Сценарий профориентационного мероприятия для учащихся 7–8 классов

Деловая игра-тренинг «Формула успеха: ХОЧУ + МОГУ + НАДО»

Цель: Сформировать у подростков готовность к осознанному выбору профессии

через понимание баланса личных желаний, способностей и потребностей рынка труда.

Задачи:

познакомить учащихся со слагаемыми формулы выбора профессии

(«Хочу», «Могу», «Надо»); научить анализировать свои сильные стороны и соотносить их

с требованиями специальностей;

развить навыки командной работы, критического

мышления

и

публичного

выступления.

Оборудование: Проектор, экран, три больших листа (ватмана) с надписями

«ХОЧУ»,

«МОГУ»,

«НАДО»,

маркеры,

карточки

с

описанием

кейсов,

бланки

«Индивидуальная формула» для каждого ученика.

Ход мероприятия.

1. Организационный момент.

Ведущий: «Приветствую вас! Совсем скоро перед вами встанет серьезный выбор:

профильный класс, колледж, экзамены. Существует классическая формула, которая

помогает не ошибиться с выбором. Она состоит из трех слов: ХОЧУ, МОГУ, НАДО.

Сегодня мы разберем, почему крушение даже одного элемента ломает всю карьеру».

Ведущий выводит на экран схему (три пересекающихся круга):

«Хочу» — это наши интересы, склонности и желания.

«Могу» — это наши способности, здоровье и знания.

«Надо» — это востребованность профессии на рынке труда, то, за что готовы

платить деньги.

Идеальный выбор находится строго на пересечении всех трех кругов.

2. Практический блок: Работа в группах «Разбор критических ошибок»

Класс делится на 3 команды. Каждая команда получает карточку с описанием

жизненной ситуации, где нарушен один из элементов формулы.

Задание командам:

Изучить кейс, определить, какого элемента формулы не

хватает герою, и спрогнозировать, что ждет этого человека в будущем через 5–10 лет.

Кейсы для команд:

Команда 1 (Кейс «Ошибочный расчет»):

«Игорь поступил учиться на ИТ-

специалиста. Эта профессия очень востребована (НАДО), у Игоря отличные оценки по

математике

и

логике

(МОГУ).

Однако

парень

ненавидит

часами

сидеть

за

компьютером, его не привлекает программирование, он мечтает работать с людьми и

путешествовать».

(Правильный ответ: отсутствует «ХОЧУ». Будущее: профессиональное выгорание,

депрессия, нежелание идти на работу).

Команда 2 (Кейс «Иллюзия таланта»): «Алина безумно хочет стать главным

дизайнером модной одежды (ХОЧУ). На рынке труда сейчас высокий спрос на

креативных

модельеров

(НАДО).

Но

у

Алины

полностью

отсутствует

пространственное мышление, она не умеет рисовать, шить и не готова осваивать

сложные

графические

программы».

(Правильный

ответ:

отсутствует

«МОГУ».

Будущее:

профнепригодность,

разочарование, невозможность конкурировать со специалистами).

Команда 3 (Кейс «Редкое хобби»): «Максим обожает играть в компьютерную

стратегию 2005 года выпуска, знает её до мельчайших деталей и хочет зарабатывать

только этим (ХОЧУ). Он делает это виртуозно, лучше всех в городе (МОГУ). Однако

эта игра давно устарела, турниры по ней не проводятся, вакансий для таких экспертов

нет».

(Правильный ответ: отсутствует «НАДО». Будущее: безработица, хобби без дохода,

финансовые трудности).

Выступление представителей команд (по 2 минуты на команду). Ведущий подводит

итог: работать только ради денег, без таланта или без спроса — тупиковый путь.

3. Интерактивная игра-разминка «Аукцион качеств»

Ведущий: «А теперь проверим, насколько хорошо вы соотносите блок "МОГУ"

(качества человека) со специальностями».

Ход игры: Ведущий называет профессию. Задача учеников — быстро, по цепочке,

называть ключевое профессиональное качество (твердый навык или черту характера) для

этой сферы. Тот, кто запнулся или повторился более чем на 3 секунды, выбывает.

Примеры:

Врач-хирург

-

стрессоустойчивость,

мелкая

моторика,

внимательность,

хладнокровие.

Маркетолог - креативность, аналитический склад ума, коммуникабельность.

Инженер-строитель

- пространственное мышление, ответственность, знание

черчения.

4. Самодиагностика: Заполнение «Индивидуальной формулы» (10 минут)

Каждый

ученик

получает

листок-опросник

для

экспресс-анализа

своих

ориентиров.

Инструкция для учащегося: Заполни три колонки честно для самого себя.

Моё «ХОЧУ»:

Напиши 3 занятия, от которых ты получаешь искреннее

удовольствие

(например:

рисовать,

чинить

технику,

организовывать

праздники,

программировать).

Моё «МОГУ»: Напиши 3 предмета или навыка, которые даются тебе легче всего

(например: математика, грамотная речь, физическая выносливость, умение мирить

людей).

Моё «НАДО»: Напиши 2–3 современные сферы деятельности, которые сейчас

развиваются и кажутся тебе перспективными (например: биотехнологии, робототехника,

кибербезопасность, индустрия гостеприимства).

Задание на подумать: Попробуй соединить эти три колонки линиями. Есть ли

профессия, которая объединяет хотя бы два твоих ответа?

5. Рефлексия и подведение итогов

Ведущий: «Наш тренинг подходит к концу. Помните: ваша формула не статична.

Ваше "ХОЧУ" будет меняться, ваше "МОГУ" вы можете развить учебой и тренировками,

а рынок "НАДО" регулярно обновляется. Главное — регулярно задавать себе эти три

вопроса».

Обратная связь (прием "Светофор"): Ученикам предлагается поднять карточку

определенного цвета на выходе из класса:

Зеленый

— Теперь я лучше понимаю, на что мне опираться при выборе

профессии.

Желтый — Мне нужно время подумать и пройти более глубокие тесты.

Красный

— Я всё еще в полной растерянности.

(Сигнал для классного

руководителя/психолога о необходимости индивидуальной беседы).