Описание

системы воспитательной работы с

различными категориями обучающихся

с

целью

приобретения обучающимися позитивного социального опыта в формировании гражданской позиции

Автор: Матлина Надежда Яковлевна,

кл.руководитель 7 к (кадетского)

класса МАОУ «Школа №2»

г. Березники Пермского края.

В Профессиональном стандарте педагога в Разделе «Воспитательная деятельность» выделены главные

аспекты воспитания: «Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы,

творческих способностей,

формирование гражданской позиции,

способности к труду и жизни в условиях

современного мира,

формирование

у обучающихся

культуры здорового и безопасного образа

жизни».

Воспитывать - значит учить человека относиться к людям и к делу по- человечески, по правде.

Целью воспитательной работы считаю формирование классного коллектива как воспитывающей среды,

обеспечивающей гражданско-патриотическое,

духовно-нравственное,

правовое развитие каждого ребенка,

способного к самоорганизации и саморазвитию.

Поэтому использую следующие позиции:

1.Формы взаимодействия с учащимися своего класса (как классный руководитель). Цель: воспитание у

обучающихся позитивного социального опыта и формирование гражданской позиции:

Непосредственное

воздействие

на

ученика:

изучение

его индивидуальных особенностей,

интересов,

развития, окружения; программирование воспитательных воздействий; реализация комплекса методов и форм

индивидуальной работы;

Создание воспитывающей среды (сплочение коллектива): формирование благоприятной эмоциональной

атмосферы; включение обучающихся в разные виды деятельности; развитие детского самоуправления, которое

может дать ребенку самостоятельное правильное поведение;

сформировать негативное отношение к таким

отрицательным явлениям как безнравственность, безответственность;

Коррекция влияния различных субъектов социальных отношений ребенка: социальная помощь семье,

коррекция воздействия СМИ;

нейтрализация негативных воздействий социума;

сотрудничество с ДОУ г.

Березники;

Создание портфолио ученика: создание индивидуального образовательного маршрута по критериям: общее

образование, дополнительное образование, творческая деятельность, социальное самообразование;

Гражданско-патриотическое:

с

целью развития

гражданско-патриотических и нравственных

качеств

личности,

знакомства

с

историей страны,

края,

города

ребята

участвуют

в

научно-исследовательских

конференциях,

исторических

конкурсах,

экскурсиях

по

родному

краю.

Принимают

участие

в

благотворительных и экологических акциях;

2. С обучающимися (как учитель- предметник):

Проведение различных форм диагностических работ: тренировочные работы для обучающихся 8-11 классов;

диагностические

работы для

подготовки

к

ГИА (9,11

кл);

компьютерное

тестирование

«СтатГрад».

Индивидуальные консультации,

факультативы,

курсы по выбору,

использование цифровых лабораторий на

практических занятиях по курсу биология и экология;

дополнительные занятия с обучающимися с низкой

мотивацией к обучению и успеваемостью;

онлайн-занятия в формате «Сферум» с обучающимися с ОВЗ;

использование технологии компенсирующего обучения (педагогическая коррекция,

поддержка). С 2022 года

активно работаю в единой информационной системе пермского края «Траектория»,

в которой отражены

педагогические

наблюдения

за

учениками:

Реестр

детей

/

ИС Траектория.

Систематически

провожу

профилактическую деятельность против буллинга, употребления запрещенных веществ.

С 2023/2024 уч.г.

являюсь классным руководителем

кадетского класса.

Сейчас это уже 7К класс!

Совместно

с

родителями и

руководителем кадетского

движения

в

школе

была

создана

Программа

воспитательной работы «Мы-

вместе» на

период 2023-2028 гг.,

цель

которой -

создание

социально-

педагогических

условий для

воспитания

и становления

личности школьника,

обладающего

духовным

богатством, готового к самоопределению в жизни, способного к творчеству и самостоятельности в различных

сферах, способного сознательно выстраивать отношение к себе, своей семье, обществу, государству на основе

принятых моральных норм и нравственных идеалов.

Работа классного руководителя в кадетском классе имеет ряд особенностей -

она строится на сочетании общеобразовательных задач с воспитанием патриотизма, дисциплины и ответствен

ности. Разберу свой опыт по ключевым направлениям:

1.Духовно-нравственное: Большое внимание уделяю нравственному воспитанию. ); провожу цикл классных

часов

по

теме

«Нравственные

устои

и

этика

общения».

Стараюсь

воспитать

их

добрыми,

чуткими,

неравнодушными, ответными к чужому горю.

Классный час на темы доброты, совести, семейных ценностей («Моя семья», «Семейные традиции»,

каждый

понедельник-разговоры о важном,

программа «Мои горизонты»-четверг);

участвуем в проектах и акциях

добрый дел

(помощь ветеранам, участие в благотворительных мероприятиях: для бойцов СВО,

акция «Тепло

для героя»,

акция «Экобум»-

сдача

макулатуры,

акция к 1 сентября «В школу – без

цветов»-

деньги

направляются на лечение детям участвовали в проекте «Билет в будущее» ранней профориентации.

2.Культурно-историческое:

Мы с ребятами уже посетили музей победы (г. Пермь) и музей в пос. Звездный.. к памятникам боевой славы;

проводим

классные часы о героях Отечества, днях воинской славы;

участвеум

в

краеведческих проектах («История моего города», «Памятники малой родины» ,

«

Война

в

истории моей

семьи»). Кадеты моего класса

участвуют акциях «Бессмертный полк», открытие памятников в г. Березники :

«Узники Освенцима»(2024 г), «Героям СВО» (2025 г.)., а также открытие мемориальных досок в школе нашим

выпускникам, погибших в СВО, участие встречи с интересными людьми г. Березники.

3.Гражданско - правовое:

Согласно программе по кадетскому образованию ребята

посещают занятия в учреждении дополнительного

образования г. Березники- «Каскад. На этих занятиях кадеты учат: государственную символику, Конституции

РФ,

прав и обязанностей гражданина;

основы школьного самоуправления:

выборы командиров отделений и

взвода,

распределение обязанностей;

соблюдение Устава кадетского класса как основы законопослушного

поведения.

4.Военно-патриотическое

воспитание

включает:

строевую

подготовку;

встречи с ветеранами, участниками локальных конфликтов;

военно-спортивная

игра («Зарница»)-2024

г.-1

место в городе,

2025г.-2 место;

парады и

вахта памяти

ко Дню Победы.

В 2024,

2025 гг.

участвовали в

региональном конкурсе «Юнармейский вызов» (п. Ферма, Пермский край)

5.Физическое воспитание и ЗОЖ

включает:

летние

походы

(сплав

по

р.

Вишера),

регулярные спортивные тренировки и секции;эстафеты, соревнования между отделениями;

пропаганду здорового образа жизни, профилактику вредных привычек;

проведение акции «Мы-за

здоровый

образ жизни» - посещение ледового катка, фитнес-центра «Форма».

6.Творческое развитие и досуг:организация тематических вечеров, концертов;

конкурсы чтецов, творческих работ на патриотические темы;

фотовыставки, создание видеороликов о жизни

ребят; посещение театров, выставок, кино.

Любим посещать театр юного зрителя (г.

Пермь).

Недавно ребята

посетили выставку «Жены героев СВО».

Очень понравилась, одни положительные отзывы. Кадеты- это ребята

с разными способностями,

интересами и увлечениями: кто-то любит шахматы (Елин А,

Семикина Л),

кто-то

любит играть на гитаре (Поморцев В, Корепанов Е, Егорочкин М). В 2024 г. ребята участвовали в региональном

конкурсе «Гитара»-сертификат, кто-то любит спорт, а кто-то туризм.

С 2023 года мой класс стал активным участником Пермского краевого общественного движения «Школьный

эвакогоспиталь». За этот период в нашем кадетском классе сформировались традиции:

ежедневное построение и сдача рапорта командира взвода;

поддержание опрятности форменной одежды;

ритуалы посвящения в кадеты и прощания с выпускниками;

участие в памятных мероприятиях (возложение цветов к мемориалам 9 Мая, 23 Февраля, церемония поднятия

флага).

Формы взаимодействия с участниками образовательного процесса.

Мое

мнение

такое,

что без

активной поддержки родителей воспитательный процесс

не

был бы таким

эффективным. Содержание совместной плодотворной работы с родителями включает повышение психолого-

педагогических знаний родителей.

В этом направлении проводились родительские собрания, главное назначение которых – обогатить родителей

новыми знаниями и опытом, помочь в организации семейного воспитания. В самом начале каждого учебного

года я проводила анкетирование, чтобы узнать какие темы собраний, классных часов интересуют родителей.

Формы работы с родителями применяла самые современные и разнообразные:

Родительские конференции,

круглые столы,

тренинги и др.,

для этого применяла технологии погружения и

кейс-технологии.

Создан

совет

кадетских

матерей.

Очень

часто

применяю «родительский

час»-

индивидуальная встреча с родителем и ребенком;

кроме этого родители всегда вместе с о своими детьми:

походы на природу, посещение концертов и театра, спортивные мероприятия и др.

Родители уже привыкли к тому, что не читаю лекции. Обычно я предлагала им самим обозначить проблему,

попытаться войти в ситуацию и найти выходы из нее,

а

в результате мы принимали коллективные решения,

разрабатывали рекомендации, планировали совместную деятельность.

Самое главное в работе классного руководителя- найти единомышленников и помощников в лице родителей.

Такое содружество у меня есть: вовлекаю родителей в учебно-воспитательный процесс:

А)

классные часы:

«Права

и обязанности подростка.

Уголовная и административная ответственность»

(Молоковских Е.М., зам. судьи г. Березники) ;

Б) проведение мастер- класс в рамках профориентации (Нездиминова Е.А.);

В) день здоровья: проведение фитнес тренировки для ребят (Елин Т.В.)

Г) Создание школьного пространства (через оформление комнаты юнармейца-кабинет 22) благодаря помощи

совета кадетских материй (Иванова Е.В, Нездиминова Е.А, Барков И.А, Нездиминов Р.С).

Родители в моем классе очень активные: посещение родительских собраний составляет 98 %. У нас сложилась

очень благоприятная атмосфера содружества и взаимопонимания, а это сейчас главное в общении с родителями.

Поэтому

взаимодействие семьи и школы содействует духовно-нравственному развитию и гражданскому

воспитанию не только школьников, но и их родителей.

С учителями-предметниками: координация учебной и воспитательной работы, обсуждение индивидуальных

особенностей кадет.

С психологом и социальным педагогом: диагностика коллектива, профилактика конфликтов, поддержка реб

ят из сложных семей.

С внешними организациями: сотрудничество с ветеранами, ФСБ, ДОСААФ —

для проведения профориентационных встреч и практических занятий.

Результатами

совместной

деятельности:

классный

руководитель-

кадеты-

родители

можно

отметить

позитивные

сдвиги

у

кадет:

повышение уровня дисциплины и самоорганизации;

рост интереса к истории страны и малой родины;развитие лидерских качеств и навыков командной работы;укр

епление здоровья, активное участие в спортивных мероприятиях;осознание гражданского долга и готовность к

служению Отечеству;сплочённость коллектива, взаимовыручка и уважение в отношениях.

Кадетский класс действительно становится школой воспитания патриота и гражданина,

где через традиции, деятельность и личный пример формируется личность, готовая отвечать за себя, свой клас

с и свою страну. Мои кадеты- моя гордость!