«Маленькие

инженеры:

как

робототехника

меняет

мышление

дошкольников». Из опыта работы воспитателя ГБОУ Школы № 1454

«Тимирязевская» (ДОП «Астрадамская»)

Автор: Калинина Анна Павловна, воспитатель дошкольного отделения,

руководитель кружка «Робототехника»

Многие родители, услышав слово «робототехника», представляют себе

серьёзные станки, сложные программы и подростков в очках. Но в нашем

дошкольном отделении ГБОУ Школы № 1454 «Тимирязевская» (ДОП

«Астрадамская») всё выглядит иначе. Я веду кружок «Робототехника» для

ребят старшего дошкольного возраста, и каждый раз, приходя на занятие, я

вижу, как у детей горят глаза. Здесь нет скучных учебников, нет формул на

доске — здесь есть коробки с яркими деталями, схемы, провода и…

настоящее творчество. Робототехника для дошколят — это не про будущую

профессию инженера. Это про умение думать, пробовать, ошибаться и

находить решение, которое работает. Сегодня я хочу поделиться с коллегами

и родителями тем, как мы строим этот увлекательный мир.

На занятиях в нашем кружке мы используем разные виды конструкторов. На

первых фотографиях вы видите, как ребята работают с деталями и собирают

собственные модели — от простых механизмов до настоящих машин с

колёсами и цепными передачами. Для меня, как для воспитателя, очень

важно, чтобы ребёнок с самого начала понимал: каждая деталь не просто

«красивая штучка», а элемент системы. Если неправильно поставить

шестерёнку, колёса не поедут. Если перепутать соединение, конструкция

развалится. Ребята учатся этому методом проб и ошибок, и это, пожалуй,

самый ценный навык, который можно дать дошкольнику перед школой.

Когда ребёнок сам собирает модель, и она начинает двигаться благодаря его

рукам, он осознаёт собственную значимость и ответственность за результат.

Это мощнейшая мотивация, которую не заменит никакой учебник.

Особое

место

в

нашей

работе

занимают

занятия

с

электронными

конструкторами

на

печатных

платах

—

это

видно

на

нескольких

фотографиях. Мальчишки и девчонки с серьёзными лицами, как настоящие

инженеры, прокладывают маршруты для электрических цепей. Один ребёнок

собирает схему по чертежу, а рядом, на листочке, уже начерчен его

собственный план будущего устройства. Это высший пилотаж! Когда я

впервые показала ребятам, как загорается светодиод от правильно собранной

батарейки, у них буквально дыхание перехватило. С этого момента

начинается настоящая магия: ребёнок понимает, что он сам управляет

физикой и электричеством. Такие моменты воспитывают удивительную

уверенность в себе. На фото хорошо видно, как дети сверяются с

инструкцией и схемой — этот навык чтения чертежей и знаков очень

пригодится им в школе на уроках технологии, математики и даже

окружающего мира.

Не обходится у нас и без серьёзной работы с компьютером. На последних

снимках запечатлён процесс, который вызывает у ребят особый трепет:

программирование. Да-да, в дошкольном возрасте мы уже пробуем основы

алгоритмики! С помощью специальных сред, адаптированных для детей, мы

учимся «объяснять» роботу, куда ему ехать, что делать, когда он встречает

препятствие. Конечно, это происходит в игровой форме, с картинками и

интерактивными блоками, но ключевая суть от этого не меняется. Ребята

учатся выстраивать логические цепочки: если нажать на эту кнопку, мотор

закрутится. Если я хочу, чтобы робот повернул налево, я должен дать ему

команду. Это не просто игра — это тренировка логического мышления,

которая в будущем сильно облегчит изучение математики и информатики.

Мы работаем в парах: один смотрит на экран и задаёт последовательность

действий, второй проверяет, правильно ли собрана модель. Это отличный

способ научить детей не только программировать, но и взаимодействовать

друг с другом.

Очень часто родители спрашивают: «Не рано ли? Ведь в школе ещё даже не

учат писать как следует, а тут программирование!». Я всегда отвечаю:

именно сейчас, в 5–6 лет, мозг ребёнка наиболее пластичен. Он впитывает

всё как губка, и именно в этом возрасте закладываются не просто знания,

а способ мышления. Робототехника учит детей системно смотреть на вещи,

разбивать большую задачу на маленькие шаги, не бояться ошибок и искать

нестандартные пути. Взрослея, эти дети не будут пасовать перед сложными

задачами — у них уже есть инструмент: «попробуй, проверь, исправь».

Смотря на наши фотографии, невозможно не заметить, что почти все занятия

проходят в парах или мини-группах. Я намеренно не даю им готовых

решений — я даю им задачу, а они должны договориться между собой, как её

решить. Часто слышу, как один мальчик говорит другому: «А давай

попробуем поставить батарейку сюда!». И это дорогого стоит. Так рождается

командная работа, умение слушать, аргументировать свою позицию — и это,

признаюсь честно, радует меня даже больше, чем собранная машина. Потому

что собранную машину можно поставить на полку, а умение договариваться

останется с ними на всю жизнь.

Каждое занятие в нашем кружке — это маленькое приключение. Мы то

строим переправу для сказочных героев, то собираем светофор, то

придумываем механизм, который может поднимать грузы. К концу года

ребята

создают

действительно

сложные

конструкции

с

двигателями,

датчиками и световыми сигналами, и я вижу, как горят их глаза, когда

модель, собранная своими руками, вдруг оживает и начинает двигаться. Ради

таких моментов и стоит работать.

В завершение хочется сказать всем сомневающимся: дайте детям гаджеты, но

дайте их в правильных руках. Пусть они не просто смотрят в экраны, а

создают. Робототехника — это не про железки, это про человека, который

эти железки оживляет. Наш кружок «Робототехника» в ГБОУ Школе № 1454

«Тимирязевская» (ДОП «Астрадамская») всегда открыт для новых маленьких

изобретателей. Приходите к нам, и вы увидите, как обычные детали

превращаются в будущее!