Система подготовки обучающихся к ГИА в условиях ФГОС основного общего и среднего общего образования.

из опыта работы учителя математики средней общеобразовательной школы Головой Л.И.

Представляю систему работы учителя математики по подготовке к ГИА, основанная на реальном педагогическом опыте обобщённая в

таблицу. В центре этой системы — раннее начало, уровневая дифференциация и постоянный мониторинг, чтобы каждый ученик, независимо

от уровня, достиг своего лучшего результата .

Успех системы строится на нескольких важных принципах:

1.Подготовка не «к экзамену», а «через обучение». Работа над вычислительными навыками и пониманием материала начинается не в 9-м или

11-м классе, а с 5-го. Основная цель учителя — системное формирование математической грамотности .

2.Адаптивность. Учитель не предъявляет единые требования ко всем, а создаёт образовательную среду, где каждый ребёнок может работать на

своём уровне сложности, постепенно переходя на следующий .

3.Постоянный контроль и обратная связь.

Мониторинг и анализ ошибок — это не просто формальность,

а инструмент для корректировки

учебного процесса и для того, чтобы ученик видел свой собственный рост

Направление

работы

Содержание работы учителя

Конкретные приёмы и методы

Ожидаемый результат

Аналитико-

диагностический

блок

Определение «стартового уровня»

знаний

каждого

ученика

и

его

потенциальных

затруднений.

Это

основа

для

планирования

всей

дальнейшей работы.

Проведение

диагностических

контрольных работ в начале учебного

года (в

5-м,

9-м,

10-м классах)

для

выявления пробелов за

предыдущие

годы.

Анализ

результатов ВПР

и

предыдущих оценочных процедур.

Объективная

картина

уровня

подготовки класса и

каждого

ученика,

выявление типичных

ошибок,

составление

плана

ликвидации пробелов

Содержательно-

методический блок

Ранняя и системная подготовка.Работа

начинается с 5-го класса, на уроках

систематически

отрабатываются

базовые

вычислительные навыки,

решение простейших уравнений и

задач, которые являются фундаментом

для экзаменационных заданий.

-

Тренировка вычислений

:

Включение на

каждом уроке

устного счёта,

цепочек

примеров,

карточек

на

отработку

действий

с

натуральными,

обыкновенными и десятичными дробями

-

Знакомство с форматом:

Начиная с 5-

го

класса,

разбор заданий из

ВПР,

структура которых

близка к

КИМам

ГИА, чтобы у детей не было страха перед

нестандартной формулировкой .

Сформированность

прочных

вычислительных

навыков,

психологическая готовность

к

работе с тестовыми заданиями,

постепенное исчезновение страха

перед экзаменом

Применение

разноуровневого

и

дифференцированного подхода

В

классе

выделяются 3

уровня

(базовый, средний, высокий). Задания,

-

На уроке:

Первый урок темы — лекция

для всех.

На последующих — задания

для

уровня

1

(простые),

уровня

2

(средние)

и

уровня

3

(творческие).

Каждый ученик работает в «зоне

ближайшего

развития»,

не

чувствуя

себя

«безнадёжным»

или

«недогруженным».

темп работы и даже домашнее задание

подбираются для каждой группы.

Слабые ученики больше работают у

доски

с

учителем,

сильные

—

индивидуально .

-

«Блиц-уроки»:

Ученики сами выбирают

задачи 1-го или 2-го уровня сложности и

за определённое время набирают баллы

за их

решение. Это позволяет даже

слабым ученикам почувствовать успех .

-

Домашнее задание:

Обязательная часть

+

задачи

на

выбор

повышенной

сложности для сильных учеников .

Повышается

мотивация

и

качество знаний .

Работа по восполнению пробелов

Создание и ведение индивидуальных

справочников, где фиксируются все

правила,

алгоритмы и

примеры,

начиная с 5-го класса.

Ведение общей тетради для подготовки к

ГИА куда

записываютсявсе основные

правила (действия с дробями, решение

линейных

и

квадратных

уравнений,

свойства геометрических фигур).

Этот

справочник используется для повторения

в любой момент

Ликвидация

пробелов

в

фундаментальных

знаниях,

формирование у ученика навыка

самостоятельной

работы

с

теоретическим материалом и его

применения

Работа с практико-ориентированными

задачами

и

геометрией.

Особое

внимание уделяетсярешению задач,

которые

вызывают

наибольшие

затруднения

Геометрия:

Работа

с

готовыми

чертежами,

заучивание

определений,

отработка задания на

выбор верных

утверждений .

Практические задачи:

Решение задач на

вычисление площадей,

на

проценты,

задач на движение и работу (в том числе

из

модуля «Реальнаяматематика»)на

каждом уроке

Умение

применять

математические

знания

в

жизненных

ситуациях,

преодоление

трудностей

с

геометрическим материалом

Организационно-

тренинговый блок

Проведение

тренировочных

и

диагностических работ.

Регулярная

отработка навыка работы с КИМами,

бланками и временем

«Пятнадцатиминутки» и тематические

тесты

:10-15 минут урока отводится на

решение заданий только одного типа из

ОГЭ/ЕГЭ .

Пробные

экзамены:

Проведение

полноценных работ 1-2 раза в месяц с

фиксацией времени .

Автоматизация

навыка

выполнения типовых

заданий,

умение распределятьвремя на

экзамене,

знакомство

с

процедурой экзамена.

Отработка заполнения бланков:

Уже с 5-

го

класса

ученики

тренируются

записывать

ответы

в

специальные

таблицы

Внеурочная

деятельность

и

консультации.Созданиеспециальных

курсов и консультаций для работы с

каждой группой учеников.

Для

слабых:

Индивидуальные

и

групповые консультации для ликвидации

пробелов,

разбор

ошибок

в

диагностических работах .

Для

сильных:

Спецкурсы и

кружки

«Избранныевопросы математики» или

«Решение задач части 2» для отработки

заданий повышенной сложности

Адресная

помощь

каждому

ученику,

создание условий для

получения

высоких

баллов

сильными

учащимися

и

уверенной сдачи — слабыми

Мониторинг

и

психологическое

сопровождение

Ведение мониторинга.

Постоянное

отслеживание

прогресса

каждого

ученика.

Ведение

«листов

успешности»

или

диагностических карт,где фиксируются

результаты каждой

проверочной

и

тренировочной работы.

Это позволяет

видеть

динамику

и

своевременно

корректировать план работы

Наглядность

прогресса

для

учителя,

ученика и

родителей,

возможность

оперативно

реагировать на

возникающие

трудности

Психологическаяподготовка. Работа

по

снижению

тревожности

и

формированию уверенности

Обучение приёмам саморегуляции и

техникам запоминания.Взаимодействие

с психологом .

Создание на уроках ситуации успеха,

особенно

для

учеников

с

низкой

мотивацией

Снижение уровня тревожности

перед экзаменом,формирование

позитивного

настроя,

психологическая готовность

к

работе в стрессовой ситуации