Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 109 «Букварёнок»

Краткосрочный проект для детей старшего дошкольного возраста

«Следы на снегу»

Составил: Смирнова Ольга Николаевна

Вологда, 2026

Общие сведения о проекте:

1.

Наименование

проекта

Краткосрочный проект для детей старшего дошкольного

возраста «Следы на снегу»

2.

Срок реализации

проекта

С 12 января по 15 февраля 2026 года

3.

Руководитель

проекта

Смирнова Ольга Николаевна, воспитатель

подготовительной группы № 4 «Гномики»

4.

Участники проекта

Дети группы № 4 «Гномики», педагог, родители

5.

Тип проекта

По виду деятельности: информационный,

исследовательский, художественно-эстетический.

По числу участников проекта: групповой.

По времени проведения: краткосрочный.

По характеру участия ребёнка в проекте: участник

совместной деятельности.

6.

Формы реализации

проекта

Мероприятия проекта проводятся в форме бесед,

наблюдений, исследовательской деятельности.

7.

В результате

реализации проекта

дети узнают

Что такое след? Почему и когда появляются следы? Какие

следы бывают? Кто конкретно следит на нашем

прогулочном участке?

8.

Проблема

На прогулке – в понедельник – 12 января (по завершению

новогодних каникул), после снегопада, дети увидели много

разных следов. Их очень заинтересовало, чьи же это следы.

И мы - вместе с ребятами решили «спросить» у книг,

изучить на эту тему интернет-источники и узнать о следах

птиц и животных больше, а так же о том, как они зимуют.

Цель проекта: уточнить знания детей о жизни птиц и животных зимой.

Задачи:



Рассказать о жизни птиц и животных в зимний период.



Научить определять, кому принадлежат следы, и делать выводы.



Расширить кругозор детей на основе материала, доступного их

пониманию.



Прививать наблюдательность, интерес к жизни животных и птиц,

любовь к окружающей природе.



Воспитывать у детей любовь к Родине, родному краю.

Актуальность

Человек и природа неотделимы. Мы живём в такое время, когда заботе об

окружающей природе уделяется совсем мало внимания. Урон природе от

человека – очень значителен. Именно дети, когда вырастут, смогут изменить

такое положение дел. Поэтому необходимо уделять экологическому воспитанию

подрастающего поколения большое внимание. Вся информация, полученная в

детстве, становится базовой основой последующей жизни. Если ребёнок с

детства усвоит, что без нужды нельзя рубить деревья или губить птиц и

животных: и больших, и маленьких, то он всю жизнь будет следовать этому

правилу.

Если ребёнок заинтересовался следами птиц и животных на снегу, то

после изучения этой темы, он сможет узнавать, кто из них прошёл (пробежал)

по снегу (грязи и т.д.). И, возможно, сам с кем-то поделится этой информацией.

Детская пытливость позволяет узнать, как устроена окружающая природа.

История жизни в лесу, написанная на снегу, детям недоступна. Но они

могут увидеть следы знакомых птиц и животных, тех, что живут рядом и узнать

об их жизни.

Развитие ребёнка в ходе исследовательской деятельности наиболее

продуктивно,

потому

что

это

происходит

при

участии

активной

заинтересованности.

Примерные результаты проекта:



Альбом аппликаций «Животные»



Выставки работ из пластилина



Выставка игрушек из картона



Альбом для рассматривания «Животные, птицы и их следы на снегу»



Итоговое мероприятие: викторина «Чьи следы?».

Начальный этап

1.

Сбор, анализ и систематизация материалов о жизни животных и птиц в зимний

период;

2.

наблюдение за следами, оставленными на снегу на прогулочном участке группы

№4 «Гномики»;

3.

познавательная деятельность по теме;

4.

чтение и обсуждение художественной и познавательной литературы;

5.

отгадывание загадок о животных и птицах;

6.

проблемные ситуации;

7.

ситуативные разговоры и индивидуальные и групповые беседы;

8.

рассматривание альбомов;

9.

рассматривание энциклопедий;

10. просмотр мультфильмов;

11. пополнение фонда иллюстративного и познавательного материала;

12. дидактические игры;

13. сюжетно-ролевые игры;

14. подвижные игры;

15. раскрашивание раскрасок и силуэтных изображений;

16. лепка;

17. конструирование зверей и птиц из бумаги, из картона;

18. прогулки и наблюдения за живыми объектами.

Основной этап

Виды деятельности

Формы и методы работы

Игровая деятельность

1.Дидактические игры:

«Только на эту букву»

«Зоологическое лото»

«Найди лишнее»

Лото «Зверята»

«Птичья столовая»

«Что изменилось»

2. Сюжетно – ролевые игры:

«Исследователи»

«Путешествие в зимний лес»

Познавательное

развитие

1.Просмотр мультфильмов о животных и

птицах.

«Умка»

«Маша и медведь»

«Айболит»

«Мужик и медведь»

«Лиса и волк»

«Ну, погоди!»

«Серебряное копытце»

2. Познавательная деятельность по теме:

«Беседа о том, кто как зимует»

«Беседа о зимующих и перелётных птицах»

«Беседа о домашних животных»

«Беседа о зиме»

3.Прогулки и наблюдение за птицами.



Исследование следов, оставленных птицами и

животными на участке после снегопада.



За домашними животными зимой.



За зимующими птицами.



За вороной.



За голубями.



За синичкой.



За кошкой.



За собакой.

4. Проблемные ситуации:



«Кто здесь проходил?»



«Могут ли звери не оставлять следов на

снегу?».



«Чем опасна для зверей и птиц ледяная

корочка на снегу?»



«Почему появились следы?»

5.Рассматривание энциклопедий.



Почемучка.



Дикие и домашние животные.



Животные.



Жизнь леса.



Атлас Земли.



Работа с глобусом.

6. Рассматривание альбомов:



Птицы.



Дикие звери.

Продуктивная

деятельность

1.

Лепка бурого медведя, ежа, синицы.

2.

Аппликация «Ёж», «Кошечка».

3.

Раскрашивание раскрасок и силуэтных

изображений (работа с трафаретом).

4.

Рисование «Заяц и его следы на снегу».

5.

Оригами «Котик».

Физическое развитие

1.

Прогулки.

2.

Игры для здоровья:



«Мишка косолапый»



«Шустрая синица»



«Птички в гнёздышках сидят»



«Ёжик топал по дорожке»

3.

Подвижные игры:



«Следы на снегу»



«Лиса и зайцы»



«Волк и зайцы»



«Совушка»



«Охотники и звери»

Основы безопасности

жизнедеятельности.

Беседы:

«Взаимосвязь и взаимодействие в природе»,

«Будем беречь и охранять природу»

«Контакты с животными»

Работа с родителями.

1. Привлечение родителей к сбору материалов

по теме.

Итоговое мероприятие.

Викторина « Чьи следы?»

Ожидаемые результаты:



у детей обогатится познавательный опыт;



повысится творческая активность детей и родителей;



у педагогов повысится уровень профессионального мастерства;



у участников проекта систематизируются знания о животных и

зимующих птицах, об их образе жизни зимой;



обогатится развивающая среда в группе по теме проекта;



в процессе бесед, прогулок, совместной деятельности, игр у детей

расширяется словарный запас, повысится уровень коммуникативной

компетентности;



в процессе реализации проекта укрепляются отношения между

педагогами, детьми и родителями.