Основы воспитательной работы в спортивных секциях и кружках в

условиях дополнительного образования

Директор ЦРДО Малюков Олег Геннадьевич, р.п. Новые Бурасы, 2026 год.

В современных условиях при определении содержательных аспектов

воспитания

обучающихся

первостепенное

значение

приобретают

задачи

формирования личности, её социально-нравственных ориентиров, а также

выявление и развитие способностей. Саморазвивающаяся личность — это и цель,

и желаемый результат воспитания — это процесс воспитания

Безусловно, процесс воспитания — процесс комплексный. Комплексность в

данном контексте означает единство целей, задач, содержания, форм и методов

воспитательного

процесса,

подчиненное

идее

целостности

формирования

личности. Формирование личностных качеств происходит не поочередно, а

одновременно, в комплексе, поэтому и педагогическое воздействие должно иметь

комплексный характер.

Процесс воспитания имеет двусторонний характер. Его течение необычно

тем, что идет в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику и от

воспитанника к воспитателю.

Центральной фигурой во всей воспитательной работе является тренер-

педагог,

который

не

ограничивает

свои

воспитательные

функции

лишь

руководством поведения спортсмена во время тренировочных занятий и

соревнований.

Успешность

воспитания

юных

спортсменов

во

многом

определяется способностью тренера повседневно сочетать задачи спортивной

подготовки и нравственного воспитания.

Сила педагогических воздействий педагога-тренера на сознание, чувства и

поведение

обучающегося

должна

соответствовать

их

возрастным

и

индивидуальным особенностям.

Воспитание личностных качеств и формирование спортивного характера

эффективно дополняют основные принципы воспитания: единство воспитания и

обучения, воспитание через активную деятельность, единство воспитания и

самовоспитания

Занятия

спортом

сами

по

себе

не

оказывают

целенаправленного

воспитательного воздействия на детей и подростков. Успех в воспитании

занимающихся возможно достичь в том случае, если на каждом занятии ставить и

решать конкретные воспитательные задачи.

Решение воспитательных задач с обучающимися-спортсменами различного

возраста осуществляется через формирование у них нравственного сознания,

нравственных чувств, воли и характера. Установлено, что начальные занятия в

спортивной секции или кружке, с одной стороны, требуют связи со спецификой

вида спорта определенного уровня развития нравственно-волевых качеств, а с

другой — способствуют, при правильной организации учебного процесса, их

целенаправленному формированию.

Нравственные нормы у юных спортсменов детско-юношеского возраста

формируются под воздействием воспитания и обосновываются идеалами добра,

справедливости.

Формирование нравственного опыта в процессе спортивных занятий.

достигается

при

условии,

что

учебно-тренировочные

занятия

доставляют

занимающимся эмоциональное удовлетворение (если педагогически правильно

организованы). Начиная с обучающихся младшего возраста, в занятиях создаются

воспитывающие

ситуации

при

проведении

подвижных

игр,

подготовке

занимающимися инвентаря для занятия, выполнении заданий по самостоятельной

подготовке.

Нравственное стимулирование оказывает важную роль в воспитательном

процессе. В практике спортивной подготовки это направление реализуется через

поощрение и наказание — стимулирующие факторы, позволяющие закрепить

хорошие привычки и переформировать плохие.

Занятия спортом требуют от занимающихся любого возраста обязательного

проявления воли, необходимость активизации волевого усилия не только в

соревновательной деятельности, но и в учебно-тренировочном процессе.

Волевые

качества,

преимущественно

проявляемые

на

занятиях:

целеустремленность,

настойчивость,

упорство,

решительность

и

смелость,

инициативность и самостоятельность, выдержка и самообладание.

Волевые качества формируются в процессе сознательного преодоления

трудностей

объективного

и

субъективного

характера.

для

преодоления

используются необычные для обучающихся волевые напряжения. Поэтому

основным методом воспитания волевых качеств является метод постепенного

усложнения задач, решаемых в процессе тренировочных занятий и соревнований.

Воспитание целеустремленности — сложный педагогический процесс при

работе с юными спортсменами. Осложнен тем, что потребность в спортивной

деятельности у многих из них необходимо активно развивать, а также

формировать ведущий мотив деятельности — стремление к спортивным занятиям

для укрепления здоровья и развития личности.

Для юных спортсменов соревнования имеют не только «спортивное»

значение, но и воспитательное. Основой воспитания является формирование их

нравственных качеств и развитие самостоятельности. Начиная с юного возраста

обучающихся необходимо учить переживать ситуации поражения. На этапе

начальной подготовки поражение часто на много лучше влияет на дальнейшее

спортивное совершенствование, чем победа.

Их нужно учить, что поражение — это факт и итог их сегодняшней

соревновательной деятельности. Важно, чтобы ребята, занимающиеся спортом,

уже в детском и подростковом возрасте анализировали причины неудач и

старались в дальнейшем их исправить. Педагогу-тренеру не следует допускать

неэтичного поведения обучающихся после поражений и обвинять во всем

сложившиеся обстоятельства

Решению воспитательных задач помогает положительный моральный

климат в коллективе, где здоровое соперничество сочетается с общностью целей и

духом

взаимопомощи.

Этому

способствует

постановка

четких,

понятных,

привлекательных и в то же время реальных целей для всей группы

Спортивный

коллектив

является

важным

фактором

нравственного

формирования личности обучающегося. В коллективе подросток развивается

всесторонне — нравственно, умственно и физически, здесь возникают и

проявляются разнообразные отношения: обучающегося к своему коллективу,

между членами коллектива, между спортивными коллективами.

Современные подростки испытывают острый дефицит добра, ласки,

внимания. Им необходимо быть востребованными, нужными. Если этого не

произойдет своевременно, многие прекрасные задатки так и погибнут, не получив

своего развития.

Личность педагога-тренера является главной составляющей воспитания

спортсмена. Тренер-преподаватель — удивительная профессия. Она объединяет в

себе ряд социальных ролей. Педагог является учителем и другом, актером и

режиссером задуманной пьесы, папой и мамой воспитанников и так далее. Одна

из основных профессиональных функций детского тренера состоит не в том,

чтобы рассказать и показать, как выполняется определенное техническое или

тактическое действие, а в том, чтобы воспитать и развить определенные задатки

учащихся, влюбить ребенка в спорт, а значит прежде всего, влюбить в себя. Чтобы

в педагоге видели не только строгого, требовательного тренера, но и прекрасного

человека и воспитателя, важно эмоциональное состояние педагога. Воспитанники

уважают справедливость и доброту взрослого, но доброжелательность педагога

необходимо

сочетать

с

требовательностью.

Только

доверительные

взаимоотношения

между

тренером

и

воспитанником

помогают

завоевать

авторитет у детей и подростков.

И в заключение необходимо сказать несколько слов о необходимости

взаимодействия педагога, обучающегося и его родителей, цель которого привлечь

родителей к сопровождению ребенка в процессе обучения и воспитания.

Сотрудничество

с

родителями

позволяет

повысить

эффективность

образовательного и воспитательного процесса:

создать атмосферу взаимопонимания между обучающимися, педагогом и

родителями в образовательной и воспитательной среде;

установить тесную и плодотворную связь с родителями, привлекать их к

учебно-тренировочному процессу, организации и проведению культурно

массовых и спортивно-массовых мероприятий;

способствовать формированию доверительных и доброжелательных

отношений между родителями и детьми, педагогами и родителями.