Методическая разработка на тему :

«Развитие мелкой моторики рук через

декоративно-прикладное искусство»

8. Примерный план занятий (на 8 недель)

Недел

я

Тема

занятия

Техника/

Материал

Задачи

по

развитию

моторики

1

«Волшебны

е комочки»

Лепка

из

пластилина

Отработка

навыков

скатывания

шариков

разного

размера

2

«Осенний

ковёр»

Аппликация

из

листьев

Развитие точности

движений

при

наклеивании

мелких деталей

3

«Забавные

фигурки»

Солёное тесто

Формирование

навыков

соединения

деталей,

сглаживания швов

4

«Узор

из

нитей»

Нитеграфия

Развитие

координации

движений,

точности

выкладывания

линий

5

«Бумажные

чудеса»

Оригами (базовая

форма

«треугольник»)

Тренировка

точности сгибания

бумаги, работа с

мелкими деталями

6

«Весёлые

зверушки»

Поделки из фетра

Отработка

навыков

вырезания

по

контуру,

наклеивания

мелких элементов

Недел

я

Тема

занятия

Техника/

Материал

Задачи

по

развитию

моторики

7

«Расписная

тарелочка»

Роспись

по

трафарету

(имитация гжели)

Развитие

плавности

и

ритмичности

движений кисти

8

«Лесная

сказка»

Конструирование

из

шишек

и

веточек

Совершенствован

ие

навыков

соединения

деталей, работа с

природным

материалом

9. Ожидаемые результаты

К концу реализации программы дети должны:



уверенно владеть ножницами, кистью, стекой;



выполнять точные и координированные движения пальцами и кистями

рук;



создавать поделки в различных техниках ДПИ;



проявлять интерес к народному творчеству и самостоятельному

творчеству;



демонстрировать усидчивость и аккуратность в работе.

10. Мониторинг результатов

Диагностика проводится дважды: в начале и в конце учебного года.

Используются следующие методы:



наблюдение за выполнением заданий;



анализ продуктов детской деятельности (поделок);



диагностические задания:

o

«Вырежи фигуру» (точность и скорость вырезания);

o

«Нанижи бусины» (координация движений);

o

«Обведи контур» (плавность и точность линий).

11. Рекомендации по организации занятий



соблюдать принцип «от простого к сложному»;



чередовать виды деятельности для предотвращения утомления;



создавать позитивную эмоциональную атмосферу;



поощрять инициативу и самостоятельность детей;



организовывать выставки детских работ для повышения мотивации;



привлекать родителей к участию в творческих проектах.

Методическая разработка на тему

«Развитие мелкой моторики рук через

декоративно-прикладное искусство»

(срок реализации — 1 учебный год)

Пояснительная записка

Программа рассчитана на детей 7 -11лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю

по 40 минут .Общий объём — 34–36 занятий в год. Форма работы — (10–15

человек).

Актуальность

Развитие мелкой моторики — важный аспект общего развития ребёнка. Оно

влияет на:



координацию движений;



подготовку руки к письму;



развитие речи и мышления;



формирование усидчивости и терпения;



раскрытие творческого потенциала.

Декоративно-прикладное искусство (ДПИ) — эффективный инструмент для

развития мелкой моторики, так как предполагает работу с разнообразными

материалами и освоение точных, координированных движений.

Цель

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного и младшего школьного

возраста посредством занятий декоративно-прикладным искусством.

Задачи

Образовательные:



познакомить

детей

с

различными

видами

ДПИ

и

народными

промыслами;



обучить базовым приёмам работы с разными материалами;



сформировать навыки точных и координированных движений пальцев

и кистей рук.

Развивающие:



развить мелкую моторику, координацию «глаз — рука»;



стимулировать творческое мышление и воображение;



совершенствовать пространственное восприятие и глазомер.

Воспитательные:



воспитать усидчивость, терпение и аккуратность;



пробудить интерес к традициям народного творчества;



способствовать развитию эстетического вкуса.

Возрастная группа

Дети 7–11 лет (младшие школьники).

Методы и приёмы



наглядный (демонстрация образцов, показ приёмов работы);



практический (самостоятельная творческая деятельность);



игровой (включение игровых элементов в занятия);



словесный (беседы, загадки, художественное слово);



исследовательский (экспериментирование с материалами и техниками).

Материалы и инструменты



пластичные материалы (пластилин, солёное тесто, глина);



бумага разной фактуры и плотности;



природные материалы (листья, семена, шишки, веточки);



фетр, фоамиран, мешковина;



джутовая нить, пряжа;



клей, ножницы, кисти, стеки;



краски, фломастеры, карандаши.

Виды деятельности и техники

1.

Лепка (из пластилина, солёного теста, глины):

o

раскатывание, сплющивание, оттягивание деталей;

o

соединение элементов;

o

создание объёмных и рельефных композиций.

2.

Аппликация:

o

классическая (вырезание и наклеивание деталей);

o

обрывная (создание изображения путём отрывания кусочков

бумаги);

o

мозаика (заполнение контура мелкими кусочками).

3.

Работа с нитями и тканями:

o

нитеграфия (выкладывание изображений джутовой нитью);

o

поделки из фетра (вырезание, сшивание, декорирование);

o

основы шитья и вышивки (простые стежки).

4.

Оригами и бумагопластика:

o

складывание фигурок из бумаги;

o

создание объёмных композиций.

5.

Роспись:

o

по дереву, глине, ткани (знакомство с народными промыслами:

гжель, хохлома, городецкая роспись и т. д.).

6.

Конструирование из природных материалов:

o

создание фигурок и композиций из шишек, веточек, семян.

Принципы реализации:



системность и последовательность (от простого к сложному);



доступность (учёт возрастных и индивидуальных особенностей);



наглядность (демонстрация образцов и приёмов);



игровая форма подачи материала;



сочетание теории и практики;



регулярная диагностика прогресса.

Учебно-тематический план

Месяц

Тема

Техника/

Материал

Количеств

о занятий

Сентябр

ь

Вводное

занятие.

Диагностика

Пальчиковая

гимнастика,

простые задания на

2

Месяц

Тема

Техника/

Материал

Количеств

о занятий

уровня развития

моторики

координацию

Октябрь

Лепка

Пластилин,

солёное тесто

(базовые приёмы:

скатывание,

сплющивание,

соединение

деталей)

4

Ноябрь

Аппликация

Классическая и

обрывная

аппликация

(работа с бумагой

разной фактуры)

4

Декабрь

Работа с нитями

и тканями

Нитеграфия,

поделки из фетра,

основы шитья

(простые стежки)

4

Январь

Оригами и

бумагопластика

Складывание

фигурок, создание

объёмных

композиций

3

Февраль

Роспись

Имитационная

роспись по

трафарету (гжель,

хохлома,

городецкая

роспись)

4

Март

Конструировани

е из природных

материалов

Поделки из

шишек, веточек,

семян, листьев

4

Апрель

Смешанные

техники

Комбинирование

материалов

(например,

аппликация +

лепка)

4

Месяц

Тема

Техника/

Материал

Количеств

о занятий

Май

Итоговая

выставка и

диагностика

Повторение

изученного,

создание итоговой

работы, выставка

детских поделок

3

Содержание занятий (пример по модулям)

Модуль «Лепка» (октябрь):



занятие 1–2: знакомство с пластилином и солёным тестом, освоение

базовых приёмов (скатывание шариков, колбасок);



занятие 3–4: создание простых фигурок (фрукты, животные) с

использованием нескольких деталей;



занятие 5–6: рельефная лепка (украшение плоской основы объёмными

элементами);



занятие 7–8: коллективная работа — панно «Осенний лес».

Модуль «Аппликация» (ноябрь):



занятие 1–2: классическая аппликация — вырезание и наклеивание

простых форм;



занятие 3–4: обрывная аппликация — создание изображения путём

отрывания кусочков бумаги;



занятие 5–6: мозаика — заполнение контура мелкими кусочками

бумаги;



занятие 7–8: сюжетная аппликация «Сказочный город».

Модуль «Роспись» (февраль):



занятие 1–2: знакомство с народными промыслами (гжель, хохлома),

имитация элементов росписи;



занятие 3–4: роспись по трафарету на бумаге;



занятие 5–6: роспись деревянных заготовок (ложки, матрёшки);



занятие 7–8: создание собственного узора в стиле народного промысла.

5. Материально-техническое обеспечение



Материалы: пластилин, солёное тесто, глина, бумага разной

плотности и фактуры, фетр, фоамиран, джутовая нить, пряжа,

природные материалы (шишки, листья, семена), краски, кисти, клей,

бусины, пуговицы.



Инструменты: ножницы детские, стеки, иглы с широким ушком,

шаблоны, трафареты.



Наглядные пособия: образцы изделий в разных техниках, схемы и

алгоритмы выполнения работ, иллюстрации народных промыслов.



Оборудование: столы и стулья по росту детей, фартуки, клеёнки на

столы, контейнеры для хранения материалов.

Методы диагностики и оценки результатов

Формы контроля:



наблюдение за выполнением заданий;



анализ продуктов деятельности (поделок);



диагностические задания:

o

«Вырежи фигуру» (оценка точности и скорости вырезания);

o

«Нанижи бусины» (проверка координации движений);

o

«Обведи контур» (анализ плавности и точности линий);



фотофиксация прогресса;



выставки детских работ.

Сроки диагностики:



вводная — сентябрь (начало года);



промежуточная — декабрь (середина года);



итоговая — май (конец года).

Ожидаемые результаты к концу учебного года

Дети будут уметь:



уверенно пользоваться ножницами, кистью, стекой, иглой;



выполнять точные и координированные движения пальцами и кистями

рук;



создавать поделки в различных техниках ДПИ;



планировать работу и выполнять её поэтапно;



подбирать материалы и инструменты для реализации замысла;



организовывать своё рабочее место и убирать его после занятия.

Личностные качества:



усидчивость и терпение;



аккуратность и внимательность;



самостоятельность в творчестве;



интерес к народному искусству и традициям.

Рекомендации по реализации программы



чередовать виды деятельности на занятии (пальчиковая гимнастика +

практика);



использовать игровые элементы для поддержания интереса;



поощрять инициативу и самостоятельность детей;



привлекать родителей к участию в выставках и мастер-классах;



адаптировать сложность заданий под уровень группы;



создавать позитивную атмосферу на занятиях;



регулярно обновлять демонстрационный материал и образцы.

Конспект занятия .

Рельефная лепка: украшение плоской

основы объёмными элементами

Возраст: 7-11 лет

Длительность: 40 минут.

Тема: «Осенний лес» (рельефная лепка на картоне).

Цель: освоение техники рельефной лепки, развитие мелкой моторики через с

оздание объёмных элементов на плоской основе.

Задачи:



образовательные: познакомить с техникой рельефной лепки; научить с

оздавать объёмные элементы (листья, деревья, облака) и прикреплять и

х к основе;



развивающие: развить мелкую моторику, координацию «глаз —

рука», пространственное мышление, воображение;



воспитательные: воспитать аккуратность, усидчивость, эстетический вк

ус, интерес к природе и творчеству.

Материалы и инструменты:



картон формата А5 (основа для рельефа);



пластилин разных цветов (коричневый, жёлтый, оранжевый, красный, з

елёный, синий, белый);



стеки;



доски для лепки;



влажные салфетки;



образцы рельефных работ (фотографии или готовые поделки);



иллюстрации осеннего леса.

Ход занятия:

1. Организационный момент (3–4 минуты):



приветствие;



проверка готовности к занятию;



создание позитивного настроя: «Сегодня мы превратимся в волшебник

ов и создадим свой осенний лес прямо на картоне!»

2. Вводная беседа (5 минут):



показ иллюстраций осеннего леса;



обсуждение: какие цвета осени мы видим, какие формы у листьев, как в

ыглядят деревья;



демонстрация образцов рельефной лепки: объяснение, что такое рельеф

(изображение выступает над поверхностью, но не отделяется от неё);



постановка задачи: создать картину «Осенний лес», используя рельефн

ую лепку.

3. Пальчиковая гимнастика (3 минуты):



упражнения для разминки пальцев: «Пальчики здороваются», «Согреем

пальчики», «Листочки падают».

4. Объяснение и демонстрация приёмов работы (7 минут):

Педагог пошагово показывает, как:



раскатать пласт пластилина толщиной 3–5 мм и прикрепить его к карто

ну (фон — небо и земля);



скатать колбаски и шарики для стволов и крон деревьев;



сформировать листья разной формы (овал, капля, треугольник), сделать

прожилки стекой;



создать облака и солнце из шариков и колбасок;



прикрепить все элементы к основе, слегка прижимая.

5. Практическая работа (20–25 минут):

Дети самостоятельно создают рельефную картину по алгоритму:

1.

Подготовка фона: нанести тонкий слой синего пластилина (небо) в верх

ней части картона, зелёного/коричневого (земля) —

в нижней. Разгладить стекой.

2.

Деревья:

o

скатать коричневую колбаску — ствол, прикрепить к земле;

o

сделать крону: скатать шарики или колбаски зелёного, жёлтого, о

ранжевого цвета, прикрепить вокруг ствола.

3.

Листья:

o

раскатать небольшие шарики, расплющить их в лепёшки;

o

стекой прорисовать прожилки;

o

разместить листья на деревьях и на земле.

4.

Дополнительные элементы:

o

солнце — жёлтый круг с лучами-колбасками;

o

облака — белые шарики, слегка растянутые в овалы.

5.

Детализация: стекой добавить фактуру (кору на стволах, узоры на лист

ьях).

Педагог помогает, корректирует, подсказывает приёмы, следит за безопаснос

тью работы со стеками.

6. Физкультминутка (2 минуты):

Мы в лесу, вокруг — листва,

Руки вверх — вот красота!

Наклоняемся, собираем

Листья красные, жёлтые, знаем.

Раз — присели, два — привстали,

И на место тихо встали.

7. Анализ работ и рефлексия (3–5 минут):



организация мини-выставки на столе;



вопросы детям: «Что было самым интересным?», «Какие элементы дал

ись сложнее всего?», «Что бы вы добавили в свою картину?»;



поощрение: отметить аккуратность, оригинальность, старание каждого

ребёнка;



обобщение: «Сегодня вы научились создавать рельеф —

объёмные картинки на плоскости. Ваши осенние леса получились ярки

ми и волшебными!»

8. Уборка рабочего места (2 минуты):



дети убирают остатки пластилина, протирают доски и столы влажными

салфетками.