Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города

Новосибирска Детский сад №81 «Дошкольная академия»

Проект: «Мы едины: История успеха и стратегия будущего»

Авторы проекта:

Лященко Анастасия Витальевна

Гладченко Виктория Андреевна

2026

Проект «Мы едины: История успеха и стратегия будущего»

Тип проекта: познавательно-исследовательский

Продолжительность: долгосрочный

Участники проекта: педагоги и руководители образовательных организаций,

учащиеся школ и студенты педагогических вузов (будущие кадры), ветераны

педагогического труда.

Форма реализации: познавательная, продуктивная.

Цель проекта: Комплексное исследование и освещение исторического пути отдела

образования Ленинского района как ключевого звена в формировании образовательных

стандартов и инновационной политики города Новосибирска.

Задачи:

1. Провести историко-архивный анализ: собрать и систематизировать материалы об этапах

становления

отдела

образования

с

1930-х

годов

по

настоящее

время.

2. Выявить ключевые события: определить «точки роста» (строительство новых школ,

внедрение профильного обучения, создание ресурсных центров), повлиявшие на развитие

района.

3. Оценить вклад в политику: проанализировать роль РОО в апробации новых

образовательных

моделей,

которые

впоследствии

стали

общегородскими.

4. Создать медиа-платформу: разработать цифровой ресурс (сайт или интерактивную

карту),

отражающий

историю

и

достижения

образовательной

сети

района.

5. Укрепить профессиональное сообщество: сформировать чувство гордости у молодых

педагогов через знакомство с традициями и управленческим опытом ветеранов района.

Актуальность

Актуальность такого, что Ленинский район — крупнейший административный район

Новосибирска, обладающий мощным промышленным и интеллектуальным потенциалом.

История районного отдела образования (РОО) неразрывно связана с историей города и

страны. Понимание этапов его развития позволяет не только сохранить преемственность

поколений, но и осознать, как управленческие решения районного уровня становились

фундаментом для общегородской и региональной образовательной политики. Проект «Мы

едины» призван подчеркнуть единство власти, педагогов, учеников и предприятий района.

2

Ожидаемые результаты:

Создание полноценного, доступного и интересного информационного ресурса об

истории образования Ленинского района.

1)Повышение уровня информированности общественности о роли отдела образования и

достижениях районной системы.

2) Укрепление профессионального сообщества педагогов, чувства гордости за свою

профессию и район.

3) Формирование у подрастающего поколения уважения к истории родного края и

образовательным традициям.

План реализации проекта

1.Подготовительный этап.

1) Была реализована модель трёх вопросов;

2) Распределены обязанности;

3) Сбор информации, подбор иллюстративного материала и литературы.

«Метод трёх вопросов»

Что мы знаем?

Что мы хотим узнать?

Как мы это узнаем?

В период 1930-1934 гг,

Ленинский район назывался

Заобский.

Какие важные и известные

организации есть в нашем

районе?

Посмотреть

книги,

или

фильмы;

Ленинский район г.

Новосибирска образован 9

декабря 1970 года в

Какие крупнейшие и

современные учебные

заведения были открыты в

нашем районе.

сходить на экскурсии;

Район является лидером по

количеству инновационных

площадок для работы с

детьми с ОВЗ.

Интернет-ресурсы

3

2. Реализация проекта

Для реализации поставленных задач запланированы следующие мероприятия:

1)Участие в туристическом слёте, посвященного Юбилею Ленинского района

2)Просмотр документальных фильмов –«Учителя Ленинки»;

3) Экскурсии:

- В библиотеку им. А. Гайдара, Станиславского д.2;

- В читальный зал им. А. Гайдара, Станиславского д.4;

В Центр истории Ленинского района, Пархоменко д.8;

4) Посмотрели презентацию об истории Ленинского района, города Новосибирска

5) Карта Ленинского района

6) Ветераны педагогического труда

7) «Школы легенды»: История знаковых образовательных учреждений района (Вторая

Новосибирская Гимназия, Лицей №136, ДТ им. В. Дубинина, старейшие школы)

В ходе работы нами было выделено 4 периода развития отдела образования

Ленинского района (Приложение 1)

Период

Название этапа

Ключевые события и

содержание

Роль формирование

политики

1930-1950 гг

Фундамент

просвещения

Ликвидация

безграмотности,

работа школ в годы

войны (школы-

госпитали), приём

эвакуированных.

Становление

политики «Школа

Завод», тесная связь

с предприятиями

Сибсельмаш, Труд.

1960-1980 гг.

Эпоха масштабного

роста

Активное

строительство школ

в микрорайонах

(Юго-Западный,

Троллейный).

Развитие сети УПК

(учебно-

производственных

комбинатов)

Район стал

полигоном для

отработки системы

профессиональной

ориентации

школьников.

1990-2010 гг.

Время инноваций

Создание первых

лицеев и гимназий

Формирование

политики

4

(Гимназия №14,

Лицей №136 и др)

Переход на

многоуровневое

образование

вариативности

образования и

поддержки

одарённых детей

2010 наше время

Цифровая

трансформация

Открытие

современных IT-

кубов и Точек роста.

Лидерство в

профессиональных

конкурсах

Отдел образования

выступает как

экспертный центр по

внедрению ФГОС и

цифровых

технологий.

3. Заключительный

Итоговый продукт:

1) Акция «Письмо в будущее» Капсула времени от сегодняшних педагогов, воспитателей,

будущему поколению педагогов 2050 года.

2) Книга « Ветераны педагогического труда»

Вывод: «Успех системы образования Ленинского района возможен только при единстве

администрации, педагогов, учеников и родителей. История отдела — это история людей,

которые, несмотря на смену эпох, сохраняют верность призванию — учить и воспитывать

человека.»

5

Список используемых источников:

История народного образования Ленинского района : [очерки]. - Новосибирск, [1979-

1988]. - 133 с. [1-39, 77-170].

Левобережье Новосибирска : страницы истории / под ред. В. Н. Шумилова. - Новосибирск

: Сибирская горница, 1999. - 488 с., [8] л. ил. цв. : ил. - (История моей Родины). -

Библиогр.: с. 487.

Прутская, Л. Г. Воспоминания учителей Ленинского района г. Новосибирска. -

Новосибирск, 1980. - 32 с.

Прутская, Л. Г. Народное образование Ленинского района г. Новосибирска. Раздел 1. –

Новосибирск, 1983. – 40 с.

Учреждения образования Ленинского района : к 70-летию Левобережья. – Новосибирск,

2001. – 60 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

6

Этап I: Фундамент просвещения (1930-е – 1950-е гг.)

Этот этап характеризуется героическим трудом педагогов в условиях становления

района, суровых испытаний войны и послевоенного восстановления.

1. Ликвидация безграмотности (Ликбез) и индустриальный прорыв (1930-е гг.)

В

1930

году

на

левом

берегу

Оби

началось

строительство

гиганта

сельхозмашиностроения — завода «Сибкомбайн» (позже «Сибсельмаш»). Район (тогда

Заобский) рос стихийно: рабочие съезжались со всей страны, многие не умели ни читать,

ни писать.



Ключевое событие: Создание сети опорных пунктов ликбеза и вечерних школ при

заводах. Отдел образования в этот период работал в режиме «штурма»: учителями

становились не только профессиональные педагоги, но и грамотные рабочие, инженеры,

комсомольцы.



«Школа-стройка»: Первые школы района часто располагались в бараках или

временных помещениях, но именно тогда закладывался принцип: образование — это

ключ к индустриальной мощи. Школа была центром культурной жизни, где не только

учили грамоте, но и читали газеты, ставили спектакли.

2. Школы в годы Великой Отечественной войны (1941–1945 гг.)

Война стала самым суровым экзаменом для системы образования района. Левобережье

превратилось в мощнейший арсенал страны: сюда были эвакуированы десятки заводов.



Школы-госпитали: Почти все каменные здания школ Ленинского (Кировского)

района были переданы под эвакогоспитали. Учебный процесс не прерывался, но перешел

в приспособленные помещения (бараки, красные уголки заводов, жилые дома). Занятия

велись в 3 и даже 4 смены.



Прием эвакуированных: Район принял тысячи детей из блокадного Ленинграда и

других прифронтовых территорий. Отдел образования решал задачи не только обучения,

но и выживания: устройство детей в интернаты, обеспечение одеждой и питанием.



«Всё для фронта»:



Тимуровское движение: Школьники района помогали в госпиталях, писали письма

бойцам, собирали металлолом.

7



Трудовой фронт: Старшеклассники и учителя после уроков шли к станкам на

«Сибсельмаш»

или

работали

в

подсобных

хозяйствах,

обеспечивая

город

продовольствием. Многие педагоги ушли добровольцами на фронт.

3. Роль отдела образования в формировании политики этого периода:

На этом этапе РОО (Районный отдел народного образования) сформировал три

важнейших вектора образовательной политики, которые актуальны до сих пор:

1.

Политика

Социальной

Ответственности:

Отдел

образования

стал

органом,

отвечающим за жизнь и здоровье ребенка в глобальном смысле (питание, опека,

психологическая поддержка в военное время). Школа стала «вторым домом» и гарантом

социальной стабильности.

2. Политика «Трудовой Доблести»: Именно тогда зародилась уникальная для

Ленинского района связь «Школа — Завод». Образование рассматривалось как

подготовка

созидателя,

труженика,

патриота.

Воспитание

трудом

стало

основой

педагогической идеологии района.

3. Политика Единства и Патриотизма: В годы войны лозунг «Мы едины» стал

реальностью. Отдел образования сумел сплотить эвакуированных учителей из лучших

школ страны (Ленинграда, Москвы) и местных педагогов. Произошел мощный

культурный и методический обмен, который резко поднял уровень образования в районе.

Вывод: фундамент, заложенный в 30-50-е годы, — это фундамент стойкости и

служения. Отдел образования Ленинского района доказал, что школа — это не просто

стены, а сообщество людей, способное развиваться даже в условиях войны. Этот

исторический опыт стал генетическим кодом района — «района-труженика», где

образование всегда идет рука об руку с реальной жизнью и нуждами страны.

8

Этап II: Эпоха масштабного роста (1960-е – 1980-е гг.)

Этот период в истории отдела образования Ленинского района Новосибирска

ознаменован бурным развитием, которое шло рука об руку с масштабным освоением

левого берега города. Район превращался из рабочего поселка в крупный спальный и

образовательный центр.

1. Освоение левобережья и «строительный бум» школ:



Массовое жилищное строительство: Послевоенное время привело к резкому

увеличению населения города. Ленинский район стал основным направлением застройки.

Возводились новые микрорайоны: Троллейный, Юго-Западный, Западный, Чистая

Слобода.



«Школы-гиганты»: В ответ на жилищный бум, отдел образования Ленинского

района, совместно с городскими властями, инициировал строительство большого

количества новых, типовых школ. Это были школы на 1000-1500 учеников, отвечавшие

задачам политехнического образования, введенного в СССР.



Детские сады и внешкольные учреждения: Параллельно с школами активно

строились детские сады, пионерские лагеря, а кульминацией стало открытие Дворца

пионеров и школьников имени В. Дубинина (ныне МАУДО «Дом детского творчества им.

В. Дубинина»). Этот Дворец стал настоящим центром притяжения для юных талантов

всего Левого берега.

2. Развитие политехнического образования и УПК:



«Школа — это мастерская»: Согласно идеям политехнического образования,

школы должны были готовить не только к поступлению в вузы, но и к работе на

производстве. Это требовало тесного взаимодействия с крупнейшими заводами района:

«Сибсельмаш», «Сибтрансмаш», «Сибэлектротерм».



Учебно-производственные комбинаты (УПК): Отдел образования активно развивал

сеть УПК, где старшеклассники получали рабочие специальности (слесарь, токарь,

оператор ЭВМ, швея и др.). Эти комбинаты часто располагались на базе заводов или

имели собственные мастерские, оснащенные профессиональным оборудованием. Это

обеспечивало район квалифицированными кадрами и являлось важным элементом

профориентации.

9

3. Формирование единого образовательного пространства:



Системность

и

стандартизация:

В

этот

период

была

создана

четкая,

централизованная система управления образованием. Отдел образования контролировал

учебный процесс, кадровую политику, распределение ресурсов.



Внеклассная работа: Активно развивалось пионерское и комсомольское движение,

спортивные секции, творческие кружки. Районные спартакиады, олимпиады, конкурсы «А

ну-ка, парни!» и «А ну-ка, девушки!» становились важным событием в жизни

школьников.



Кадровая политика: Отдел образования занимался подготовкой и распределением

молодых специалистов, направляя их работать в новые школы. Создавались методические

объединения учителей по предметам, проводились семинары и курсы повышения

квалификации.

4. Роль отдела образования в формировании политики этого периода:

На этом этапе РОО выступил как «стратегический планировщик» развития городской

системы образования:

1. Политика «Образование для всех»: Благодаря массовому строительству, право на

качественное образование получили тысячи новых жителей района. Отдел образования

обеспечивал равные стартовые возможности для всех детей, независимо от места

проживания.

2. Политика «Школа — центр социальной жизни микрорайона»: Новые школы

становились не только учебными заведениями, но и центрами досуга, культурными

объектами, где проходили собрания, концерты, спортивные мероприятия. РОО активно

координировал эту роль школ.

3. Политика «Преемственность поколений и профессий»: Развитие УПК и тесная связь

с предприятиями формировали осознанную позицию молодого поколения, готовящегося

пополнить ряды рабочих и инженеров. Это был долгосрочный вклад в кадровое

обеспечение промышленности города.

4. Политика «Единства и коллективизма»: Воспитание в духе коллективизма, дружбы

народов, товарищества проходило через все сферы школьной жизни, от уроков до

пионерских костров.

10

Вывод: эпоха масштабного роста — это время, когда Ленинский район стал

«образовательным сердцем» Левобережья

Этап III: Время инноваций (1990-2010 гг.)

Этот период стал временем серьезных испытаний и одновременно колоссального

прорыва. После распада СССР образовательная система столкнулась с необходимостью

полной перезагрузки. Отдел образования (РОО) Ленинского района в эти годы взял на

себя роль «архитектора новой школы», переходя от единообразия к многообразию.

1. Рождение «Новой школы»: Лицеи и Гимназии

В 90-е годы Ленинский район стал лидером в Новосибирске по количеству

преобразованных учебных заведений. Школы начали искать свое «уникальное лицо».



Ключевые события: Появление статусных учебных заведений, которые сегодня

являются гордостью города.



Школа №16 получила статус Французской гимназии, став центром европейской

культуры на левом берегу.



Появились Лицей №136, Лицей №176, Гимназия №14 «Университетская».



Роль РОО: Отдел образования поддерживал смелые эксперименты директоров,

помогал в лицензировании новых программ и создании авторских методик. Ленинский

район стал «точкой сборки» инновационного опыта.

2. Интеграция «Школа — ВУЗ»

Именно в этот период была заложена основа для мощнейших образовательных

кластеров.



Сотрудничество с НГТУ (НЭТИ): Отдел образования инициировал создание

профильных инженерных и физико-математических классов. Это была стратегия

«выращивания» будущей инженерной элиты Новосибирска прямо в школьных стенах.



Научные общества учащихся (НОУ): Район стал флагманом исследовательского

движения. Школьники Ленинского района начали массово побеждать на городских и

региональных конференциях, представляя серьезные научные проекты.

3. Поддержка талантов и профессиональное мастерство

В условиях дефицита финансирования 90-х, отдел образования сделал ставку на

человеческий капитал.



Конкурсы

профмастерства:

Районные

этапы

конкурсов

«Учитель

года»

и

«Воспитатель года» в Ленинском районе всегда отличались высокой конкуренцией. РОО

11

создал систему «выращивания» лидеров образования, многие из которых позже ушли в

управление на городской и областной уровни.



Развитие творческого потенциала: Несмотря на трудности, была сохранена и

усилена база дополнительного образования. Дом детского творчества им. В. Дубинина

стал методической площадкой для всего города по внедрению инновационных программ

развития личности.

4. Социально-педагогическая поддержка

В

«лихие

90-е»

отдел

образования

столкнулся

с

новыми

вызовами:

ростом

беспризорности и социальным неблагополучием.



Создание психологических служб: Ленинский РОО одним из первых в городе

начал массово внедрять в школы штатных психологов и социальных педагогов.



Инновации

в

воспитании:

Были

разработаны

программы

профилактики

и

поддержки

детей

в

трудных

жизненных

ситуациях,

что

позволило

сохранить

образовательный контур района в стабильности.

Роль отдела образования в формировании политики этого периода:

На

этом

этапе

отдел

образования

Ленинского

района

выступил

в

роли

«Инновационного полигона»:

1. Политика Вариативности: РОО доказал, что школы в одном районе могут быть

разными (языковыми, инженерными, классическими). Это заложило основу современной

муниципальной политики Новосибирска, где у каждого родителя есть право выбора

образовательной траектории.

2. Политика Качества: Были внедрены внутренние районные системы мониторинга

качества образования, которые предвосхитили появление ЕГЭ и современных систем

аттестации.

3. Политика «Ресурсных центров»: Ленинский район первым начал объединять школы

в сетевые сообщества, где сильный лицей делится оборудованием и методиками с

соседними школами. Этот принцип «горизонтального взаимодействия» стал основой

нынешней образовательной политики региона.

4. Политика Открытости: Школы района стали активно выходить на международный

уровень (обмены с Францией, Германией), что изменило имидж Левобережья, сделав его

культурно-открытым.

12

Вывод: время инноваций в Ленинском районе — это период, когда девиз «Мы едины»

наполнился новым

Этап IV: Цифровая трансформация и глобальные вызовы (2010 г. – настоящее

время)

Этот этап характеризуется переходом от простой «компьютеризации» (закупки

техники) к созданию единой цифровой экосистемы, где технологии меняют саму

методологию обучения и управления.

1. Ключевые направления и события:



Внедрение системного электронного мониторинга: Ленинский район стал одним из

первых,

кто

полностью

перешел

на

электронные

журналы

и

дневники

(«ГИС

Образование»), а также внедрил систему электронного документооборота между школами

и отделом образования. Это позволило принимать управленческие решения на основе

«живых» данных.



Создание специализированных IT-площадок:



Открытие на базе школ района «IT-кубов» и центров «Точка роста».



Развитие сети ресурсных центров по робототехнике и инженерии. Школы

Ленинского района (например, Лицей №136, Лицей №176) стали постоянными

площадками для проведения соревнований WorldSkills Russia и НТО (Национальная

технологическая олимпиада).



Сетевое взаимодействие «Школа – ВУЗ – Технопарк»: Отдел образования

инициировал соглашения с НГТУ (НЭТИ) и СибГУТИ. В рамках политики района

созданы специализированные инженерные, IT и губернаторские классы, где обучение

ведут преподаватели вузов с использованием дистанционных платформ.



Экстремальная цифровая трансформация (период пандемии 2020 г.): РОО

Ленинского района выступил в роли «кризисного менеджера», организовав в кратчайшие

сроки методическую поддержку учителей по переходу на дистант. Был создан банк

онлайн-уроков и методических рекомендаций, который использовался всем городом.

2. Ключевые события этапа:



Участие в Нацпроекте «Образование»: Масштабное обновление материально-

технической базы (мобильные классы, VR-шлемы, 3D-принтеры).



Запуск проекта «Школа Минпросвещения России»: Ленинский район стал

пилотной площадкой по внедрению единых стандартов цифровой среды.

13



Победы в конкурсах: Регулярное лидерство школ района в рейтингах «100 лучших

школ России» по профильному IT-обучению.

3. Роль отдела образования в формировании политики этого периода:

На этом этапе отдел образования Ленинского района перестал быть просто

исполнителем директив и стал генератором образовательной политики:

1. Политика «Цифрового равенства»: РОО выстроил систему так, чтобы даже в

удаленных школах района (например, в частном секторе или на окраинах) уровень

цифрового оснащения соответствовал центральным лицеям. Это стало городским

эталоном социальной справедливости в образовании.

2. Развитие «гибких навыков» (Soft Skills): Отдел образования сместил акцент с

простого

изучения

информатики

на

формирование

цифровой

грамотности

и

кибербезопасности. Район активно продвигает идею «цифровой гигиены», что стало

частью общегородской воспитательной программы.

3. Непрерывное развитие педагога: РОО создал систему «горизонтального обучения».

Учителя-новаторы Ленинского района обучают коллег из других районов использованию

нейросетей в педагогике, работе в системе «Сферум» и других цифровых сервисах.

4. Управление на основе данных (Big Data): Отдел образования внедрил методику

анализа образовательных результатов через цифровые платформы, что позволяет

прогнозировать результаты ЕГЭ и ГИА, вовремя выявляя «группы риска» и оказывая им

точечную поддержку.

Вывод: цифровая трансформация в Ленинском районе — это не только серверы и

оптоволокно. Это единение традиционной академической школы и новых технологий.

Под лозунгом «Мы едины» отдел образования сплотил консервативное педагогическое

сообщество и «цифровое поколение» учеников, доказав, что технологии — это

инструмент для достижения высоких человеческих смыслов.

На сегодняшний период времени можно сказать, что Ленинский район— это лидер

Новосибирска по количеству инновационных образовательных площадок, формирующий

имидж города как технологической столицы Сибири.

14