Конспект занятия по смехотерапии для старшей группы

Цель занятия:



Создание позитивного эмоционального фона и обучение поддержанию его.



Развитие воображения и познавательного потенциала детей.



Ознакомление с потешками-нелепицами и развитие чувства юмора.

Задачи занятия:



Образовательные:

Познакомить детей с жанром потешек-небылиц, развивать

умение слушать и воспринимать информацию.



Развивающие: Развивать воображение, фантазию, умение создавать зрительные

образы по словесному описанию, развивать речь, память, внимание.



Воспитательные: Воспитывать положительные эмоции, радость от совместной

деятельности, умение делиться хорошим настроением, формировать позитивное

отношение к себе и окружающим.

Материалы:



Кукла-бибабо "Клоун"



Листы бумаги формата А4, цветные карандаши, фломастеры



Музыкальное сопровождение (веселая, легкая музыка для фона)



Небольшой мешочек (для упражнения "Мешочек смеха")

Ход занятия:

I. Организационный момент. Приветствие (5 минут)



Психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие, посвященное

самому лучшему чувству на свете – смеху! Давайте начнем с того, что подарим

друг другу самые добрые и заразительные улыбки. Передайте улыбку соседу

справа, а он передаст ее дальше. Пусть наша улыбка пройдет по всему кругу!

(Дети передают улыбки друг другу, глядя в глаза)

II. Вводная часть. Встреча с гостем (10 минут)



Психолог: Ребята, а сегодня к нам в гости пришел один очень-очень веселый гость!

Кто это, попробуйте угадать:

(Появляется кукла-бибабо "Клоун")



Клоун: Здравствуйте, ребята! Я – веселый Клоун! Я очень люблю смеяться! А вы

любите?

(Ответы детей)



Клоун: А как вы думаете, смеяться полезно или вредно? Для чего нужен смех?

(Дети

высказывают

свои

предположения.

Психолог

помогает,

если

дети

затрудняются)



Клоун: Конечно, полезно! Смех – это настоящий доктор для нашего настроения!

Он повышает настроение, помогает нам расслабить мышцы, делает нас сильнее и

даже может уменьшить боль! А давайте покажем, как мы умеем смеяться!

(По инструкции Клоуна дети смеются: сначала тихо, как мышки, потом громче,

как львы, потом заливисто, как гуси, потом коротко, как зайчики)



Клоун: Молодцы! Вы так здорово смеетесь! А знаете, я сегодня приготовил для вас

кое-что очень смешное. Но для того, чтобы посмеяться, нужно включить свое

воображение! Сейчас я вам буду рассказывать стишки, в которых всё перепуталось

и всё неправильно. А вы представьте, как бы это выглядело, и посмейтесь!

III. Основная часть. Стишки-небылицы и развитие воображения (20 минут)



Клоун: Слушайте внимательно и представляйте!

o

Стишок 1:

Ехала деревня

Мимо мужика,

Вдруг из под собаки

Лают ворота.

Он схватил дубинку

Разрубил топор

И по нашей кошке

Пробежал забор.

Крыши испугались,

Сели на ворон,

Лошадь погоняет

Мужика кнутом.

(Клоун смеется, поощряет детский смех. Можно предложить детям

изобразить отдельные моменты)

o

Стишок 2:

Дождик греет,

Солнце льется.

Мельник мелет

Воду в колодце.

(Клоун смеется, дети смеются. Можно обсудить, как это выглядит)

o

Стишок 3:

Надевала Машенька

Варежки на ножки,

Прицепила к голове

Красные сапожки.

(Клоун смеется, дети смеются. Можно спросить, что Машенька

перепутала)

o

Стишок 4:

Заяц гонится за львом

И рычит ужасно.

Крот под елкой строит дом

Из рябины красной.

(Клоун смеется, дети смеются. Можно спросить, кто кого боится на самом

деле)_

o

Стишок 5:

У козла в бороде

Жили две лягушки,

На спине сидит медведь.

Держится за ушки.

(Клоун смеется, дети смеются. Можно спросить, где на самом деле живут

лягушки и как медведь держится)

o

Стишок 6:

По реке плывет корова,

Обогнала пароход.

На рогах сидит ворона

И соломинкой гребет.

(Клоун смеется, дети смеются. Можно обсудить, как корова может обогнать пароход и

чем гребет ворона)_



Клоун: Ребята, вам понравились эти стишки? Они были веселыми или грустными?

(Дети отвечают)



Клоун: Отлично! А теперь я предлагаю вам взять карандаши и бумагу и нарисовать

те события из стишков, которые показались вам самыми смешными! Пусть ваши

рисунки будут такими же веселыми и необычными, как и сами стишки!

(Дети рисуют. Во время рисования звучит легкая, веселая музыка. Клоун ходит

между детьми, наблюдает, подбадривает, смеется над их идеями, хвалит

рисунки, напоминая о пользе смеха. Например: "Ого, какая у тебя корова плывет!

Наверное, ей очень весело!", "Смотрите, как здорово у тебя Машенька сапожки на

голову надела! Это очень смешно!")

IV. Заключительная часть. Рефлексия и прощание (10 минут)



Клоун: Какие замечательные рисунки у вас получились! Вы такие молодцы! Ваши

рисунки получились очень смешными, настоящими произведениями искусства из

страны Небылиц! Забирайте свои рисунки домой, чтобы вы могли вспоминать эти

веселые стишки и продолжать смеяться!

(Клоун хвалит каждого ребенка индивидуально, говорит, что ему было очень

приятно и весело с ними. Обещает прийти еще и прощается с детьми)



Клоун: До свидания, ребята! До новых встреч!

(Клоун уходит)



Психолог:

Ребята, вам понравилось наше занятие? Что было сегодня самым

интересным?

(Дети делятся впечатлениями)



Психолог:

А

какое

настроение

у

вас

сейчас

после

нашего

занятия?

(Дети описывают свое настроение)



Психолог: А теперь давайте проведем упражнение "Мешочек смеха". У меня есть

волшебный мешочек. Все, что вас сегодня рассмешило, все смешные моменты,

которые вы запомнили, вы можете сказать в этот мешочек. И пусть весь наш смех

останется здесь, чтобы мы могли вернуться к нему, когда нам будет грустно.

(Дети по очереди подходят к мешочку и шепотом говорят, что их рассмешило.

Психолог может помочь, если дети затрудняются, напоминая о стишках или

рисунках)



Психолог:

Спасибо вам за такое чудесное занятие! Вы сегодня были очень

веселыми, находчивыми и артистичными!

V. Прощание (2 минуты)



Психолог: А теперь давайте, как в начале, подарим друг другу наши самые добрые

улыбки. Пусть наша улыбка, наше хорошее настроение и весь наш смех останутся с

нами на весь день!

(Дети передают улыбки друг другу)



Психолог: До новых встреч, ребята!

Педагог-психолог МДОУ ДС «Родничок» пгт. Новокручининский

Алтурмесова Марна Сергеевна