомимся с сюжетом былины.

2. Детям можно предложить творческое задание: вырезать из картона

или листа фигурки богатырей, избу, лошадей, деревья. Показ происходит за

простыней с подсветкой, на обоях или на белом полотне экрана.

3. Речевые задачи, которые можно реализовать:

· «Озвучка»: Каждый ребенок озвучивает своего героя, наделяя его

определенным

«голосом»

(громкий/тихий,

грубый/нежный,

быстрый/медленный).

· Отработка диалога между богатырями. Мы же следим за

интонацией, паузами, логическим ударением.

· «Звукоподражание»: Свист Соловья можно изобразить как

протяжный звук [С-С-С] или [Ш-Ш-Ш], что полезно для автоматизации.

Важные принципы для реализации:

«Невидимость» воспитания: Нравственный посыл должен быть не в

лобовой нотации, а в самом содержании деятельности. Самый верный

признак наличия духовности человека - это даже не слова и даже не

поступки, а его чувства. Если удалось почувствовать, представить, что

ощущает сейчас другой человек, каково ему, к чему приведут те или иные

наши слова, - это уже про проявление духовности.

Опора на эмоции: Патриотизм формируется через любовь, а не через

заучивание сухих фактов. Так на занятиях я используйте музыку, живопись,

красивые стихи.

Взаимодействие с семьей: такие проекты и занятия часто требуют

домашней подготовки, что вовлекает родителей в процесс и укрепляет

семейные ценности.

Техника «Кляксография» или «выдувание» — это прекрасное,

весёлое и очень полезное логопедическое занятие. Например изучая, тему

«Наша Родина», «Мой город», «День Победы», «Наша армия» можно

нарисовать «Салют победы».

Целью таких занятий является: Развитие целенаправленной воздушной

струи, силы и длительности выдоха. Активизация губных мышц. Развитие

фантазии, связной речи и мелкой моторики.

Рассматривая и обсуждая готовые работы: «Чей салют самый яркий? У

кого салют похож на цветок?» ребята и не задумываются, что происходит

интеграция нравственно-патриотического воспитания на логопедических

занятиях. Так непринужденно мы корректируем речевые нарушения,

пробуждаем в детях чувство сопричастности к истории, культуре и

духовности своей малой Родины.

Техника «Тактильных поделок»

Изучая родную природу, создаем интересные картины поделки из

природного материала разной фактуры.

Логопедический акцент здесь направлен на активизацию словаря по

темам «Природа», «Весна/Осень/Зима, Лето», создавая поделку, говорим о

красоте русской природы.

Технология «Лэпбук» (интерактивная тематическая папка)

В лэпбуке есть все необходимое для игры- раскладушки с кармашками

простыми и фигурными, дверками, гармошками, окошками, вкладками и

мобильными деталями, в которых содержится материал на одну тему.

Несмотря на кажущуюся простоту, в лэпбуке содержатся все необходимые

материалы по теме.

Первые лэпбуки, которые мы применяли в своей работе по данному

направлению, называются «Быт и традиции русского народа», «Моя Россия»,

«Все профессии важны»,

«Оборона Заполярья» в рамках которых решаются

задачи по приобщению дошкольников к национальной культуре.

Применяя в своей практике лэпбук, увидели заинтересованность детей

к изучению русской народной культуры, осознание принадлежности к своему

народу, бережное отношение к предметам быта, родному дому, семье,

детскому саду, городу, природе родного края, произведениям народного

творчества.

Он

является

хорошим

закрепительным

материалом

для

ознакомления с истоками русских традиций, к которому можно возвращаться

вновь и вновь. Ведь «традиция — та часть нашего прошлого, которой мы

помогаем перебраться в будущее».

Заключение.

Эти методы превратят логопедическое занятие в яркое событие, где

коррекция речи происходит естественно и с огромным личностным и

патриотическим

подтекстом.

Ключевой

принцип:

Не

«вставить»

патриотическую тему в занятие, а «пропустить» занятие через призму

нравственно-патриотических ценностей, используя их как содержательный и

мотивационный материал.

Сочетание логопедии и нравственно-патриотического воспитания —

это не дополнительная нагрузка, а обогащение практики. Оно делает

коррекционные

занятия

более

осмысленными,

живыми

и

социально

ориентированными, способствуя не только исправлению речевых дефектов,

но и гармоничному развитию личности ребенка.

На самом деле, духовность - это про каждого из нас. В каждом из нас

есть любовь, сострадание, милосердие, тяга к познанию, вера, и, наконец,

надежда.