План - конспект урока с использованием технологии ролевой игры по теме «In the shop»

Предметы

Английский язык

Класс

3 класс

Тема урока

In the shop

Форма урока

Ролевая игра

Цели урока

Отвечать на общие и специальные вопросы; обеспечить развитие аудирования, способствовать развитию памяти,

логического мышления, языковых и речевых умений

Планируемые результаты

Предметные

– Знать лексику по теме «food», основные правила чтения и орфографии.

– Научиться строить высказывания по теме «Покупки», составлять словосочетания, понимать основное

содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном языковом материале.

Личностные

– Формировать положительного отношения и интерес к изучению английского языка.

– Использовать знания и умения на этапе закрепления изученного.

– Приобретать способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с

усилием, трудолюбием.

Метапредметные

– Научиться самостоятельно определять цели своего обучения.

– Научиться соотносить свои действия и с планируемыми результатами.

– Научиться организовывать учебное сотрудничество.

Регулятивные

– Уметь удерживать цель учебной деятельности; сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой

её товарищами, учителем; адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок.

Коммуникативные

– Уметь сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать очерёдность действий,

использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи; умеют дружить, уступать, убеждать.

Оборудование

УMK «Forward » 4 класс М.В. Вербицкая, компьютер, мультимедийный проектор и экран, презентация, карточки

с прилагательными, муляж или изображение продуктов, вывеска для магазина «funny toys».

1

Содержание урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД и предметные

действия

1.Мотивационно -

целевой

1.1

Организационный

момент

Приветствие учителя:

Good morning dear children, I'm glad to

see you.

When the bell rang we begin our lesson.

Приветствие учащихся:

Good morning, Good morning, Good

morning

to

you.

Good morning, dear teacher. We are

glad to see you.

Заклинание на успех:

We are clever, we are nice. We are

very, very nice.We are clever, we are

wise. And success will come to us.

Личностные: самоорганизация,

интерес к уроку, самооценка своих

возможностей

Регулятивные:

способность

регулировать

свои

действия,

прогнозировать деятельность на уроке.

1.2 Постановка цели и задач урока

Мотивация

учебной деятельности

учащихся

In this lesson, we will go with you to the

shop.(На

сегодняшнем

уроке

мы

отправимся с вами в магазин).

How to behave in a store?

Do I need to comply with any norms and

rules of conduct?

(Как нужно вести себя в магазине?

Нужно ли соблюдать какие-то нормы и

правила поведения?)

Посмотрите на экран и подумайте

какие из представленных вам целей

урока подошли бы к нашей теме in the

shop наиболее точно? И чему бы вы

хотели учится на сегодняшнем уроке?

Ответы учеников:

In the store you need to be polite

with the seller. Conversely, the seller

must be polite with customers.

(В

магазине

нужно

быть

вежливым

с

продавцом.

И

наоборот, продавец должен быть

вежлив с покупателями.)

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

Определяют

и

формулируют

цель

деятельности на уроке с помощью

учителя; планируют свои действия в

соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

умение

осознанно

строить

речевое

высказывание. добывать новые знания,

извлекать

информацию,

представленную

в

разных

формах

(текст, таблица, схема, иллюстрация и

др.)

2

1. Быть вежливым, использовать в

речи слова вежливости.

2. Покупать продукты.

3. Узнать новые английские слова.

2. Процессуально-

содержательный

2.1 Применение знаний и умений

Обобщение и систематизация знаний

Write

in the dictionary of new English

words: (Запишите в словарик новые

английские слова), которые мы будем

применять в устной речи на уроке.

Buy – (bai)- купить

Polite – (pəlait)- вежливый

Shop assistant – (ʃop əsistent)- продавец

2. 2 Аудирование

Now, open your books on page 27,

exercise 1 Listen and tell me what miss

Сhatter and Dyno want to buy in these

shops?

2.3 Ролевая игра «В магазине»

Диалогическая речь

So good. And now we're going to play in

the shop. Who

wants to be a shop

assistant ?

And remember you must be polite.

(На

доске

муляжи

и

картинки

продуктов)

Запись новых слов в словарик.

Учащиеся

читают

по

цепочке

названия

товаров,

которые

привозят в магазины: milk, meat,

tea, corn и называют их перевод.

In the green shop they would like to

buy a carrots and apples.

In the school shop they would like

to buy a blue pen and a green pencil.

Один из учащихся играет роль

продавца.

Все

остальные

по

очереди отправляются в магазин

за продуктами, используя в речи

новое слово. Диалог:

Shop assistant: Hello, can I help

you?

Личностные:

определяют

границы

собственного знания и «незнания»,

примеряют на себя роль социально-

активной, мобильной, толерантной и

адаптивной личности.

Регулятивные:

высказывают

своё

предложение

(версию)

на

основе

работы с материалом учебника;

Слушают в соответствии с целевой

установкой;

Адекватно

воспринимают

оценку

учителя и одноклассников.

Познавательные:

формулируют

ответы

на

вопросы

учителя

и

собеседника;

читают

тексты

и

понимают

фактическое

содержание

текста;

выделяют

необходимую

информацию из текстов; выделяют

основную

информацию

из

аудиотекстов;

Коммуникативные: оформляют свои

мысли в устной форме, понятной для

3

2.4 Применение знаний и умений.

Развитие лексических навыков

Ребята, а теперь я предлагаю вам

открыть

свой собственный магазин,

только не продуктовый, а магазин

забавных игрушек «Funny toys»

На столе учителя лежат карточки с

прилагательными

(big, strong, lazy,

green, black, smart, red, sad, blue, clean,

grey, brave thick, dark, hungry и.т.д.)

На доске вывеска:

2.5. Музыкальная физминутка

Сustomer: Yes please, I want to buy

milk, cheese and butter.

Shop assistant: please take.

Сustomer: Thank you very much.

How much is it?

Shop assistant: Twenty pounds

Сustomer: Here you are. Goodbye

Shop assistant: Goodbye

Напротив

каждой

игрушки,

учащиеся не глядя, выбирают и

прикрепляют

с

помощью

магнитиков

карточки

с

прилагательными по 3, 4 шт.

В конце дети читают, что у них

получилось,

какая

игрушка

продаётся в их магазине.

Например: strong, lazy, green fish

clean, grey, brave fox и.т.д.

учителя,

собеседника,

партнёра;

слушают

друг-друга

для

воспроизведения

и

восприятия

необходимых сведений и поддержания

учебно-деловой беседы, участвуют в

инсценировках.

3.Рефлексивно-

оценочный

3.1 Рефлексия. Подведение итогов

Наш урок подошёл к концу. Давайте

оглянемся

назад

и

посмотрим,

добились ли мы поставленных целей?

Соберём

«Дерево

успеха».

Если

чувствую себя в конце урока хорошо,

комфортно, то вешаю на дерево яблоко

красного цвета, если нет, то зелёного. А

Учащиеся анализируют, всё ли

было сделано на уроке, согласно

целей. Они

подходят к яблоньке и

вешают

свои

яблочки

там,

где

считают их уровень успеха.

A red apple – I’m super.

A yellow apple – I’m OK.

A green apple – I’ m so-so.

Личностные:

умение

провести

самооценку

и

организовать

взаимооценку

(прогнозирование

и

контроль).

Регулятивные:

построение

логической цепочки рассуждений и

доказательств.

Познавательные:

умение

4

если не могу определиться, то жёлтого.

Вешая яблоко, каждый учащийся решает

для себя, где он сегодня на уроке: все ли

получается, на вершине или нужно еще

поработать над темой.

How are you?

Where are you?

I think I’m here today.

сформулировать алгоритм действия;

выявлять

допущенные

ошибки

и

обосновывать способы их исправления

обосновывать

показатели

качества

конечных результатов.

3. 2 Домашнее задание

Book, page 17, exercise 3.

Из данных слов составьте и напишите

предложение по образцу

Запись

домашнего

задания

в

дневниках.

5

Приложение 1 «Дерево успеха».

Если чувствую себя в конце урока хорошо, комфортно, то вешаю на дерево яблоко красного цвета, если нет, то зелёного. А если не

могу определиться, то жёлтого. Вешая яблоко, каждый учащийся решает для себя, где он сегодня на уроке: все ли получается, на вершине

или нужно еще поработать над темой.В результате получатся дерево увешанное яблоками. По цвету и месту яблок, учитель изучает

эмоциональное состояние уч-ся после урока, определяет насколько последовательным, целенаправленным и эффективным были воздействия

учителя на учащихся, в какой степени достигнут намеченный результат. От результатов рефлексии будет зависеть дальнейшее планирование

уроков учителем.

6

7