Абашева Ольга Сергеевна,

Учитель английского языка,

МБОУ «СШ№15» им. В. Н. Рождественского,

город Глазов, УР

Урок по английскому языку в 5 классе по теме Amazing Creatures (удивительные животные), Module 5, УМК

Spotlight

Технологическая карта урока

Данные об учителе: Абашева Ольга Сергеевна, высшая категория, МБОУ «СШ№15» им.В.Н.Рождественского,

Глазов, УР

Предмет: английский язык Класс: 5 Учебник (УМК): Spotlight (Ваулина Ю.Е., Дули Д и др.)

Тема

урока

: Amazing Creatures, Module 5 A,

Тип урока: формирование навыков письменной речи

Оборудование: доска, учебник для 5 класса Spotlight: (УМК Virginia Evans, Jenny Dooley и др), раздаточный материал

(приложение) для письменной работы.

Характеристика

учебных

возможностей

и

предшествующих

достижений

учащихся

класса,

для

которого

проектируется урок:

Amazing Creatures (Удивительные животные) находится в УМК Spotlight в разделе 5 (World animals) и является

первым уроком в модуле. Данный урок является вторым по плану в Модуле 5а. Ученики уже владеют лексическими

единицами по теме «животные», вспомнили и освоили грамматическую структуру время Present Simple.

Учащиеся владеют:

• регулятивными УУД:

- определяют цель урока под руководством учителя

- определяют план выполнения задания под руководством учителя

- умеют контролировать качество выполнения задания

- оценивают выполнение задания по алгоритму

• познавательными УУД:

- умеют собирать, выделять и структурировать нужную информацию под руководством учителя

- осуществляют рефлексию своего отношения к конкретным заданиям и упражнениям, к содержанию урока в целом

по предложенному алгоритму

- делают выводы под руководством учителя

• коммуникативными УУД:

- слушают и понимают речь учителя и одноклассников

- высказывают свою точку зрения по инициативе учителя

- осуществляют взаимопомощь и взаимоконтроль во время парной (групповой) работ

• личностными УУД:

- понимают необходимость и смысл обучения, освоения содержания нового материала, исходя из личностных

ценностей - осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых

учебных действий

Учебные действия

Планируемый

уровень

достижения

результатов обучения

Предметные

- уметь употреблять лексику по теме «животные» в

устной и письменной речи, использовать время

Present Simple в устной и письменной речи;

-

уметь

использовать

шаблон

для

написания

рассказа

2 уровень - воспроизведение в речи;

2

уровень

–

воспроизведение

информации;

2

уровень

–

воспроизведение

информации в устной и письменной

речи.

Регулятивные

- определять цели деятельности на уроке, находить

пути её достижения;

1 уровень – понимание и совместное с

учителем действие учащихся на основе

знания видов источников информации

и способов работы с ними

- планировать собственную деятельность

2 уровень - самостоятельное действие

учащихся

на

основе

имеющихся

знаний;

Познавательные

- сбор и выделение существенной информации

- умение анализировать, обобщать полученную

информацию, осознанно и произвольно строить

речевое

высказывание

в

устной

форме

и

письменной речи.

2 уровень - выполнение действий по

алгоритму;

1-2 уровень - совместные (групповые),

а

также

выполняемые

под

руководством

учителя,

действия

учащихся

Коммуникативные

-

планирование

учебного

сотрудничества

с

учителем и сверстниками; умение воспринимать

информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

- готовность сотрудничать в парах.

2 уровень – действия учащихся с

помощью образцов и примера других

учеников;

2 уровень - оценивание деятельности

одноклассников,

сотрудничество

в

группе.

Личностные

-

демонстрировать

понимание

изученного

материала

и

выказывать

своё

отношение

к

содержанию темы

-

уметь

анализировать

полученные

данные

и

воспроизводить выводы

-

осознавать

возможность

применения

приобретенных навыков в будущем

развивать внутреннюю мотивации к изучению

материала, формировать положительных эмоций;

•

реализовать личность подростка

в коллективе

посредством общения.

2

уровень

–

самостоятельное

выполнение

учебного

действия,

объективное

представление

самооценки.

Этап

урока,

время

этапа

Задачи

этапа

Методы,

приемы

обучения

Формы

учебного

взаимодейс

твия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД и предметные

действия

Мотиваци

онно-

целевой

этап

3 минуты

-

вызвать

познавател

ьный

интерес к

проблеме;

организов

ать

самостоят

ельное

формулир

ование

проблемы

и

постановк

у цели

Создание

ситуации

занимате

льности

групповая

Здоровается с учащимися.

Показывает

картинку

животного (тигр), задает

вопросы о теме прошлого

урока. (What is it? Where

does it live? What can it do?

What colour is the tiger?

What does the tiger have?

Are there another animals in

the world?)

Подводит к задаче урока

при помощи наводящего

вопроса

(What are we talking about

today? Let’s try to write a

story about some animals).

Здороваются с учителем.

Отвечают на вопросы по

картинке (It is a tiger. It lives

in India. It can jump. It is

orange

and

black.

It

has

stripes, a long tail.

-

Yes, there are many

animals in the world.

Отвечают на вопрос учителя

(We

are

talking

about

animals.)

Познавательные

УУД:

сформулировать

познавательную

цель.

Регулятивные

УУД:

определять

цели

учебной

деятельности.

Личностные УУД:

осознавать

необходимость

применения

усвоенного

содержания,

проявлять интерес

к

новому

содержанию.

Предметные УД:

-

воспринимать

речь собеседника;

-поддерживать

беседу

на

заданную тему;

-воспринимать

и

анализировать

речь на слух.

Ориентир

овочный

этап

9 минут

Организов

ать

совместно

е

с

учителем

планирова

ние,

повторени

е

материала

прошлого

урока

Подведен

ие

к

задачам

урока

через

беседу,

Введение

необходи

мой

лексики

для урока

исполь

-зуя

упражне

ние

Фронталь -

ная

групповая

При

помощи

вопросов

подводит к целям урока:

(What do we need to talk

about animals?

Can we talk and write about

an animal if we see an

example and know words?)

First, let us revise what

animals

and

words

to

describe them we know.

Раздает

рабочие

листы.

Просит записать дату, день

недели и тему урока.

Work in 3 groups and do the

ABC quiz in task 1. Write an

animal or animal’s part of

body on each letter. Be ready

in

4

minutes.

Use

your

Student’s Book to help.

(делит класс на 3 группы).

Time is over. Let’s check

which

words

you

have

found.

(просит

Отвечают

на

вопросы

учителя

(We need to know words.

We can talk and write about

an

animal

if

we

see

an

example).

Записывают дату и тему

урока

(Story

about

an

animal),

заполняют

в

группах

таблицу,

вспоминают слова по теме

«животные».

Воспроизводят

слова

по

теме «животные» в классе

Регулятивные

УУД:

планировать,

т.е.

составлять

план

действий с учетом

конечного

результата,

проявление

инициативы.

Коммуникативные

УУД:

слушать

и

слышать

друг

друга.

Регулятивные

УУД:

оценивать

свою деятельность

и

деятельность

других учеников.

воспроизвести

слова,

которые

записали

в

задании 1)

Поисково-

исследова

тельский

этап

10 мин

Развитие

лексическ

их

и

грамматич

еских

навыков

Актуализ

ация

навыка

использо

вания

времени

Present

Simple

через

упражне

ние.

Фронтальна

я,

индивидуал

ьная

Предлагает

выполнить

задание 2.

(Let’s

find

out

some

interesting

facts

about

animals.

Do

exercise

2.

What tense do we use?)

Просит одного из учеников

рассказать

о

времени

Present

Simple

и

его

использовании.

(дает время на выполнение

задания,

проверяют

задание).

Читают

инструкцию

к

заданию

2.

Рассказывают

что

такое

время

Present

Simple

и

для

чего

оно

используется.

Выполняют задание, читают

предложения

вслух,

проверяют.

Познавательные

УУД:

-

осознанно

извлекать

и

запоминать

необходимую

информацию,

пользоваться

правилом.

Личностные УУД:

умение соблюдать

дисциплину

на

занятии,

уважительно

относиться

к

педагогу

и

сверстникам.

Динамиче

ская пауза

2 минуты

Обеспечит

ь

физическо

е здоровье

учеников

Смена

умственн

ой

деятельн

ости

на

физическ

ую

Фронтальна

я

Stand up and have some rest

(учитель

проводит

физкультминутку)

Выполняют

физические

упражнения

Личностные УУД:

Умение

сменять

деятельность

Регулятивные

УУД:

учиться

использовать

время для смены

деятельности.

Основной

этап,

12 минут

Обеспечит

ь

формиров

ание

навыка

письменно

й речи

Создание

атмосфер

ы

эмоциона

льного

комфорта

,

осмысле

ние

достижен

ия

цели

урока

с

использо

ванием

текста

с

пропуска

ми.

Фронталь-

ная,

парная

Подводит к основной цели

работы. Задает вопросы по

пройденным этапам

(Do you have useful words

to write a story about an

animal? Do we use Present

Simple to write about an

animal?)

Просит поработать в парах

и выполнить задание 3:

подставить

правильное

слово,

чтобы

описать

животное.

(Work in pair and fill in the

words to talk about the two

animals in Ex.3).

Проверяют задание.

Отвечают

на

вопросы

учителя.

Работают

в

парах,

подставляют

правильные

слова

в

рассказ

про

животное.

Читают

получившиеся

рассказы, проверяют.

Личностные УУД:

- демонстрировать

умение

использовать

имеющиеся

навыки

в

письменной речи

Предметные:

выполняют работу

с информацией.

Регулятивные

УУД:

-оценить

свою

деятельность,

степень

достижения цели.

Рефлексив

но-

оценочны

й этап

9 минут

Осмыслен

ие

процесса и

результата

деятельно

сти

Осмысле

ние

достижен

ия

цели

урока:

написать

рассказ о

Индивидуа

льная,

фронтальна

я

Подводит к достижению

поставленной цели урока.

(Do you know how to write

a story about an animal? Do

you have examples how to

do it?)

Просит

попробовать

Отвечают

на

вопросы

учителя.

Индивидуально

пишут

Личностные УУД:

- демонстрировать

понимание

изученного

материала,

осознание

возможности

животно

м

самостоятельно

написать

рассказ

о

животном

в

Упр.4

(Do Ex.4 and write a story

about a penguin yourself).

Слушает/проверяет

рассказы,

исправляет

ошибки.

Задает

рефлексивные

вопросы (Can you write a

story about any animal now?

What can you write about an

animal?)

Задаёт домашнее задание.

Прощается (The

lesson

is

over. Good-bye!)

рассказ в упр.4.

Читают,

исправляют

ошибки.

Подводят итог что можно

рассказать про животное

-

country

-

colour

- parts of body

- what can do

Записывают

домашнее

задание.

Прощаются

с

учителем

(Good –bye, teacher!)

применения

полученных

навыков

в

будущем.

Предметные:

выполняют работу

с

информацией,

строить

высказывание

в

письменной речи.

Регулятивные

УУД:

-определять

путь

достижения цели,

оценить

свою

деятельность,

степень

достижения цели.

Приложение

Раздаточный материал