Методическое пособие

для педагогов ДОУ

Ирœттœ – история, традиции, культура

Рекомендации по ознакомлению детей

с

историей, культурой, традициями осетин

Владикавказ 2022

Методическое пособие по ознакомлению детей дошкольного возраста с исто-

рией, культурой и традициями осетин направлено на формирование нрав-

ственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к малой ро-

дине у детей дошкольного возраста через познание историко-национальных и

природных особенностей родного края, сопричастности к окружающему и раз-

витие таких качеств как совесть, честь, достоинство, милосердие, доброжела-

тельность; развитие мышления, внимания, памяти, речи, умения прямого

счета; приобщение ребенка к культуре своего народа через обращение к Оте-

честву, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой жи-

вешь.

Методические рекомендации предназначены для педагогов дошкольных об-

разовательных учреждений.

Составители:

Елена Александровна Булацева – старший воспитатель МБДОУ №106

Шерифа Амерхановна Хамхоева – старший воспитатель МБДОУ №89

3

Пояснительная записка

Я узнал, что у меня

Есть огромная родня:

И тропинка, и лесок,

В поле — каждый колосок,

Звери, птицы, и жуки,

Муравьи и мотыльки…

Всё, что рядышком со мною, —

Это всё моё родное!

Как же мне в краю родном

Не заботиться о нём!

В. Орлов

Воспитание любви к Родине, к своему Отечеству – задача чрезвычайно слож-

ная, особенно когда речь идет о детях дошкольного возраста. Однако в значи-

тельной степени такая сложность возникает при попытке переносить на детей

«взрослые» показатели проявления любви к Отечеству.

Поэтому педагогам в дошкольных образовательных учреждениях, прежде

всего, необходимо уяснить для себя специфику процесса формирования у де-

тей любви к Отечеству, разобраться в природе самого патриотического чув-

ства, его структуре, истоках (на базе каких чувств оно формируется или, точ-

нее, без какой эмоционально-познавательной основы не может появиться).

Патриотизм – это чувство привязанности, преданности, ответственности и по

отношению к своей Родине, и задача взрослых научить детей быть привязан-

ными к чему-то, быть ответственными в их маленьких делах и поступках, то

есть, прежде чем ребенок научится сопереживать бедам и проблемам Родины,

он должен научиться сопереживанию, как человеческому чувству, вообще.

Так, восхищение просторами страны, ее красотой и природными богатствами

возникает у ребенка, когда он видит красоту непосредственно вокруг себя.

4

Прежде чем человек научится трудиться на благо Родине, его необходимо

научить добросовестно выполнять трудовые поручения, привить ему любовь

к труду.

Ознакомление с окружающим миром необходимо рассматривать через поня-

тие «отношение», в котором можно выделить несколько направлений:



отношение к природе родного края, родной страны;



отношение к людям, населяющим республику, страну;



отношение к моральным ценностям, традициям, обычаям, культуре;



отношение к государственному устройству.

Каждое направление, кроме последнего, может стать содержанием работы с

детьми дошкольного возраста. Конкретное содержание работы с детьми педа-

гог выбирает в зависимости от непосредственного опыта и интересов детей.

Воспитателю важно не упустить момент, когда потребность в получении ин-

формации, географическом, историческом или культурологическом исследо-

вании исходит от самих детей, когда она превращается в мотив коллективно-

распределенной деятельности. Например, читая сказки, взрослые вместе с

детьми обсуждают и выясняют, как выглядели раньше дома, а затем соору-

жают и украшают макет деревенской избы.

Основная цель работы по ознакомлению с родным краем: введение личности

ребенка в поле родной культуры, в духовную атмосферу родного края, города,

села, деревни.

В процессе ознакомления с родным краем решаются следующие задачи:



обогащать знания детей о родном крае;



воспитывать чувства родины, любви и уважения к людям родного края;



учить детей свободно ориентироваться в ближайшем окружении;



воспитывать интерес и уважение к людям других национальностей.

В содержание работы с детьми по ознакомлению с родным краем входят сле-

дующие темы:



мой дом, моя улица, мой детский сад;

5



город (село), где мы живем (растительный и животный мир, основные

производственные учреждения, улицы, памятные места, учреждения

культуры, люди и т. д.);



наш край (растительный и животный мир, основные производства, труд

людей, основные исторические и памятные места, культура, обычаи,

язык, народные промыслы, традиции), столица республики (области);



Россия (столица, герб и гимн, национальные традиции, защитники Ро-

дины; дружба народов);



знаменитые люди нашего края и страны, писатели, художники и т. д.

В соответствии с темой педагог выбирает следующие формы работы с детьми

по ознакомлению с родным краем:



экскурсии в музеи, в картинную галерею, по памятным местам; к хра-

мам, на предприятия, организация наблюдений;



чтение художественной литературы, разучивание стихотворений;



рассматривание картин, книг и открыток о родном крае;



походы в кинотеатры, театры,



туристические походы, организация наблюдений за природой;



просмотр слайдов;



оформление альбома на заданную тему;



праздники, концерты, вечера дружбы;



изготовление атрибутов к этим праздникам;



оформление в помещении детского сада интерьера жилища;



фольклорные занятия;



рассматривание изделий народного прикладного творчества;



изготовление поделок на занятиях по ручному труду;



художественная самостоятельная деятельность детей;



беседы и разговоры с детьми.

Наибольшую трудность у воспитателей вызывает работа по ознакомлению до-

школьников с историей родного города (села), его достопримечательностями.

6

Чтобы детям было интересно, необходимо преподнести материал доходчиво,

понятно, эмоционально, начиная, с того что, детей окружает, что они могут

непосредственно наблюдать, постепенно расширяя круг их знаний, и, прежде

всего с учетом их возраста. Так, в младшей группе не стоит проводить занятий

и давать детям какие-либо знания об истории города. Лучше ограничиться

наблюдениями с детьми за событиями, происходящими на ближайших ули-

цах, беседами с ними о том, где им приходилось бывать в городе, что они ви-

дели, что запомнили.

В средней группе уже можно организовать знакомство с главной достоприме-

чательностью города (села), с республикой (областью), чтобы вызвать у детей

чувство восхищения красотой родного города (села), родного края, подчерк-

нуть, что все вокруг создано людьми, которые жили очень-очень давно, но

народ помнит их имена и бережет то, что сделано руками мастеров.

Начиная со старшей группы можно знакомить детей c историей родного го-

рода (села): почему возник город (село) на этом месте, объяснить названия го-

рода (села) и самых древних улиц, рассказать об основателе города (села).

Одно из занятий можно посвятить знакомству с гербом города. Работу по озна-

комлению дошкольников с достопримечательностями родного города жела-

тельно проводить так, чтобы в ней были логика и система, усложняя ее в сле-

дующей последовательности:



история возникновения города (села): рассказ об истории возникновения

города (села) воспитатель начинает с его местонахождения, с целью по-

казать детям, что люди селились там, где для жизни были благоприят-

ные условия: вода, леса, плодородная земля; объясняет, откуда пошло

название города (села), называет имя или имена тех, кто город (село) ос-

новал;



история названия улиц: рассказ о том, что в названиях отдельных улиц

нашла отражение история города (села) и страны. Особо следует расска-

зать о названиях ближайших улиц, на которых живут дети, и находится

7

детский сад. Обратить внимание на то, что названия первых городских

улиц происходили от профессии мастеров, которые часто селились все

вместе, целой улицей (кузнецы – Кузнецкая и т.п.);



здания города (села): начать следует с того, что в городе (селе) много

разных по назначению зданий – жилые дома, детские сады, школы, ма-

газины, больницы и другие. Рассмотреть наиболее красивые здания,

определить их назначение (старинный особняк-музей, вокзал, театр, и т.

п.); особо отметить самые древние сооружения, рассказать историю их

создания, указать на их отличие от современных зданий;



люди, которые прославили свой город, свою страну; рассказать детям о

наиболее почитаемых, прославленных людях, о том, как увековечена па-

мять о них. Можно организовать экскурсии к памятникам в этих людей

или показать их фотографии. Желательно, чтобы в книжном уголке

группы были фотографии (портреты);



места отдыха жителей города (села): рассказать о том, где в городе (селе)

расположены эти места, причем, сначала предложить детям самим

назвать их, а затем рассказать о них то, что детям мало известно. Осо-

бенно важно остановиться на ознакомлении детей с музеями их города

(села), объяснить, что такое музей, для каких целей он создается, когда

возник в Росси первый музей, какие бывают музеи, и только после этого

можно перейти к рассказу о музеях родного города (села) – краеведче-

ском, картинной галерее и др.

Самым сложным в работе по знакомству с родным краем является составление

рассказов для дошкольников, так как в методической литературе таких расска-

зов мало. Иногда подобные рассказы бывают очень сложными для детей. По-

этому, составляя рассказ об истории родного края, желательно учитывать сле-

дующее:

8



рассказ обязательно должен сопровождаться наглядным материалом;

это могут быть фотографии, репродукции, слайды, простейшие схемы,

рисунки мелом на доске и др.;



рассказ воспитателя должен быть не чистым монологом, а диалогом, т.

е. в процессе объяснения необходимо обращаться к детям с теми или

иными вопросами, активизировать их внимание, вызывая интерес, лю-

бопытство, стремление узнать что-то самостоятельно, попробовать о

чем-то догадаться самому;



воспитателю нет необходимости называть даты, потому что они ни о чем

не говорят и в то же время затрудняют восприятие материала. Лучше

использовать такие выражения: «Это было очень давно, когда ваши ба-

бушки и дедушки были такими же маленькими, как вы» или « Это было

очень-очень-очень давно, когда ваших мам, бабушек и дедушек не было

на свете». Этого достаточно, чтобы дети поняли, что они не современ-

ники рассказанных событий;



язык рассказа должен быть очень простым; если встречаются незнако-

мые слова, то их необходимо пояснить;



рассказывая о каком-либо здании, не надо подробно рассматривать ар-

хитектуру, использовать специальную терминологию.

Как показала практика, ребенок к моменту перехода в начальную школу, то

есть к 7 годам, имеет следующие показатели развития:



обладает некоторыми культурно-историческими представлениями об

истории своей семьи (где семья жила раньше, чем занимались бабушки

и дедушки, чем их жизнь отличалась от нашей и т. п.), об истории улицы,

района и города (села), культуре;



знает основные символы своего города (села), республики и государ-

ства;



проявляет интерес и доброжелательно относится к проявлениям других,

отличающихся от родной, культур.

9

В основу ознакомления с родным краем, таким образом, закладывается прин-

цип тематического планирования по циклам. Темы, входящие в определенный

цикл, должны повторятся в течение года или нескольких лет, постепенно

усложняясь и обогащаясь новыми задачами в соответствии с возрастными воз-

можностями. Тематика циклов непосредственно связана с уже имеющимся у

детей опытом, с их мироощущением.

С учетом новых современных технологий рекомендуется использовать в ра-

боте такие формы и технологии как:

−

Проектная деятельность – совместная работа детей, родителей и педаго-

гов.

−

Лепбук – создание интерактивной книги по теме родного края. Работа

ведется с детьми, возможно привлечение родителей, создается долгий

устойчивый интерес и глубокое погружение в тему.

−

Квест-игра – игровые лабиринты, загадки, ребусы по различным темам

плана

Данную технологию можно вводить с младшего возраста.

−

виртуальные экскурсии по музеям ( на сайте национальных музеев есть

ссылки, где можно посмотреть экскурсии по музею, посетить даже опре-

деленный зал – быт, оружие …

−

мобильное приложение ИронЧиныг – аудио сказки колыбельные осе-

тинских авторов, которые читают артисты театра

−

проект–презентация Ирины Бибаевой «Маленькие герои Осетии» рас-

сказывает о детях, совершивших подвиги в годы ВОВ. Данный проект

можно посмотреть на сайте национальной научной библиотеки.

−

на сайте Министерства Культуры есть проект « Театр детям».

10

Данный план составлен с учетом методических пособий и рекомендаций:

−

[1] М.Е. Бурнацева: использование национально-регионального компо-

нента в художественно-эстетическом воспитании дошкольников (лепка,

рисование).

−

[2] М.Е. Бурнацева: использование национально-регионального компо-

нента в познавательном развитии детей старшего возраста.

−

[3] А.В. Султанова, Л.А. Бобылева: программа по экологическому обра-

зованию дошкольников и методические рекомендации к проведению за-

нятий «Мой край – моя святыня».

−

[4] Н.Б. Кутьина: программа «Знакомство дошкольников с культурой

Осетии».

Примерный тематический план по теме «Семья»

в средней группе

1.

Я–человек, моё имя, моя фамилия.

2.

Моя семья, имена членов семьи.

3.

Я член своей семьи, рассказ о себе, о членах семьи с опорой на семейный

альбом.

4.

Работа моих родителей.

5.

Мой день рождения.

Примерный тематический план по теме: «Семья»

в старшей группе

1.

Наша дружная семья.

2.

Семейные праздники, национальные костюмы, женские украшения.

3.

У колыбели (ознакомление с народными сказками, колыбельными пес-

нями

4.

«Мады хур».

5.

Дедушкины сказки (ознакомление с народными сказками).

11

Примерный тематический план по теме: «Семья»

в подготовительной к школе группе

1.

Быт семьи, гостеприимство, национальные блюда.

2.

Труд в семьи по устройству быта и профессии моих родителей.

3.

Мои родственники бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки.

4.

Мое древо семьи, связь имени с генеалогическим древом, в честь кого

дано имя.

Работа в этом направлении опирается на гармонию семейных отношений. Де-

тям необходимо дать знания о том, что семейный очаг – светло и тепло, дружба

и радость общения с близкими людьми. C помощью бесед, колыбельных пе-

сен, песен о старших детям прививается любовь к матери, бабушке, отцу, де-

душке. Использование устного народного творчества в беседах с детьми по-

могает воспитать любовь и уважение к близким, сформировать у ребенка пред-

ставление о себе как о представителе своего рода.

В беседах, играх, особенно сюжетно-ролевой игре «Семья», происходит игро-

вое освоение традиций общения в семье, отношений к матери, отцу и другим

членам семьи. При составлении вместе с родителями генеалогического дерева

(четыре и более поколений), дети узнают сведения о предках, о знатных людях

своего рода, их занятиях. Проводятся экскурсии на место работы родителей,

организуются совместные с взрослыми праздники, мероприятия и игры. Дети

рассказывают о досуге семьи. Через народные сказки, легенды, пословицы и

поговорки ребенок узнает героев эпоса. Совместно с родителями составляет

альбомы «Мои имя и фамилия», «Члены моей семьи, их имена и профессии».

Традиционно каждый месяц отмечаются дни рождения детей, уместно позна-

комить детей с традициями – «Кœхц»: на них обязательно приглашаются род-

ственники родителей именинника, которые угощают детей национальными

блюдами.

Использование Национально–регионального компонента

в

образовательном процессе во второй младшей группе

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное разви-

тие

Сентябрь

Моя улица,

мой д/c

1.

Беседа с детьми о

том, где им приходи-

лось бывать в го-

роде, что они ви-

дели, запомнили

2.

Наблюдение за рабо-

той взрослых в

группе

3.

Беседа о д/с, о труде

взрослых, о детях

старшего возраста,

о правилах поведе-

ния на участке

1.

Разучивание

стихотворе-

ния:

В. Царукаев

«Дзауджи-

кау»

2.

Разучивание

стихотворе-

ния:

Кочиев

«Дружба»

1.

С-р «Семья»

2.

Рассматривание

сюжетных кар-

тинок «Осетин-

ская семья»

1.

2.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Октябрь

Осень

в Осетии

1.

Беседа об осени, рас-

сматривание листоч-

ков на участке, пого-

ворить с детьми о

том, что они видели

по дороге в д\с ,за-

креплять осенние яв-

ления: тучи в небе,

листопад, дождь

2.

Квест–игра по сти-

хам Коста

1.

Чтение:

М. Басиев

«Дождливые

капли»

2.

Чтение:

А. Томаев

«Маленький

добрый цве-

ток»

3.

Разучивание

наизусть:

К.Л. Хетагу-

ров «Гино»

1.

С-р игра

«Семья»

2.

Рассматривание

тематического

альбома

«Осень»

3.

Проект «Обита-

тели гор»

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Ноябрь

Мой город,

мой дом

1.

НОД «В гостях у

куклы Фатимы»

2.

Беседа о городе, в

котором ты живёшь,

о том, что ты видел

по дороге в д\с.

3.

Закреплять понятие

улица, на которой я

живу

1.

Чтение:

сказка

«Кошка и со-

бака»

2.

Разучивание

наизусть:

К.Л. Хетагу-

ров «Киска»

С-р игра «В гостях

у куклы Фатимы»

1.

2.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Декабрь

Зима,

зимние

сказки

1.

Беседа «Зима в

нашем городе»

2.

Наблюдение за зим-

ними явлениями на

участке

1.

К.Л. Хетагу-

ров «Зымаг»

2.

К.Л. Хетагу-

ров «Пойман-

ная птичка»

Рассматривание

альбома «Зима»

Аппликация «Заез

Баелас» (Ёлка)

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое раз-

витие

Социально-

коммуника-

тивное разви-

тие

тическое разви-

Январь

Зима,

зимние

забавы

1.

Беседа о том, как

они провели Новый

Год в семье

2.

Наблюдение за зим-

ними явлениями на

участке

1.

Чтение:

А. Кусаева

«Лысый воро-

бей»

2.

Стихотворе-

ние К. Джи-

миева «Ве-

тер»

1.

Беседа о зимних

забавах детей

2.

Д.И «Следы

зверей»

Аппликация «Горы

зимой» (обрыва-

нием)

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Февраль

Мы

солдаты

1.

Беседа о военных-за-

щитниках Родины

2.

Рассказ о славных

Нартах – воинах,

охотниках, защитни-

ках осетинского

народа (нарт Сослан,

Батрадз, Ацамаз)

1.

Чтение:

Ч. Айларова

«Храбрая

мышь»

2.

Чтение:

Кочиев

«Дружба»

1.

Тематический

альбом «Наша

Армия»

2.

Беседа о воспи-

тании мальчи-

ков у осетин

Аппликация

«Осетинский флаг

на танке»

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Март

Весна

в Осетии

1.

Беседа о весне на

участке, что измени-

лось

2.

Закрепление весен-

них явлений

3.

Беседа о воспитании

девочек у осетин

1.

А. Габисова

«Ласточка»

2.

А. Царукаева

«Весна»

3.

А. Габисова

«Моя мама»

4.

А. Томаев

«Маленький

добрый цве-

ток»

1.

С-р игра: «Я ма-

мина помощ-

ница»

2.

Тематический

альбом «Жен-

ские профес-

сии»

3.

Проект «Поси-

делки с нана»

1.

2.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Апрель

Весна про-

буждение,

прилет

птиц

1.

Беседа о прилёте

птиц из тёплых

краёв

2.

Закрепление поня-

тий перелётные

птицы (ласточка,

чиж, грач)

3.

Беседа о насекомых

на участке

1.

Г. Цагараев

«Цъиу»

2.

Х. Алборов

«Дидинаег»

3.

Чтение

«Лягушёнок»

Габисова-Гу-

салова

Рассматривание

тематического

альбома «Птицы»,

«Насекомые».

Рисование «Птичка»

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Май

Воспита-

ние дево-

чек и маль-

чиков в се-

мье (уроки

этикета)

1.

Беседа о правилах

поведения за столом

2.

Рассказ о воспита-

нии девочек и маль-

чиков у осетин

3.

Квест –игра « Буду-

щие богатыри Осе-

тии»

1.

Чтение

К. Хетагуров

«Алолай»

2.

Чтение Даура

«Чысыл-

къона»

1.

Настольный

театр «Арта-

ехаелаеры» (три

друга) Джими-

ева

2.

Рассматривание

альбома «Война

с фашистами»

Аппликация

«Подарок другу»

Использование национально–регионального компонента

в

образовательном процессе в средней группе

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Сентябрь

Мой дом,

моя семья

1.

«Знакомство со ста-

ринным домом осе-

тин – саклей» вир-

туальная экскурсия

по нац. музею Осе-

тии – быт

2.

Осень золотая в Осе-

тии «Осень красит

золотом рощи и

поля»

1.

Народная

сказка для

рассказыва-

ния «Поп и

дочь бед-

няка» Книга

«Сказки наро-

дов Закавка-

зья» (изд.

ИРЫСТОН

Цхинвали

1987 г.)

2.

Наизусть:

«Наш гусь»

Т. Кочиев

3.

Беседа «Моя

семья»

1.

Проект с роди-

телями «Исто-

рия моей се-

мьи»

2.

С/р игра

«Семья»

3.

Д/И «Скажи

слово»

(Зæгъ ныхас)

1.

2.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Октябрь

Осень

в моём

крае

1.

К. Хетагуров – поэт

Осетии. Нар – ро-

дина Коста

2.

Терек – река моего

края

1.

Чтение «Кому

что» К. Хета-

гуров

2.

Заучивание

наизусть:

«Осень»

К. Хетагуров

3.

Беседа по

картине

«Осень в го-

рах»

1.

Инсценировка

по произведе-

нию Коста

«Дети и птичка»

2.

Д/И «Чудесный

мешочек»

(Диссаджи

дзæкъул)

3.

Лепбук «Флора

и фауна Осе-

тии»

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Ноябрь

Мой город,

моя страна

1.

Мой город Влади-

кавказ

2.

Как животные гото-

вятся к зиме

1.

Чтение

А.Г. Кусаева

«Там, где

дождик»

2.

Заучивание

наизусть:

Г. Цагараев

«Ежик»

3.

Беседа по

картине «Моя

Родина»

1.

Совместный

проект с роди-

телями «Зна-

комство с Вла-

дикавказом»

(альбом с ули-

цами города,

где живут дети

и достоприме-

чательности го-

рода)

2.

Д/И «Собери

картинку»

3.

Лепбук «Мой

край»

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Декабрь

Зима.

Зимние

сказки

1.

«Зима в нашем го-

роде»

2.

Животный мир Осе-

тии

3.

Свойства снега и

льда (опыты)

4.

Квест-игра «По осе-

тинским сказкам»

(сказки Джимиевой)

1.

Показ

настольного

театра по зна-

комым осе-

тинским сказ-

кам

2.

Заучивание

стихотворе-

ния В. Цару-

кова «Елка»

3.

Беседа по

картине

«Зима»

1.

Беседа «Братья

наши меньшие»

2.

Д/И «Следы

зверей»

1.

2.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Январь

Зима.

Зимние

забавы

1.

Беседа о том, как

дети провели Новый

год в семье

2.

Традиции осетин –

праздник Хадзаронта

3.

Птицы нашего края

4.

Д/И «Покорми птиц»

1.

Рассказыва-

ние осетин-

ской народ-

ной сказки

«Сто лошадей

или сто дру-

зей»

2.

Чтение и за-

учивание осе-

тинских по-

словиц и по-

говорок

1.

Беседа «Зимние

забавы»

2.

Экскурсия по

территории дет-

ского сада

1.

2.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Февраль

Мы

солдаты

1.

«Воспитание маль-

чиков в осетинской

семье»

2.

Беседа «О героях, за-

щищавших Родину»

(эпос)

3.

Заповедные зоны

родного края

4.

Д/И «Собери осетин-

ский узор»

1.

Заучивание

наизусть:

Ю. Бадтиев

«Быть здоро-

вым не ле-

нись»

2.

Разучивание

пословиц

«Порядок в

доме наводит

старший»,

«Кто смел,

тот два съел»

3.

Чтение худо-

жественной

литературы о

подвигах

наших сооте-

чественников

во время ВОВ

Показ презентации

«Герои Осетии»

1.

2.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Март

Весна

в Осетии

1.

«Весна в твоем крае»

2.

«Леса и луга родного

края»

3.

Беседа о жизни и

быте осетинской

женщины

1.

Заучивание

наизусть:

К. Хетагуров

«Ласточка»

2.

Составление

рассказа «Как

я маме помо-

гаю»

3.

Чтение ле-

генды «Зада-

лесская

Нана»

1.

Рассматривание

кукол в осетин-

ском нацио-

нальном ко-

стюме

2.

Беседа «Бабуш-

кины руки золо-

тые» (о преем-

ственности по-

колений)

1.

2.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Апрель

Весна.

Животные

весной.

Птицы

1.

Животный мир вес-

ной

2.

Перелетные птицы

3.

Д/И «Кто где жи-

вет?»

1.

Заучивание

наизусть:

Ю. Бадтиев

«Друзья»

2.

Чтение и рас-

сказывание

А.Г. Кусаева

«Новые

звери»

1.

Д/И «Чей

хвост?»

2.

Рассматривание

тематического

альбома «Пере-

летные птицы»

3.

Беседа «Изме-

нения весной на

участке»

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Май

Мой

солнечный

край

1.

«Владикавказ – го-

род воинской славы»

видеоэкскурсия по

городу

2.

Флора Осетии

3.

Д/И «Узнай наш

флаг»

1.

Заучивание

наизусть:

К. Хетагуров

«Летний

дождь»

2.

рассказыва-

ние народной

сказки «Ох-ох

и сын бед-

няка»

3.

Разучивание

пословицы

«Что посе-

ешь, то и по-

жнешь»

1.

Фотовыставка

совместно с ро-

дителями «Мое

любимое место

в городе»

2.

Проект «Исто-

рия героя в

моей семье» (к

9 мая)

3.

Беседа «Мое

любимое время

года»

1.

2.

3.

Использование Национально–регионального компонента

в

образовательном процессе в старшей группе

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное разви-

тие

Сентябрь

Осень

в родном

крае

1.

НОД (познание)

«Осень красит зо-

лотом рощи и

поля»

2.

Экология. При-

рода Осетии. (см.

пособие Н.Б.

Кутьина)

3.

Беседа: Быт осе-

тин – башни в го-

рах. Виртуальная

экскурсия по нац.

музею – зал быт

1.

Наизусть:

М. Кочисов

«Осень»

2.

Беседа по кар-

тине «Осень в го-

рах»

3.

Чтение:

М. Купеева «В

осеннем лесу»

4.

Чтение:

Г. Чеджемов

«Осень»

1.

Д.И. «С какой

ветки детки»

2.

Игры на макете:

«Природа Осе-

тии»

3.

Красная книга

Осетии (рас-

сматривание)

4.

Лепбук «при-

рода моего

края»

1.

2.

3.

4.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Октябрь

Мой край.

К.Л. Хета-

гуров

1.

НОД «К.Л. Хета-

гуров – поэт, ху-

дожник»

2.

Экология. (см. [3]

«Неповторимые

творения при-

роды – пещеры,

ледники, водо-

пады», стр. 26)

1.

Беседы с детьми

Скифы и Сар-

маты–Аланы

(см. [2] 1 блок)

2.

Наизусть: «Дети

и птичка», «Дза-

уджикау» К. Хе-

тагуров

3.

Чтение: «Рас-

сказы Дадо»,

«Полёт сокола

над Владикавка-

зом» (гл.1-10)

1.

Инсценировка

по произведе-

нию Коста

«Мать сирот»

2.

Показ мульт-

фильма «Мы

живём в России

– Северная Осе-

тия»

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Ноябрь

Моя малая

Родина

1.

НОД «Моя малая

родина – Осетия

(символика)

2.

Экология. Обита-

тели гор. Барс –

символ Осетии,

(беседа о строе-

нии, повадках,

почитании в

народе)

1.

Чтение осетин-

ских сказок

2.

Беседа «Нацио-

нальная симво-

лика» (см. [2]

4 блок)

3.

Беседа по кар-

тине К.Л. Хетагу-

рова «Дети ка-

менщики»

1.

Игры на макете

«Природа Осе-

тии»

2.

Показ мульт-

фильма «Мы

живём в России

– Северная Осе-

тия»

3.

Лепбук «Моя

малая родина» –

(достопримеча-

тельность, сим-

волика)

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Декабрь

Зима

приходит

к нам

с горы

1.

Природа Осетии-

Особенности

ландшафта, рас-

тительный и жи-

вотный мир

2.

Экология. Зима

приходит к нам с

горы. (см. [3]

«Воздух должен

быть чистым»)

1.

Беседа по кар-

тине «Природный

мост»

2.

Речевая логиче-

ская задача «По-

чему расстроился

мальчик»

(см. [3])

3.

Наизусть:

«Зымаг»

К.Л. Хетагуров

1.

Рассматривание

«Красная книга

Осетии»

2.

Д.И. по таблице

«Где лучше

жить»

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Январь

Мы иссле-

дователи –

вода.

Терек –

река

детства

1.

НОД Познание.

Уроки безопасно-

сти – тонкий лёд

2.

Экология. Терек

– река детства.

Значение в при-

роде и жизни че-

ловека. Горные

реки и реки пред-

горий. Загрязне-

ние рек

3.

Опыты с водой

1.

Чтение: рассказы

Дадо Терек (гл. 3)

2.

Составление рас-

сказов из лич-

ного опыта «От-

дых у реки»

3.

Наизусть И. Гур-

жибекова

«Люблю тебя,

Владикавказ»

Экологическая

игра «Следы зве-

рей»

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Февраль

Мы

солдаты

1.

Доблестные

нарты-воины, за-

щитники- нарты

Батрадз, Сослан.

Витруальная экс-

курсия по музею

Туганова

2.

Герои Осетии

3.

Экология. Много

леса не руби,

мало леса – по-

сади

1.

Беседа «Воспита-

ние мальчиков в

осетинских се-

мьях» (см. [2])

2.

Разучивание сти-

хотворения К.Л.

Хетагурова

«Будь мужчи-

ной»

3.

Беседа по кар-

тине «Задалески

Нана»

4.

Чтение «Сказка о

молодом охот-

нике», «Сказание

о нартах»

Рассматривание

альбома «Боги –

покровители осе-

тин»

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Март

Весна.

Мамин

день

1.

Беседа: Женщина

гор – рассказы о

труде женщины в

доме в давние

времена. Вирту-

альные экскурсии

по нац. музею

Осетии

2.

Шатана – сказа-

ние о нартах

3.

Знаменитые жен-

щины Осетии: За-

далески Нана

4.

Экология Первые

цветы. Лекар-

ственные травы и

растения

1.

Разучивание по-

словиц и погово-

рок о маме

2.

Составление рас-

сказов из лич-

ного опыта о

маме и бабушке

3.

Разучивание К.Л.

Хетагурова

«Весна»

4.

Беседа «Зада-

лески Нана»

1.

Инсценировка

«Мать –сирот»

2.

Этикет осетин

(беседа о прави-

лах поведения

при выпечке

осетинских пи-

рогов)

3.

С-р игра «Се-

мья»

1.

2.

3.

4.«Зымаг фаендае-

раст» сл. Цагараева,

муз. Л. Цаллаговой

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Апрель

Земля наш

общий дом

1.

Беседа: Птицы

нашего края. Жи-

вотные Северной

Осетии «День

рождения Земли»

Красная книга

Осетии

2.

Экология «Мы

погибнем друг

без друга»

(см. [3] блок 3)

3.

Квест-игра «жи-

вотная цепочка»

1.

Чтение осетин-

ских сказок о

природе

2.

Инсценировка

сказки «Серый

волк»

3.

Наизусть: К.Л.

Хетагуров «Тря-

согузка», Цага-

раев «Страна, где

я живу»

4.

Чтение Медведь

и овод»

Г. Агнаев

1.

Д/И «Охотник-

добыча»

2.

Макет «Живот-

ные Северной

Осетии»

3.

Экологический

праздник защи-

тим нашу пла-

нету»

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Май

Героиче-

ская

страна

«День осе-

тинского

языка»

1.

Война. Герои

Осетии. Дети –ге-

рои (см проект –

презентация «Ма-

ленькие герои

Осетии» И. Биба-

ева на сайте нац.

научной библио-

теки

2.

Владикавказ – го-

род воинской

славы

3.

Экология. Расте-

ния луга, лечеб-

ные травы

1.

Составление рас-

сказов из личного

опыта о своих

родных, воевав-

ших на войне

2.

Чтение «Кавказ в

огне»

3.

Чтение глав из

книги «Рассказы

дедушки Дадо о

войне»

1.

Проект с роди-

телями «Фрон-

товик в моей се-

мье»

2.

Книга славы и

почёта моей се-

мьи

3.

Рассматривание

альбома «Дети

войны»

4.

Экскурсия по

местам боевой

славы: Аллея

Славы, Барба-

шово Поле. Вир-

туальная экскур-

сия

1.

2.

3.

4.

Использование Национально–регионального компонента

в

образовательном процессе в подготовительной группе

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное разви-

тие

Сентябрь

Мой край.

Мир живой

и неживой

природы

1.

Беседа о пеще-

рах, водопадах,

озерах. Опыты с

водой (очищение)

2.

Экология.

«В мире живот-

ных Северной

Осетии» (см. [4])

(6-8 видов). Раз-

нообразие:



Хищники



Травоядные



Всеядные

3.

Лепбук «флора и

фауна»

1.

Наизусть К. Хе-

тагурова «Осень»

2.

Беседа об осени

3.

Чтение осетин-

ской сказки «Что

дороже»

1.

Игры на макете

«Животный мир

моего края»

2.

Дидактическая

игра: «Кто лиш-

ний» (животные

Осетии)

3.

Дидактическая

игра: «Одень

фигурку» (жен.

и муж.)

4.

Лепбук «флора

и фауна Осе-

тии»

1.

2.

3.

4.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Октябрь

Осетия –

мой край

родной

Коста –

великий

сын

Осетии

1.

Рассматривание

карты Осетии

«Моя малая Ро-

дина»

2.

Коста-художник,

поэт (биография)

3.

Квест-игра по

произведениям,

картинам Коста

4.

Экология. «Ле-

карственные

травы». Красная

книга – растения

1.

Разучивание сти-

хотворений Коста

«Ласточка»,

«Дети и птичка»,

«Уасаг»

2.

Беседа по карти-

нам Коста «При-

родный мост»

3.

Драматизация

«Мать сирот».

Беседа о Коста

1.

Рассматривание

альбома Коста

Хетагурова

2.

Дидактическая

игра: «Пра-

вильно-опасно»

(экология)

3.

Изготовление

Красной книги

Осетии

1.

2.

3.

4.

5.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Ноябрь

Символика

Осетии

1.

Символика Осе-

тии: занятие по-

знавательного

цикла (презента-

ция)

2.

Экология. «Це-

лебный климат

гор, Цей»

3.

Природоохран-

ные зоны Осетии

(по программе

«Мой край – моя

святыня»)

1.

Беседа о гербе,

флаге рассматри-

вание символики,

объяснить ее зна-

чение

2.

Беседа о барсе

(строение тела,

повадки, приспо-

собленность к

климатическим

условиям, почи-

тание в народе)

3.

Наизусть

«Осень»

Кочиев М.Г

4.

Чтение отрывка

«Охота за ту-

рами»

К.Л. Хетагуров

1.

Игры на макете

«Природа Осе-

тии»

2.

Дидактическая

игра: «Кто где

живет?»

3.

Лепбук «Моя

Осетия» – сим-

волика, досто-

примечатель-

ность

1.

2.

3.

4.

5.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Декабрь

Зима

1.

НОД «Зима при-

ходит к нам с

горы» (жизнь жи-

вотных, обита-

тели гор)

2.

Экология. Река

моего края -Те-

рек. Почему гиб-

нут реки?

(см. [4]).

Значение рек в

природе и жизне-

деятельности че-

ловека.

Снежные лед-

ники как источ-

ник питьевой

воды.

1.

Беседа о воде в

жизни человека.

Ледники – источ-

ник питьевой

воды

2.

Чтение «Сказка о

Базыргане и се-

мерых братьях»

К. Хетагуров.

«Охота за ту-

рами»

3.

Заучивание

«Поднимись на

Рокский перевал

– сокращенно

(изд. Ир 1992 г.)

1.

Рассматривание

альбома «Оби-

татели гор»

2.

Игра на макете

«Животные

Осетии»

3.

Показ настоль-

ного театра по

осетинской

сказке «Ох–Ох

и сын бедняка»

4.

Просмотр муль-

тфильма (Аэро-

план. Мы жи-

вем в России) –

водопад

Зингалар

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Январь

Зимние

забавы,

обычаи

и традиции

1.

Мифы и сказании

предков (нарты,

Боги). Хадза-

ронта. Виртуаль-

ная экскурсия по

музею Туганова,

нац. музею

2.

Экология. Мине-

ральные и прес-

ные источники

Осетии

1.

Рассказывание

сказки: «Рожде-

ние Ахсара и Ах-

сартага, «Игры

маленького Ба-

траза», «Яблоко

нартов»

2.

Заучивание «Как

мужчина» К.Хе-

тагуров

3.

Беседа по аль-

бому «Боги Осе-

тии»

Развлечение для

младших дошколь-

ников «Хадза-

ронта»

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Февраль

Защитники

1.

Доблестные

скифы, сарматы,

Аланы – воины,

защитники своего

народа.

Известные люди

Осетии

2.

Экология. «Ло-

вись рыбка боль-

шая, да малая» –

понятие речная

рыба, представи-

тели и виды рыб

Северной Осетии

(охрана и ловля в

определённые

сроки)

1.

Беседа о нарт-

ском эпосе, вои-

нах

2.

Чтение. «Как Ба-

траз спас имени-

тых нартов».

«Как Батраз зака-

лил себя»

3.

Беседа «Роща

Хетага» – при-

родный памятник

древней мифоло-

гии Осетии

1.

Рассматривание

иллюстрации к

сказаниям о

нартах, (до-

спехи, оружие)

2.

Презентация

«Легенда о свя-

том Хетаге»

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Март

Женский

день

1.

НОД Известные

женщины Осетии

2.

Беседа о женщи-

нах гор, рассказ о

труде женщине в

доме в давние

времена. Шатана

– «Сказания о

нартах». Беседа о

подвиге жен-

щины в давние

времена – Пре-

зентация «Зада-

лески Нана»

3.

Экология « Леса

и луга родного

края».

Зеленая аптечка

1.

Беседа «Тради-

ции осетинской

семьи – почита-

ние женщины,

воспитание дево-

чек»

2.

Чтение нартского

эпоса «Шатана»

3.

Рассказывание

«Задалески

Нана»

4.

Рассматривание

картины

5.

Инсценировка

К. Хетагурова

«Мать сирот»

6.

Чтение «Краса-

вица башни

Большого Утёса»

1.

Сюжетно-роле-

вая игра «Се-

мья»

2.

Дидактическая

игра «Что лиш-

нее»

3.

Красная книга

Осетии

4.

Дидактическая

игра «Растения

– врачи»

5.

Словесная игра

«Моя мама са-

мая...» (обога-

щение словар-

ного запаса при-

лагательными)

1.

2.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Апрель

Знамени-

тые люди

Осетии.

«День

Земли»

1.

НОД «Знамени-

тые люди Осе-

тии»:

поэты –

К.Хетагуров,

художники –

М.Туганов.,

музыканты –

В. Гергиев,

А. Макоев,

Д. Хоханов,

спортсмены –

В. Газзаев,

С. Андиев,

М. Хадарцев,

С. Черчесов

2.

Экология. Как со-

хранить воздух

чистым

1.

Заучивание

наизусть:

«Страна, где я

живу» Цагараев

2.

Чтение: «Сказка

о Базыргане и се-

мерых братьях»

3.

Наизусть:

К.Л. Хетагуров

«Птичка»

1.

Рассматривание

альбома «Знаме-

нитые люди

Осетии»

2.

Составление

схем по эколо-

гии «Вредно –

полезно –

опасно»

1.

2.

3.

Месяц

Тема

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Социально-

коммуника-

тивное

развитие

Май

Кавказ

в огне

День

Победы

День

Осетин-

ского

языка

1.

«Битва за Кав-

каз»

2.

Герои земляки

3.

Монументы

Славы

4.

Экология. Насе-

комые. Коварные

вредители

1.

Чтение «Кавказ в

огне». «Рассказы

Дадо» (гл.8-10)

2.

Составление рас-

сказа из личного

опыта «Мой пра-

дед –участник

ВОВ»

3.

Поэмы:

А. Бритаев «По-

следнее письмо»,

И. Цирихов

«Письмо солдата

с фронта» (отры-

вок),

Г. Кайтуков

«Огонь»

1.

Совместный

проект с родите-

лями «Я осетин»

2.

Создание аль-

бома» Мой пра-

дед – ветеран

ВОВ»

3.

Просмотр пре-

зентаций «Мо-

нумент» (Петр

Барбашов, бра-

тьям Газдано-

вым)

1.

2.

3.

4.

5.