Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад «Золотой ключик»

Колпашевского района

«Математические шаги: играем и считаем»

Авторы:

Борискина Ольга Эдуардовна, воспитатель

Комарова Надежда Юрьевна, воспитатель

2026 год

Актуальность:

В возрасте 2 - 3 лет ребёнок активно познаёт мир через движение и сенсорный опыт.

Именно в этот период закладываются основы математического мышления, и делать это

через физическую активность - самый естественный и эффективный способ.

Почему это важно и актуально именно сейчас?



Развитие через движение. Для малышей познание неотделимо от действия. Счёт

шагов, прыжки по цифрам, игры с мячом и формой предметов помогают не

просто запомнить названия, а прочувствовать количество, размер и форму всем

телом.



Формирование нейронных связей. Сочетание физической активности и

умственной задачи (например, «доползи до красного круга» или «принеси три

кубика») стимулирует развитие мозга, улучшает координацию и внимание.



Естественная игровая форма. В этом возрасте дети лучше всего усваивают

информацию в игре. «Математика в движении» позволяет избежать скучных

занятий за столом и превратить обучение в весёлое приключение.



Социальные навыки. Групповые подвижные игры с математическим уклоном

учат малышей взаимодействовать друг с другом, ждать своей очереди и

действовать по простым правилам.

Таким образом, методическая разработка для детей 2 - 3 лет, объединяющий движение

и математику, полностью соответствует современным педагогическим подходам и

потребностям раннего развития ребёнка.

Цель:

Создание условий для формирования элементарных математических представлений у

детей через движение и игру.

Задачи



Формировать представления о количестве, форме, цвете, размере, пространстве.



Учить считать до 5, различать «один» и «много».



Развивать умение ориентироваться в пространстве, двигаться по сигналу.



Активизировать речь, развивать внимание и память.



Воспитывать интерес к математике, самостоятельность, умение работать в

коллективе.

Основные формы работы



Подвижные игры с математическим содержанием.



Дидактические игры с предметами.



Игровые упражнения на ориентировку в пространстве.



Чтение стихотворений и потешек с элементами счёта.

1. Организационный момент

Дети собираются в круг. Воспитатель приветствует малышей, создаёт радостную

атмосферу, приглашает всех поиграть вместе.

2. Сюрпризный момент

В гости приходит Котик и приносит с собой «волшебный мешочек» для игр. Дети

здороваются с гостем, рассматривают его.

3. Игровая разминка

Воспитатель предлагает детям превратиться в мячики или зверят: попрыгать,

покататься, потянуться вверх («стать большими»), присесть («стать маленькими»). Дети

здороваются с гостем, рассматривают его, перепрыгнуть через ручеек.

4. Подвижная игра «Найди свой домик»

На полу раскладываются обручи или лежат кубики разных цветов. Под музыку дети

бегают, по сигналу находят «домик» определённого цвета или размера и становятся в

него.», «Где много?». Мячики нужно разложить по цвету.

5. Итог занятия

Воспитатель хвалит детей за старание, благодарит за игру, прощается с игрушкой. Все

вместе вспоминают, что нового узнали и чему научились.

Ожидаемый результат

Дети с интересом участвуют в математических играх, учатся различать основные

признаки предметов (цвет, форма, величина), закрепляют понятия «один», «много»,

проявляют активность и положительные эмоции в коллективной деятельности. Все

вместе вспоминают, что нового узнали и чему научились.