Основные направления воспитания личности младшего школьника и

реализация их на практике

Кандакова Г.Н.

учитель начальных классов,

МБОУ «СОШ №7 имени О.Беспалова

г. Чебоксары»

Как известно, личность человека формируется и развивается под

воздействием многочисленных факторов: природных и общественных,

внутренних и внешних, объективных и субъективных, стихийных и

целенаправленных.

Человеку активному свойственна внутренняя подвижность, собственная

динамика,

способствующая

активизации

мыслительной

деятельности,

эмоциональной среды и интересов. Для достижения цели важна грамотная

организация и осуществление воспитания младшего школьника.

Под содержанием воспитания понимается система знаний, убеждений,

качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми

должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и

задачами.

Направлений в воспитательной работе младших школьников достаточно

много.

Традиционно

в

содержании

воспитания

выделяются

следующие направления: формирование

мировоззрения,

умственное,

нравственное,

эстетическое,

физическое,

трудовое

воспитание

и

профориентационная работа со школьниками.

Мировоззрение –это

система

философских,

научных,

социально-

политических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений человека,

которые отражают в его сознании общую картину мира и определяют

направленность

его

деятельности.

Современная

российская

школа

ориентирована

на

формирование

научно-материалистических

взглядов

школьников.

Основы мировоззрения в младшем школьников возрасте формируются на

основе приобретения и накопления знаний. На формирование мировоззрения

у детей влияет много факторов.

Обогащение знаний, наблюдения за объектами, познавательные экскурсии,

коллективное чтение познавательной литературы, забота о животных,

этические беседы, общение в семье и

с окружающими помогают

школьникам формировать мировоззрение.

Показателями

сформированности

мировоззрения

являются

наличие

системы научных знаний, взглядов и убеждений, которые проявляются в

разных видах деятельности, способность совершенствовать свои знания и

деятельность. Воспитание у детей стремления к знанию – наиболее важная

задача всего начального обучения.

Развитие познавательных процессов, умения учиться, интереса к знаниям

можно сформировать через проведение уроков с использованием игровых

методов обучения.

Практические упражнения, использование интеллек-

туальных игр, задач «на сообразительность» (шарады, головоломки) на

кружковых занятиях «Занимательная математика», «Занимательный русский

язык»

развивают

познавательные

способности учащихся.

Кружковые

занятия

«Умники

и

умницы»

обеспечивают

комплексное

развитие

различных

видов

памяти,

внимания,

развивают

наблюдательность,

воображение; способствуют развитию сенсорной и двигательной сфер

ребёнка, формируют нестандартное мышление.

На

развитие

самостоятельного,

творческого,

поискового,

исследовательского

направлена

участие

обучающихся

в

конкурсах

и

олимпиадах, занятиях проектной деятельностью

В начале ученического пути у детей интенсивно развивается чувство

товарищества, ответственности за класс, сочувствие к горю окружающих.

Переживание этих чувств важно и необходимо для ребёнка. Он начинает

живо чувствовать необходимость поступать так, а не иначе, испытывает

остроту захватывающего его переживания. Проявление мотивов поведения

на основе положительных переживаний особенно влияет на формирование

нравственной культуры младшего школьника.

Нравственное

воспитание - это процесс формирования и развития

личности,

отношение к Родине, обществу, людям, к труду, к своим

обязанностям и к самому себе. Учит человека, как правильно поступать в

различных ситуациях, чтобы не нарушать интересы других людей и

общества в целом.

На уроках литературного чтения чтение и анализ произведений разного

жара

помогают

детям

понять

и

оценить

нравственные

поступки

литературных героев. Ответы на вопросы о справедливости, честности,

товариществе, помогают детям понять и оценить нравственные поступки

людей.

В каждом классе дети знакомятся с основными нравственными

понятиями, но от класса к классу увеличивается объём знаний. Большую

роль играют тематические классные часы, ролевые игры, мастер-классы,

посвящённые нравственным ценностям.

Показателями

нравственной

воспитанности

являются:

знание

нравственных норм, потребность и умение выполнять нравственные правила,

способность переживать нравственные чувства.

Эстетическое

воспитание –

это

донесение

до

человека

чувств

и

представлений о прекрасном. Эстетическое искусство направлено на

развитие

художественного

вкуса,

формирование

художественной

отзывчивости,

способности

сопереживать,

восхищаться,

испытывать

эстетическое удовольствие. Эстетическое воспитание помогает ребёнку

развивать чувство прекрасного, учит видеть красоту в искусстве, в природе и

повседневной жизни.

Реализуется на уроках литературы, музыки, изобразительного искусства и

др. Раскрытие творческого потенциала происходит через работу кружков,

театральных студий, посещений театров, практических творческих занятий.

В процессе эстетического воспитания используются произведения искусства,

яркие краски природы. Музыка учит воспринимать

приятные звуки.

Необходимо

побудить

у

детей

стремление

создавать

эстетическую

обстановку вокруг себя. Эстетическое воспитание влияет на мышление,

поведение, успеваемость в школе. Это важная часть гармоничного развития

ребёнка.

Показателями

эстетической

воспитанности

являются:

наличие

эстетических потребностей, знаний, чувств, вкусов, эстетических умений,

способностей занятия искусством.

Трудовое воспитание – это уважение к труду человека, бережливое

отношение к материальным и духовным ценностям, созданным трудом

людей

осознанное

и

добросовестное

отношение

к

своей

работе

и

обязанностям.

Основная

цель

-

стимулировать

интерес

к

полезной

деятельности. Трудовое воспитание может осуществляться в разных формах:

учебный труд, дежурство по классу, уроки ручного труда и в учебных

мастерских, трудовые десанты, труд в семье, участие в экологических

акциях. Совместная деятельность формирует у детей трудовые навыки и

прививает чувство ответственности за общий труд. Труд влияет на развитие

умственных способностей.

Учащиеся

познают

в

труде

окружающую

действительность,

систематизируют и закрепляют знания, расширяют свой кругозор, начинают

интересоваться техникой.

Профессиональная ориентация (составная часть трудового воспитания) –

это знакомство человека с востребованными профессиями с целью выбрать

одну наиболее подходящую для него. Профориентация нужна в разном

возрасте и при разных обстоятельствах. Работа направлена на формирование

представлений

о

мире

профессий,

развитие

интереса

к

трудовой

деятельности и к осознанному выбору будущей профессии. В начальной

школе работа по профориентации ведется на уроках и во внеурочное время.

Проводятся классные часы, экскурсии на предприятия, конкурсы, ролевые

игры. Значительное место занимают учебные проекты.

На всём протяжении младшего школьного возраста происходит интенсивное

физическое развитие ребёнка. Физическое воспитание – это процесс,

направленный на формирование физических навыков и привычек, выработку

гигиенических навыков и здорового образа жизни. Оно тесно связано с

умственным, нравственным, эстетическим воспитанием.

Для физического воспитания в начальной школе используются подвижные

игры, физические упражнения, гигиенические и оздоровительные факторы.

Большую роль играет система внеурочной и внеклассной воспитательной

работы, система работы учреждений дополнительного образования. В данной

работе важно следование требованиям здорового образа жизни.

В настоящее время в содержание воспитание включено такое направление,

как формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений.

Культура межнациональных отношений – это умение взаимодействовать и

вести диалог с представителями других национальностей, соблюдая при этом

деликатность и такт. Уроки-фестивали

помогают различать культуры

разных народов через игры, знание пословиц и поговорок. Формирование

уважительного отношения к языку, национальным обычаям и традициям

других народов происходит и во время викторин, аукционов, мастер-классов.

Успех воспитательной деятельности классного руководителя во многом

зависит от мастерства классного руководителя. Он не приходит само собой, а

является результатом упорной и повседневной работы. Все направления

успешно реализуются и дают возможность учащимся реализовать свои

способности.

Н. К. Крупская в статье «О воспитательной работе» писала о том, что

педагоги

часто

забывают

основные

положения

педагогики:

чтобы

воспитывать ребенка, надо очень хорошо знать ребят вообще и тех ребят,

которых воспитываешь в частности. Без такого знания ребят нельзя по-

настоящему организовать не только воспитательной, но и учебной работы,

без знания ребят легко скатиться на путь шаблона, уравниловки в подходе к

детям.

Новое содержание начального обучения открыло новые возможности для

воспитания детей, в котором определяющее значение имеет содержание

образования, методика преподавания, личность и знания учителя, который

передаёт своё мировоззрение, культуру, нравственный опыт подрастающему

поколению. Всё это составляет систему воздействий, которая направляет

развитие детей и определяет особенности их формирования.

Литература:

1.Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников./

Н.Г. Аверина // Начальная школа- 2012, №11, с. 68-71

2.Петрова Л.И. Воспитание младшего школьника: учебно-методическое

пособие /Л.И.Петрова:- Ростов н/Дону: Феникс, 2008

3. Этическое воспитание младших школьников: Учебно-методическое

пособие для учителей начальных классов /сост. А.К.Лопаткина, - Омск:-

Омск, 2016

4.Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в

учебном процессе М.: Педагогика, 1979