«Взаимодействие детского сада и семьи через непосредственную

образовательную деятельность с целью создания единого воспитательно-

образовательного процесса»

На современном этапе обновления дошкольной образовательной политики уделяется

большое внимание проблемам семьи, семейного воспитания, сотрудничества семьи и

образовательного учреждения. Поэтому важнейшим условием совершенствования

системы дошкольного воспитания является деятельность педагогов, ориентированная на

освоение новых инновационных форм взаимодействия с родителями.

Современная семья является одним из главных действующих институтов формирования

личности ребенка, формирование у него нравственно-положительного потенциала.

Именно в семье дети приобретают первый опыт социальной жизни, получают уроки

нравственности, в семье формируется их характер, расширяется кругозор, закладываются

исходные жизненные позиции. В тоже время, многое зависит от складывающихся

отношений между педагогом и родителями. Интересы ребенка могут пострадать, если

отношения между работниками ДОУ и родителями не сложились. Деятельность

родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае,

если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных

ситуациях. Поэтому одной из основных задач образовательных учреждений является

установление партнерских взаимоотношений между педагогами и родителями, разработка

новых форм работы с родителями для пропаганды педагогических знаний, привлечение

внимания родителей к ребенку и освещение последствий негативных отношений в семье.

Современная модель социального партнёрства ДОУ и семей воспитанников понимается,

как процесс межличностного общения, результатом которого является формирование у

родителей осознанного отношения к собственным взглядам и установкам в воспитании

ребёнка. В современном мире актуальны такие партнёрские отношения между педагогами

и родителями, которые позволят объединить усилия для воспитания детей, создать

атмосферу общности интересов, активизировать воспитательские умения родителей и

повысить эффективность работы детского сада. Именно такие партнёрские отношения

позволяют выстроить систему взаимодействия: «РОДИТЕЛЬ - РЕБЁНОК - ПЕДАГОГ»

Выстраивая модель социального партнёрства: «РОДИТЕЛЬ-РЕБЁНОК-ПЕДАГОГ»,

педагоги детского сада ищут новые формы и методы взаимодействия с родителями.

Наряду с традиционными формами взаимодействия, педагоги ДОУ используют

современные подходы к взаимодействию с семьями воспитанников.

Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста осуществляется в

полноценном формате в основном через:

- приобщение родителей к педагогическому процессу;

- расширение сферы участия родителей в организации жизни образовательного

учреждения;

- пребывание родителей на занятиях в удобное для них время;

- создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;

- информационно-педагогические материалы, выставки детских работ, которые позволяют

родителям ближе познакомиться со спецификой учреждения, знакомят его с

воспитывающей и развивающей средой;

- разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей;

- объединение усилий педагога и родителя в совместной деятельности по воспитанию и

развитию ребенка: эти взаимоотношения следует рассматривать как искусство диалога

взрослых с конкретным ребенком на основе знания психических особенностей его

возраста, учитывая интересы, способности и предшествующий опыт ребенка;

- проявление понимания, терпимости и такта в воспитании и обучении ребенка,

стремление учитывать его интересы, не игнорируя чувства и эмоции;

- уважительные взаимоотношения семьи и образовательного учреждения.

В настоящее время используются всевозможные методы и формы педагогического

просвещения родителей. В дошкольной педагогике выделяют несколько направления

работы с родителями:

- традиционное (тематические родительские собрания, консультации, семейные

спортивные, состязания, праздники, беседы, посещение семьи ребенка. дни открытых

дверей и т. д.);

- просветительское (организация родительского всеобуча, выпуск бюллетений,

информационных листовок, буклеты, стенды и «уголки» для родителей, использование

СМИ для освещения проблем воспитания и т. д.);

- интерактивное (мастер – классы, тренинги, анкетирование, диагностика, круглые столы,

консультации специалистов, практикумы – семинары и т. д.);

Взаимодействие семьи и детского сада – это длительный процесс, долгий и кропотливый

труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания. В

новых формах взаимодействия педагога с родителями, основанных на сотрудничестве в

режиме диалога (беседы, семейные клубы, дискуссии: круглые столы ,семинары –

тренинги, интерактивные игры, мастер – классы, реализуется принцип доверительного

партнерства. Разнообразие интерактивных форм взаимодействия с родителями позволяет

воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую

культуру родителей, расширить представления детей по различным образовательным

областям.

Особой популярностью среди родителей пользуются дни открытых дверей. Во время,

которых родителям предоставляется возможность принять участие в образовательной

деятельности вместе с детьми: лепить, рисовать, заняться аппликацией, конструировать.

Открытые просмотры очень много дают родителям: они получают возможность видеть

своего ребёнка в ситуации, отличной от семейной, сравнивать его поведение и умения с

поведением и умениями других детей, перенимать у педагога приёмы обучения и

воспитательного воздействия на ребёнка.

Чтобы помочь родителям занять активную позицию и вызвать интерес к личностному

развитию ребенка и вооружить их необходимыми знаниями и умениями в этом

направлении используются такая форма работы с родителями как информационно-

ознакомительная. К этой форме работы относятся:

- родительский уголок, где размещена полезная для родителей информация: режим дня,

расписание занятий, меню;

- стенд с выставкой детских рисунков, аппликаций, поделок из пластилина и природного

материала, по которым родители могут увидеть результаты освоения детьми области

художественно-эстетического развития;

- папки передвижки формируются по сезонным изменениям, правилам дорожного

движения, пожарной безопасности.

К информационным формам работы относятся также консультации и беседы.

- так же используется такая форма работы с родителями как привлечение родителей к

участию в различных конкурсах городского, регионального, всероссийского уровней;

Педагоги часто используют традиционные формы и методы работы с родителями: - общие

и групповые родительские собрания; - выставки детских работ, изготовленных вместе с

родителями; - дни открытых дверей; - участие родителей в подготовке и проведении

праздников, досугов; - работа с родительским комитетом группы; - беседы с детьми и

родителями; Из современных используются только досуговые формы. Среди

предлагаемых в ДОО современных форм взаимодействия с родителями можно выделить

следующие:

1. Нетрадиционные родительские собрания с чаепитием, показом фильмов, фотоколлажей.

2. Наглядно-информационные методы

3. Семинары и круглые столы

4. Досуговое направление во взаимодействии с родителями.

5. Проектный метод в работе с родителями

6. Использование социальных сетей как формы современного взаимодействия с

родителями

7. Использование сайта ДОО как формы современного взаимодействия с родителями.

Презентация дошкольного Учреждения. Это осовремененная в соответствии с

открывшимися компьютерными возможностями форма рекламы ДОУ. В результате такой

формы работы родители знакомятся с уставом ДОУ, программой развития и коллективом

педагогов, получают полезную информацию о содержании работы с детьми, платных и

бесплатных услугах.

Клубы для родителей. Данная форма общения предполагает установление между

педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости

семьи в воспитании ребенка, а родителями — что педагоги имеют возможность оказать

им помощь в решении возникающих трудностей воспитания. Заседания клубов для

родителей осуществляются регулярно. Выбор темы для обсуждения обусловливается

интересами и запросами родителей. Педагоги стремятся не просто сами подготовить

полезную и интересную информацию по волнующей родителей проблеме, но и

приглашают различных специалистов.

Исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры. В процессе этих

игр участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую

модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью

специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое

решение. Примерными темами игр могут стать: «Утро в вашем доме», «Прогулка в вашей

семье», «Выходной день: какой он?»

Тренинги. Тренинговые игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным

способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и

общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в

игровой тренинг, начинает общение с ребенком, постигает новые истины

Недели добрых дел. Дни добровольной посильной помощи родителей группе, ДОУ -

ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно – развивающей среды в

группе. Такая форма позволяет налаживать атмосферу теплых, доброжелательных

взаимоотношений между воспитателем и родителями. Подобные формы: Дни общения,

День папы, мамы (бабушки, дедушки и т.д.)

Наш детский сад работает по программе Истоки. С целью повышения педагогической

культуры родителей программа предусматривает нетрадиционные формы работы с

родителя и детьми. Данная работа осуществляется по следующим направлениям:

Система занятий с родителями по программе «Моя семья». Она включает в себя планы

занятий и систему активных форм обучения. В течение 2 лет совместной работы

педагогов с родителями предлагается проведение 10 занятий (5 занятий в течение каждого

года). Они проводятся с родителями дошкольников, с 5-6-летнего возраста. Все родители

в течение месяца вместе с детьми оформляют страницы Альбома «Мои Истоки», где

выполняются задания, указанные в книгах для развития. Таким образом, в программе

«Истоки» обеспечено социальное партнерство дошкольной организации и Семьи,

осуществляется открытый характер образовательного процесса на основе сотрудничества

с семьями воспитанников и непосредственного вовлечения их в образовательный процесс,

направленный в конечном итоге, на социокультурное и духовно- нравственное развитие

детей, и их успешную социализацию.

Современная и актуальная форма работы: это фотоотчеты для родителей о жизни в

детском саду в мессенджерах Max. Здесь работа идет как в групповом направлении, когда

формируется отчет о занятиях для всех родителей, так проводится и индивидуальная

работа. К примеру, в период адаптации детей к детскому саду для установления доверия

между родителем и воспитателем. Индивидуальные фотоотчеты используются, чтобы

поделиться с родителем новыми достижениями ребенка.

К сожалению, такая популярная форма работы как совместные праздники «Праздник

осени», «Встреча Нового года», «8 марта», в связи с ограничениями по covid перешла в

дистанционный формат общения: фотоотчет в мессенджерах Max . В нашем дошкольном

учреждении используется ресурс «Мобильное Электронное Образование», который

позволяет сочетать традиционные подходы и новейшие цифровые технологии. Ресурс

дает возможность сделать современную образовательную деятельность интерактивной и

увлекательной. Наличие у ДОО собственного сайта в сети Интернет предоставляет

родителям возможность оперативного получения информации о жизни ДОО, группы,

расписании занятий, о проводимых мероприятиях, праздниках, развлечениях. Один из

вариантов проектной деятельности, который используется педагогами ДОО как

эффективная форма обучения - это виртуальные экскурсии. Они позволяют разнообразить

и сделать интересным, а значит и более эффективным образовательный процесс,

помогают реализовать принципы наглядности и научности обучения, способствуют

развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы у дошкольников. В новых

формах взаимодействия педагога с родителями, основанных на сотрудничестве в режиме

диалога (семейные клубы, дискуссии: круглые столы, симпозиумы, дебаты, семинары-

тренинги, интерактивные игры, мастер классы), реализуется принцип доверительного

партнерства. Разнообразие интерактивных форм взаимодействия с родителями позволяет

воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую

культуру родителей, расширить представления детей по различным образовательным

областям.

Использование нетрадиционных форм взаимодействия с родителями дает определенные

результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» становятся активными

участниками встреч и помощниками воспитателя, создается атмосфера взаимоуважения.

В своей работе я использую правила эффективного взаимодействия с родителями,

которые, возможно, пригодятся в работе моим коллегам:

1. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать.

2. Умейте терпеливо выслушать родителей, дайте возможность высказаться по всем

наболевшим вопросам.

3. То, о чём родители вам поведали, не должно стать достоянием других людей.

4. Не спешите с выводами. Обдумайте хорошо то, что услышали от родителей.

5. Помните, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но в первую очередь,

хорошее, дающее шанс на будущее.

6. Если родители принимают активное участие в жизни группы и детского сада, их усилия

должны быть отмечены воспитателями.

7. Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете –

поделитесь, вам будут благодарны.

«Прийти вместе - это начало, остаться вместе - это развитие, работать вместе - это успех!»

Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках

закрытого детского сада: он должен стать открытой системой.

Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей - установление

доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в

одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и

совместно их решать.

У педагогов и родителей есть единые задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми,

активными, здоровыми, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они стали гармонически

развитыми личностями.

Внедрение новых технологий при работе с родителями в дошкольном учреждении

способствует более эффективному воспитанию и развитию ребенка.