Автор: Рукавкова Наталия

«Игры, которые спасают жизнь: изучаем правила дорожного

движения в ДОУ»

Аннотация. В статье описывается актуальность формирования основ

безопасного поведения в социуме, в том числе и поведения на дороге.

Представлены примерные игры и рекомендации для формирования навыков

безопасного

поведения

через

ознакомление

с

правилами

дорожного

движения.

Ключевые

слова:

безопасное

поведение

на

дорогах,

основы

безопасного поведения, дорожное движение, дети дошкольного возраста,

игровая деятельность, дидактические игры, подвижные игры.

С каждым годом интенсивность дорожного движения растёт, и ребёнок

с самого раннего возраста становится его участником: по дороге в детский

сад,

во

дворе,

на

прогулке.

При

этом

у

дошкольников

в

силу

психофизиологических особенностей отсутствует та защитная реакция на

дорожную обстановку, которая есть у взрослых. Им сложно объективно

оценить расстояние до машины, её скорость, они легко отвлекаются,

импульсивны, склонны переоценивать свои возможности или неосознанно

подражать взрослым, которые сами нарушают правила. Именно поэтому

проблема формирования навыков безопасного поведения на дорогах у детей

дошкольного возраста стоит особенно остро: от этого напрямую зависит

профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Важность задачи подчёркивает и Федеральный государственный

образовательный стандарт дошкольного образования (Далее – ФГОС ДО),

который относит формирование основ безопасного поведения в социуме к

образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».

В современных условиях, когда поток транспорта на улицах постоянно

увеличивается, задача педагогов и родителей – как можно раньше начать

знакомить ребёнка с правилами дорожного движения (Далее – ПДД). Но

важно не просто сообщить дошкольнику набор правил, а сформировать у

него устойчивые навыки: умение анализировать ситуацию, предвидеть

опасность и принимать верное решение.

Ключевой проблемой здесь становится способ подачи материала.

Дошкольники мыслят образами, и абстрактные формулировки ПДД им

трудно усвоить. Именно поэтому игровая деятельность выступает наиболее

эффективной формой обучения. В игре ребёнок не пассивно слушает, а

проживает ситуацию: моделирует дорожные сценарии, принимает решения,

ошибается и находит выход. Такие «игры, которые спасают жизнь» - это не

просто

развлечение,

а

мощный

инструмент

для

перевода

знаний

в

практические навыки.

Приведем примеры дидактических и подвижных игр для детей

дошкольного возраста, направленных на изучение и усвоение правил

дорожного движения.

Дидактические игры:

1)

«Сломанный светофор».

Цель: закрепить знание сигналов светофора и их последовательности,

развить внимание и конструктивные навыки.

Материал: макет светофора, цветные кружки (красный, жёлтый,

зелёный), разрезанные на части.

Ход игры: педагог говорит, что светофор «сломался» — сигналы

перепутаны или рассыпались. Детям нужно «починить» светофор: правильно

собрать и расположить кружки в нужной последовательности (сверху вниз:

красный, жёлтый, зелёный). После сборки каждый ребёнок кратко объясняет,

что

означает

каждый

цвет

(«Красный — стой,

жёлтый — приготовься,

зелёный — можно идти»). Для усложнения можно предложить собрать

несколько светофоров (для пешеходов и для транспорта) и сравнить их.

2)

«Составь такой дорожный знак».

Цель: сформировать знание дорожных знаков, умение узнавать их по

частям, развивать зрительное восприятие и логическое мышление.

Материал: разрезные картинки с изображением распространённых

знаков («Пешеходный переход», «Осторожно, дети», «Движение пешеходов

запрещено» и др.), образцы целых знаков.

Ход игры: детям дают конверты с частями знаков. Задача — собрать

знак по образцу и назвать его. Затем ребёнок объясняет, что этот знак

означает и где его можно встретить. Вариант усложнения: собрать знак без

образца или подобрать к собранному знаку подходящую ситуацию («Где мы

поставим этот знак? Почему?»).

3)

«Путаница на улице».

Цель: закрепить знания о назначении дорожных знаков и правилах их

размещения, развить умение анализировать ситуацию.

Материал: макет улицы (или игровое поле) с домами, перекрёстками,

«зеброй», а также набор дорожных знаков и фигурок пешеходов/машин.

Ход игры: педагог заранее расставляет знаки неправильно (например,

ставит «Въезд запрещён» у пешеходного перехода или «Стоянку» прямо на

тротуаре) и рассказывает историю: «Злой волшебник всё перепутал, и теперь

на улице опасно ходить. Помогите жителям навести порядок!» Дети находят

ошибки, объясняют, почему так нельзя, и расставляют знаки правильно. В

конце можно разыграть 1–2 безопасные ситуации на этом макете.

Подвижные игры:

1)

«Цветные автомобили».

Цель: закрепить представление о сигналах светофора, развить реакцию,

внимание и умение действовать по сигналу.

Материал: рули или медальки с изображением машин разных цветов,

флажки (красный, жёлтый, зелёный) у ведущего.

Ход игры: дети — это «автомобили», у каждого свой цвет. Они стоят

вдоль стены («в гараже»). Ведущий поднимает флажок определённого цвета:

выезжают только «машины» этого цвета. При жёлтом флажке машины

замедляются, при красном — останавливаются и возвращаются в гараж.

Важно, чтобы «автомобили» не сталкивались, соблюдали дистанцию и

реагировали только на свой цвет. Игру можно усложнить, добавив

пешеходные переходы: на зелёный сигнал идут пешеходы, машины стоят.

2)

«Трамвай».

Цель: научить двигаться согласованно парами, закрепить сигналы

светофора, сформировать навыки безопасного поведения на остановке.

Материал: длинный шнур (его концы связаны в кольцо), 3 флажка

(красный, жёлтый, зелёный), колокольчик.

Ход игры: дети встают парами и держатся за шнур — это «трамвай».

Впереди — водитель,

сзади — кондуктор

с

колокольчиком.

Ведущий

с

флажками регулирует движение: на зелёный — трамвай едет шагом по залу,

на жёлтый — замедляется, на красный — останавливается. На «остановках»

часть детей выходит, часть заходит, при этом важно не выбегать на

«проезжую

часть»

и

не

толкаться.

Кондуктор

даёт

звонок

перед

отправлением. Игра учит порядку и внимательности в общественном

транспорте.

3)

«Воробушки и автомобиль».

Цель:

развить

ориентировку

в

пространстве,

умение

быстро

реагировать на сигнал, закрепить правила поведения пешехода (остановиться,

осмотреться, не выбегать).

Материал: шапочка или игрушка «автомобиль» для ведущего, шапочки

«воробушков» для детей (по желанию).

Ход игры: дети-«воробушки» летают по залу, прыгают, машут

крыльями. В углу стоит «автомобиль» (ведущий). По сигналу педагога:

«Автомобиль едет!» — все «воробушки» должны быстро спрятаться в свои

«гнёзда» (на скамейки, коврики, обозначенные зоны) и замереть. Тот, кто не

успел или выбежал на «дорогу», считается «пойманным» и на короткое время

становится помощником «автомобиля». Игру можно дополнить сигналами

светофора:

на

зелёный

«воробушки»

свободно

летают,

на

жёлтый — готовятся, на красный — замирают на месте.

Для младших дошкольников подойдут простые дидактические игры

(собрать светофор, найти знак), а для старших можно усложнять: добавлять

проблемные ситуации, квесты, сюжетно-ролевые игры («Мы — пешеходы»,

«Инспектор ГИБДД»).

Перед

игрой

важно

побеседовать,

почитать

художественную

литературу, посмотреть иллюстрации или мультфильмы по теме — так у

детей появятся базовые представления, и игра будет осмысленнее.

После игры необходимо обсудить с детьми: что получилось, какие

правила применялись, где были сложности. Полезно обыграть ошибки:

разобрать, почему действие было опасным, и найти правильный вариант.

Также педагогам рекомендуется связывать игру с развитием речи (дети

объясняют свои решения), с рисованием (нарисуйте безопасный маршрут)

или с прогулкой (примените знания на практике).

Родителям рекомендуется использовать бытовые ситуации в процессе

изучения и усвоения правил дорожного движения дошкольниками. Для этого

не обязательно покупать специальные наборы. Во время прогулки можно

обсуждать знаки, светофоры, поведение других участников движения. Дома

можно «прожить» ситуацию с игрушками: проложить маршрут на полу с

помощью скотча, расставить машинки и решить, как поступить. Важно не

вызвать у ребёнка панический страх перед дорогой, а развить осознанную

осторожность, внимание и ответственность.

Дети копируют поведение

взрослых. Если вы сами соблюдаете ПДД в быту и на улице, ребёнок с

большей вероятностью усвоит эти нормы.

Таким образом, игры, направленные на изучение правил дорожного

движения в ДОУ, - это не просто способ занять детей, а жизненно важный

инструмент формирования культуры безопасности. Именно через игру

дошкольники учатся «видеть» дорогу, понимать значение дорожных знаков и

сигналов светофора, прогнозировать последствия тех или иных действий — и

в итоге превращать знания в устойчивые, доведённые до автоматизма навыки.

Практика показывает, что сочетание дидактических и подвижных игр

даёт максимальный эффект: первые развивают логическое мышление,

внимание и память, вторые – реакцию, ориентацию в пространстве и умение

действовать по сигналу. При этом важно, чтобы игровая деятельность не

существовала изолированно: её необходимо дополнять наблюдениями на

прогулках, беседами, чтением тематической литературы и, главное, личным

примером взрослых.

Список литературы

1.

Авдеева, Н.Н. Безопасность: учебное пособие по ОБЖ для детей

старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стеркина.

– СПб: «Детство-Пресс», 2009. – 144 с.

2.

Жукова, О.Г. Азбука Ау! / О.Г. Жукова, Г.И. Трушнина, Е.Г.

Федорова. – М.: Детство-Пресс, 2008. – 144 с.

3.

Хромцова, Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников

на улице. Учебное пособие / Т.Г. Хромцова. – М.: Центр педагогического

образования, 2007. – 80 с.