Современные подходы в трудовом воспитании дошкольников

Автор: Свеженцева Наталья Александровна,

воспитатель МКДОУ «Детский сад «Теремок»

г.Щигры Курской области»

Дошкольный возраст является началом трудового воспитания ребенка.

Именно в этом жизненном периоде он начинает испытывать потребность в

самостоятельной

деятельности.

Труд

–

это

могучий

воспитатель

в

педагогической системе.

Трудовое воспитание в дошкольных учреждениях – это процесс

формирования у детей положительного отношения к труду, понимание его

социальной и общественной значимости, а также развитие качеств личности:

воли, ответственности, самостоятельности, уважения к труду других и к

собственным достижениям, что необходимо для трудовой деятельности.

Согласно ФГОС ДО одной из ключевых задач педагогов ДОУ является -

формирование у детей положительного отношения к труду и творчеству.

Через труд ребенок не только осваивает практические умения, но и по-

новому осмысливает себя, свое место в коллективе и в мире. В дошкольном

возрасте закладываются основы трудолюбия, и пробудить любовь к труду в

этот период гораздо проще и естественнее чем позже.

Главная цель трудового воспитания – формирование у дошкольников

устойчивого, позитивного отношения к труду как к ценности и источнику

радости. Для ее достижения решаются следующие задачи:



формировать позитивные установки к различным видам труда и

творчества;



воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду

других людей и его результатам;



развивать творческую инициативу и способности самостоятельно

себя реализовывать в различных видах труда и творчества;



формировать интерес к труду, трудолюбие и самостоятельность;

В соответствии с ФГОС ДО трудовое воспитание включает ознакомление

с трудом взрослых, самообслуживание и элементарный труд (в помещении и

на улице).

В дошкольных учреждениях выделяют четыре основных вида трудовой

деятельности:



самообслуживание – формирование навыков еды, умывания,

раздевания и одевания, развитие умений пользоваться предметами

гигиены;



хозяйственно-бытовой труд – развитие хозяйственных трудовых

навыков в быту (протирание и мытье игрушек, уборка игрушек,

стирка кукольного белья, помощь в организации режимных

моментов);



труд в природе – активное участие в работе на цветнике, огороде,

уход за комнатными растениями, домашними животными;



ручной

труд

–

самостоятельное

и

с

помощью

взрослых

изготовление из бумаги, картона, природного материала поделок.



Обязательно важно правильно подобрать формы организации

труда. В детском саду педагоги используют такие формы как:



поручение – кратковременное задание для одного или нескольких

детей, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности;



дежурства – труд одного или нескольких детей в интересах всей

группы;



общий труд - при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то

часть работы самостоятельно;



коллективный труд – дети вместе с педагогом выполняют общее

трудовое действие, договариваются о разделении труда, помогают

друг другу, достигают общего результата.

Методы и средства трудового воспитания в ДОУ: метод проектов,

исследовательская деятельность, ИКТ, наглядные, словесные, практические,

игровые, поощрение и одобрение.

Принципы организации труда в дошкольном учреждении: доступность и

возрастная

адекватность,

индивидуальный

подход,

развивающая

направленность, сотрудничество детей и взрослых, интеграция и новизна.

К моменту поступления в школу у ребенка должны быть сформированы:

интерес и уважение к труду, навыки самообслуживания и коллективной

работы, чувство ответственности и общественного долга, готовность

помогать, сотрудничать, проявлять инициативу, уверенность в своих силах и

радость от собственных достижений.

Таким образом, мы видим, что трудовое воспитание в современном ДОУ

– это целостная, гуманистическая система, в которой труд становится

источником радости, познания и личностного роста.