Конспект урока русского языка в 6 классе по теме «Личные

местоимения»

Цель урока: сформировать умение учащихся правильно употреблять и

писать личные местоимения.

Задачи урока:

Образовательные:

расширить

знания

о

личных

местоимениях;

сформировать знания об особенностях их склонения.

Развивающие:

развивать

умения

правильного

употребления

личных

местоимений в речи; правильно писать местоимения с предлогами; развивать

умения

рассуждать,

обобщать;

развитие

творческого

и

логического

мышления.

Воспитательные:

формировать

мотивацию

к

обучению,

воспитывать

уважение к русскому языку, бережное отношение к слову, взаимоуважение и

взаимопомощь.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование урока: раздаточный материал, учебник Т.А.Ладыженской.

Ход урока:

I.

Орг. момент.

Целеполагание : сегодня на уроке мы повторим всё, что мы изучили о

местоимении, научимся правильно употреблять и писать личные

местоимения.

II.

Актуализация прежних знаний. Фронтальный опрос.

1. Что называется местоимением?

2. Как изменяются местоимения?

3. Какими членами предложения могут быть местоимения?

3. Объяснение нового материала.

Цель этапа: восприятие и осмысление нового материала.

В устной и письменной речи мы с вами часто используем различные

местоимения. Тема сегодняшнего урока –

Личные местоимения. Почему они называются личными?(Личные

местоимения указывают на какое-либо лицо).

Учитель: Личные местоимения Я-МЫ, ТЫ-ВЫ, ОН-ОНА-ОНО-ОНИ

указывают на какое-либо лицо, но не называют его.

Послушайте шуточное стихотворение и скажите, какое личное местоимение

склоняется в нем.

Я талантлив от рождения!

Не дурак и не простак!

И мое местоимение

Все вокруг склоняют так.

Перво-наперво решительно

Скажет вам семья моя

Что, конечно, именительный-

Это Я и только Я!

Мать склонилась умилительно,

А за ней и вся родня.

И не зря. Падеж родительный

Для кого? А для меня;

Все заботятся старательно

И заслуженно вполне

И дают подарки.

Дательный-это значит -только мне!

Не смотрите подозрительно,

У меня родня-броня!

И запомните: Винительный не касается меня!

Жизнь легка и упоительна

За родительской спиной!.

Нет, друзья, падеж Творительный

Сотворён совсем не мной!

Ждёте, видимо, Предложного?

Новых данных обо мне?

Не просите невозможного,

Хватит с вас и так вполне.

Какое же местоимение просклонял автор стихотворения «Моя грамматика»

М.Раскатов?

А теперь давайте попробуем просклонять все местоимения. Напомните мне,

что значит просклонять? (Изменять по падежам.)

Учитель раздает листочки с таблицей, которую учащиеся заполняют.

1 лицо

2 лицо

3 лицо

И.п.

Я, мы

Ты, вы

Он, она, оно, они

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

Как вы видите, все эти местоимения разделяются на три лица: первое, второе

и третье.

И в этой таблице записаны местоимения, которые вы просклоняли.

А теперь попробуйте проанализировать таблицу и ответьте на два вопроса:

1. Что происходит с целым словом и корнем некоторых местоимений при их

склонении?

Слово иногда меняется целиком (я, меня), а иногда происходит чередование

(тебя, тобой)

2. Что появляется у местоимений 3-его лица после предлогов?

Появляется буква «н» после предлогов у местоимений 3-его лица.

3. Откройте учебники и прочитайте материал на стр.81

4. Итак, обобщим все сказанное.

Какие местоимения относятся к разряду личных?

(Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они)

Что происходит с целым словом и корнем некоторых местоимений при их

склонении?

(Слово иногда меняется целиком (я, меня), а иногда происходит чередование

(тебя, тобой).)

Что появляется у местоимений 3-его лица после предлогов?

(Появляется буква «н» после предлогов у местоимений 3-его лица.)

5. Словарная работа. Запишите следующие выражения и запомните их:

Грущу по вас

Тоскуешь по нас

Скучает по вас

4. Закрепление.

Цель этапа: Закрепить новые знания, выявить пробелы, коррекция.

1.Учимся образовывать падежные формы местоимений с предлогами.

От местоимений он, она, они образуйте падежные формы с предлогами и

запишите

их.

Сначала выполните самостоятельно в тетрадях, а затем

проверим.

К (он), о (она), вокруг (они), над (он), напротив (она), с (она), благодаря (он,

она, они), навстречу (он).

2. Личное местоимение Я очень часто употребляется в поэтической речи. Как

вы думаете, почему? (в лирическом произведении поэт часто рассказывает о

своих личных чувствах, переживаниях, о своем восприятии жизни, событий и

т.д.)

Послушайте отрывок из стихотворения А.А.Ахматовой:

Я к розам хочу, в тот единственный сад,

Где лучшая в мире стоит из оград.

Где статуи помнят меня молодой,

А я их под невскою помню водой.

В пушистой тиши между царственных лип

Мне мачт корабельных мерещится скрип.

- Какие чувства передает нам поэтесса в этом стихотворении? ( тоска по

прошлому, грусть).

Я раздам вам листочки с текстом.

Ребята, пожалуйста, найдите личные местоимения и подчеркните их как

члены предложения, укажите падеж.

\проверка\

3. Ребята, местоимения ТЫ,ВЫ могут обозначать не определенного человека,

а любое лицо. Выполним упражнение 560 устно, прочитав задание.

Резерв

Игра «Отгадай-ка».

1) В каком местоимении два звука, но одна буква? (Я)

2) Какие два личных местоимения мешают движению по дорогам? (Ямы)

3) Сколько личных местоимений в слове семья? (Семь я)

4) Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе

получается

слово,

обозначающее

предмет,

который

помогает

судну

удержаться на месте. (Якорь)

5) Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издаёт

лягушка. Вместе – овощ. (Тыква)

5. Рефлексия.

Ребята, продолжите предложения , записанные на доске.

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня на уроке я познакомился…

Сегодня на уроке я вспомнил…

Сегодня на уроке я научился…

Сегодня на уроке я закрепил…

6. Домашнее задание

1.Выучить материал параграфа.

2. записать загадки, пословицы, поговорки, в которых встречаются личные

местоимения.

На этом наш урок подошел к концу, спасибо всем за работу.