План-конспект занятия по изобразительному искусству

«Майские березы!»

(Нетрадиционные техники рисования)

Возраст учащихся: 7лет

Цель занятия: закрепить

знания учащихся о

различных

техниках рисования.

Задачи

Образовательные:



обогатить творческий опыт детей путем совмещения

нескольких средств изображения;



закрепить знания о признаках времен года;



формировать

навыки

выполнения

рисунка

в

нетрадиционной манере;

Развивающие:



развивать внимание, наблюдательность;



развивать умение анализировать, сравнивать,

обобщать;

Воспитательные:



формировать бережное отношение к природе;



воспитывать художественный вкус, независимость и

нестандартность мышления

Тип занятия: практическое применение знаний и умений

Форма учебного занятия: мастер-класс.

Оборудование: проектор, экран,

компьютер,

презентация,

бумага,

материалы

для

изобразительного

творчества, пластиковые карточки,

бумажный скотч, ватные палочки.

Методы:

- словесные –рассказ, беседа

- информационно-коммуникативные

(анализ

визуальной

информации,

слайды)

- наглядные

- частично-поисковый

- практический

- контроля и самоконтроля

- поощрения и создания ситуации успеха

Форма

организации учебной

деятельности: индивидуальная

и

групповая.

Технологии:

- личностно-ориентированная

- творческая

- игровая

- ИКТ-технологии

- здоровьесберегающая

План урока:

1. Организационный этап (Приветствие, подготовка к работе).

2. Вводная часть. Объяснение темы занятия.

3. Динамическая пауза.

4. Мастер-класс.

(Творческая

практическая

деятельность

учащихся с

демонстрацией педагогом этапов работы)

5. Рефлексия. Подведение итогов работы, задание на дом.

Ход урока.

1.

Организационный этап.

Приветствие, оценка настроя на урок. Проверка материалов и

принадлежностей.

Инструкция по технике безопасности.

Подвожу учащихся к теме занятия, с помощью наводящих вопросов

они сами определяют тему.

2.

Объяснение темы занятия.

- Ребята, давайте вспомним, какое у нас сейчас время года?

- Чем отличается весна от зимы? А весна от лета? (во время беседы

стараюсь обратить внимание учащихся на такие нюансы, как цвет зеленой

листвы, преобладание количества цветов над количеством листьев. Беседа

сопровождается показом презентации. Используется частично-поисковый

метод, метод сравнения и анализа).

Предлагаю игру «Весна пришла». Из предложенных

изображений цветов нужно выбрать цветущие весной, из изображений

времен года – выбрать то, где изображена весна. (Презентация)

- Сегодня

мы

с вами попробуем изобразить весну. Но рисовать мы с вами будем не совсем

обычным способом. (Вспоминаем, какие традиционные материалы для

рисования нам известны.)

- А как вы думаете,

чем вообще можно рисовать? Давайте вспомним, какими нетрадиционными

способами мы уже рисовали. А какими интересными и необычными

способами можно еще рисовать, подумайте? (Презентация)

- Сегодня мы будем рисовать не только кисточками но и пластиковыми

карточками, и бумажным скотчем.Демонстрирую Пластиковые карточки и

бумажный скотч). Для работы нам будет необходимо не только ваше

мастерство, но и немножко физической силы. Поэтому давайте немножко

разомнемся перед работой.

3.

Динамическая пауза.

Весна отличается тем, что становится много воды. А в воде отражается

окружающий мир как в зеркале. Сегодня поиграем в «Отражение». Дети

разбиваются на пары. Первый участник делает какое-либо движение, второй

пытается зеркально его повторить. Потом участники меняются местами.

4.

Творческая практическая деятельность.

Теперь переходим к нашей работе. (Идет одновременно объяснение-

руководство и показ.) Это будет весенний пейзаж (вспоминаем что такое

«пейзаж») с ручьем и первыми цветами.

Расположите лист так, как вам больше нравится – вертикально или

горизонтально. Теперь внимательно смотрите, я буду работать вместе свами,

показывать, как делать. Но это не значит, что вы должны срисовывать мою

работу! Вы делаете свою, можете располагать предметы на рисунке как вам

хочется. И раскрою вам секрет, повторить не получится, даже если очень

стараться! Позднее я объясню почему.



На лист бумаги наклеиваем бумажный скотч, отрываем нужную

нам высоту, и ширину, не забываем что края деревьев должны быть

неровными, и чем дальше дерево тем тоньше.



Затем делаем очень простой рисунок карандашом. Отделяем

небо от земли и намечаем место, где у нас будет вода, или

тропинка.



Небо выполняем акварелью. Вспоминаем о том, что это краска,

которая «любит воду». Стараемся использовать не один цвет.

Можно оставить белые облака.



Землю закрашиваем акварелью. Смешиваем разные цвета, чтобы

у нас получился нужный. Травы еще немного, поэтому зеленой

добавляем совсем немного. Используем больше охры. И зеленый

цвет должен быть очень нежным, не темным.



Вода отражает небо, немножко берега. И цвета отражения

должны повторять цвета объектов.



Когда фон подсохнет аккуратно убираем бумажный скотч, не

торопимся.



Теперь внимательно смотрим, как я буду изображать дерево

(показ, дети только смотрят). Набираю кисточкой черную гуашь,

кладу на палитру. Теперь беру карточку, макаю в палитру и рисую

характерный рисунок коры березы прижимая карточку к бумаге.

Ветки дерева, рисую с помощью тонкой кистью обращаю внимание

на строение веток. Посмотрите, что получилось.



Теперь попробуйте сами. (Помогаю детям, подсказываю как

лучше).

Посмотрите какие разные деревья у вас получились! Поэтому работу

повторить невозможно!



Пока у нас на рисунках у деревьев зима. Давайте станем

художниками-волшебниками и из зимы быстро перенесемся в

весну. Что для этого нужно сделать? (Выслушиваю предположения

учащихся.) С вами вместе мы определили, что листочков на

цветущих плодовых деревьях меньше, чем цветов. И зелень еще

очень нежная, светлая. Поэтому сейчас мы с помощью еще одного

необычного предмета заставим наши деревья «зазеленеть»!



Берем ватные палочки и с помощью примакивания рисуем

меленькие нежные зеленые листики.

Деятельность обучающихся:

- Организуют свое рабочее место.

- Оценивают и анализируют результат своего труда, определяют то,

чего не хватает, при необходимости вносят изменения в работу.

Деятельность педагога:

- В индивидуальном порядке помогаю с построением композиции, с

выполнением элементов работы (сохраняя при этом индивидуальность

каждой из них). Решаю практические вопросы, возникающие в ходе

выполнения работы.

На данном этапе большую роль играет поощрение и создание у

ребенка осознания успешности. При этом становится видно, на сколько

учащийся способен к диалогу и оценке результата своего труда.

5.

Подведение итогов работы, задание на дом. Рефлексия.

Подведение итогов занятия.

Провожу импровизированную

выставку выполненных

работ. Важно

отметить каждую из работ.

Ребята, мы сегодня с вами хорошо потрудились, вы все молодцы!

Посмотрите, все рисунки отличаются друг от друга. Они получились у

нас с помощью кисти, корточки ватных палочек и бумажного скотча. С

помощью каких инструментов и материалов мы рисовали ветки деревьев?

- Чем вам понравилась эта техника рисования?

- Каким было ваше настроение во время урока?

- Что было трудно?

Задание на дом: подумайте, что еще можно изобразить с помощью этой

техники. Составьте свою композицию.

- Все

большие

молодцы!

Спасибо

за

работу

на занятии и

до

новых встреч!