МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ТЕХНИКИ «КВИЗ»

ПЕДАГОГОМ-ПСИХОЛОГОМ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С РОДИТЕЛЯМИ

(ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)»

Разработал:

Турбина Инна Юрьевна,

педагог-психолог

г. Сургут, 2025г.

Оглавление

Пояснительная записка «Использование интерактивной техники «квиз» педагогом-

психологом во взаимодействии с родителями (законными представителями)»..........................3

СЦЕНАРИИ КВИЗОВ........................................................................................................................7

Сценарий проведения семейного квиза «Вместе мы — семья!»...............................................7

Сценарий проведения квиза с родителями (законными представителями) «Эмоциональный

интеллект».......................................................................................................................................9

Сценарий проведения квиза для детей старшего дошкольного возраста «В мире эмоций». 12

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Использование интерактивной техники «квиз» педагогом-психологом

во взаимодействии с родителями (законными представителями)»

В современных условиях воспитания и образования взаимодействие между

педагогом-психологом детского сада и родителями детей становится особенно

актуальным. Сотрудничество с родителями постоянно меняется, традиционные

формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям, докладам,

утратили свое значение из-за малой их эффективности, недостаточной обратной

связи. Все шире используются новые интерактивные техники взаимодействия с

родителями, позволяющие активно вовлечь родителей в процесс обучения,

развития и познания собственного ребенка. Например, квиз.

Что такое квиз?

Квиз - увлекательная интеллектуальная игра, в которой участники за

ограниченный

промежуток

времени

отвечают

на

вопросы

из

самых

разных сфер знаний. Количество игроков может варьироваться от 4 до большого

количества человек. С помощью квизов мы можем не только информировать

родителей о детской психологии, но и выявлять их интересы и потребности.

Квизы могут включать вопросы о воспитательных методах, о трудностях, с

которыми сталкиваются родители, о специфике поведения детей в разных

ситуациях. Это создает возможность для обсуждения актуальных тем и решения

проблем в неформальной обстановке. Такой подход способствует повышению

вовлеченности родителей в процесс воспитания и развития детей, укрепляет

доверие между нами и семьями, а также улучшает коммуникацию. Квизы

демонстрируют, что психология — это не только наука, но и практическое

руководство для родителей.

Как использование квиза позволяет решать психолого-педагогические

задачи?

Прежде всего, квиз ставит родителей в активную позицию. В обычной

ситуации сделать это достаточно сложно: призывы воспитателя или педагога-

психолога «высказать свое мнение», «предложить свои варианты», как правило,

остаются безрезультатными. Многим родителям трудно проявить себя в

ситуации традиционного родительского собрания, где ведущую роль играет

педагог.

Квиз позволяют сделать родителей активными участниками, в

результате чего они начинают вести себя принципиально иначе. Квиз выполняет

и диагностическую функцию, с их помощью проясняются родительские

ожидания,

представления,

тревоги

и

страхи,

причем,

поскольку

их

диагностическая направленность для родителя неочевидна, то можно получить

информацию, на которую значительно меньшее воздействие оказывает фактор

социальной

желательности.

Благодаря

этому

родители

могут

начать

переосмысливать свой подход к воспитанию и взаимодействию с детьми.

Вопросы,

которые

инициируют

размышления

о

типах

педагогических

стратегий, могут стать толчком для осознания того, как они влияют на развитие

эмоционального интеллекта и самосознания своих детей.

Основная

цель

—

повысить

эффективность

социального

и

психологического сопровождения семей с помощью интерактивных форм

работы.

Задачи:

- внедрить технику «квиз» в практику взаимодействия с родителями;

- развивать у родителей интерес к вопросам воспитания и развития детей;

- формировать у родителей осознанное отношение к психологическим

аспектам развития ребенка;

- обеспечить обмен информацией в доступной и увлекательной форме;

- повысить уровень доверия и партнерства между педагогом-психологом и

родителями.

Направленность и формы работы. Практика ориентирована на развитие

коммуникации, формирование позитивного отношения к психологическому

сопровождению и создание условий для совместного поиска решений. Формы

работы включают: проведение интерактивных сессий «квиз» в форме викторин,

игр и обсуждений, онлайн-опросы и тестирования, творческие мастер-классы с

элементами

«квиз»,

индивидуальные

и

групповые

консультации

с

использованием интерактивных методов.

Методы работы. В

основе практики лежат методы интерактивного

обучения: игровые методики (викторины, командные игры), обсуждения и

мозговые штурмы, психологические тесты и анкетирование, визуальные и

мультимедийные презентации, использование интерактивных платформ и

приложений.

Основная целевая аудитория — родители (законные представители) детей

дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, дети

старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

(тяжелые нарушения речи), также педагогический коллектив учреждения.

Этапы реализации техники квиз:

1. Аналитический этап: диагностика потребностей родителей, изучение

текущего уровня взаимодействия.

2. Планирование: разработка сценариев квизов, подбор материалов и

ресурсов.

3. Внедрение: проведение первых сессий, сбор обратной связи.

4. Корректировка: анализ результатов, внесение изменений в технологию.

5. Закрепление: систематизация практики, расширение форм и методов.

План реализации мероприятий

Подготовительный этап: разработка сценариев, обучение педагогов.

Основной этап: проведение интерактивных встреч с родителями (раз в

квартал в течение учебного года), сбор обратной связи, оценка эффективности,

корректировка программ, расширение практики.

Заключительный этап: систематическая работа, мониторинг и анализ.

Ресурсы для реализации интерактивной техники.

Кадровые ресурсы:

педагог-психолог, педагогический коллектив, администрация. Материально-

технические:

мультимедийное

оборудование

(компьютер,

проектор,

интерактивная доска), раздаточный материал по теме квиза, помещение для

проведения «квиза» (музыкальный зал, группа, кабинет педагога-психолога,

прогулочная

веранда

и

т.д.).

Информационные

ресурсы:

презентации,

методические рекомендации, онлайн-платформы.

Инструментарий: вопросники и тесты; мультимедийные презентации;

интерактивные платформы (например, Kahoot, Quizizz), раздаточные материалы

и памятки; видео и аудио материалы.

Какие есть виды квизов?

1.

Тематические. Направлены на закрепление, повторение, контроль

пройденного материала. Например, литературные квизы, когда участникам

предлагаются отрывки из книг.

2.

Развлекательно-развивающие.

Способствуют

развитию

сообразительности,

находчивости,

гибкости

мышления,

логики.

Это

всевозможные задачи, загадки, ребусы.

3.

Лингвистические. Участникам предлагаются задания, способствующие

осмыслению и запоминанию языкового материала, его узнаванию.

4.

Межтематические. Выявляют разносторонние знания участников, учат

общаться друг с другом, внимательно относиться к тому, что каждый из них

знает, умеет. Такие квизы выполняются в парах, группах.

5.

Сюжетные. Основаны на игре по ролям, наличии сюжетной линии,

заранее прописанных действиях. Организация образовательного процесса с

использованием

сюжетного

квиза

подразумевает

наличие

элементов

театрализации, что придаёт игре яркий эмоциональный характер.

6.

Квиз-стратегия.

Форма

интеллектуальной

игры,

где

успех

обеспечивается благодаря наиболее верному планированию своих действий

участниками образовательного процесса.

Какие необходимо соблюсти условия для успешного проведения квиза?

1. Учёт возрастных особенностей и уровня знаний участников. Вопросы

должны соответствовать интересам и знаниям игроков.

2. Актуальность темы. Она должна быть связана с насущными запросами.

3. Простота правил и условий игры. В долгом объяснении у участников

может потеряться интерес.

4. Охват всех участников. Каждый должен быть вовлечён в процесс.

5. Доступность заданий. Они должны быть одинаковыми или равными по

содержанию и сложности для всех.

6. Разнообразие раундов. Они должны отличаться друг от друга по

наполнению и содержанию, чтобы участники не заскучали.

7. Система штрафов. Например, за использование гаджетов во время

игрового раунда — штраф - 5 баллов, за создание помех работе команд-

конкурентов — штраф -2 балла, за помехи работе ведущего — штраф -3 балла.

8. Подсчёт баллов. Ведущий подсчитывает правильные ответы на вопросы

и выставляет баллы каждой команде.

9. Награждение победителей. Победителем признаётся команда, которая

набрала наибольшее количество баллов.

Стержнем активной работы с родителями является активное обсуждение,

участники которого рассуждают, аргументируют свои выводы, вступают в

дискуссию

с

оппонентами,

т.е.

соревнуются

умы

и

таланты.

Применение интерактивных

методов позволяет

значительно

углубить

воздействие

педагогом-психолога

на

родителей.

Они

получают

опыт

непосредственного проживания и реагирования, что способствует интеграции

психолого-педагогических знаний и навыков.

Какие могут быть этапы квиза?

Первый этап - участники угадывают, что изображено на картинках.

Второй и четвёртый этапы содержат устные вопросы с повышающимся

уровнем сложности.

Третий этап - музыкальный. Например, участники слушают отрывок,

который может быть не только музыкой, но и любой аудиозаписью, и угадывают

главного героя или название произведения и его автора.

Побеждает команда, которая набирает большее количество баллов. При

равной сумме очков лидеры определяются по последним турам.

Важно отметить, что процесс прохождения квиза может стать не только

обучающим,

но

и

развлекательным

опытом.

Использование

элементов

геймификации поможет снять напряженность и страхов родительского общения

с педагогом-психологом, сделав его более доступным и комфортным. Участие в

таких мероприятиях создает атмосферу сотрудничества и общего стремления к

улучшению отношений в семье. Наконец, результаты квизов могут быть

использованы для дальнейшего планирования индивидуальных и групповых

мероприятий для родителей (законныз представителей). Это позволит более

глубоко ориентироваться на потребности сообщества, а также разрабатывать

специализированные семинары и тренинги, учитывая выявленные запросы

родителей. Таким образом, квизы не только способствуют укреплению связей

между родителями и психологом, но и становятся основой для построения

более гармоничной образовательной среды в детском саду.

Какой будет результат использования интерактивной техники квиз во

взаимодействии с родителями (законными представителями)?

Ожидаемые результаты:

- повышение уровня информированности родителей о психологических

особенностях развития детей;

- укрепление партнерских отношений между педагогами и родителями;

- повышение мотивации родителей к участию в воспитательном процессе;

- развитие у родителей навыков самостоятельного поиска решений.

Эта форма активно внедряется в практику и уже дает положительные

результаты в организации взаимодействия с родителями. Они готовы принимать

в квизах активное участие, в том числе совместно с детьми. У родителей ещё

долго остаются впечатления от совместной работы, потому что в игровой,

непринужденной обстановке они получают новые знания и необходимую

информацию.

Достигнутые результаты:

- улучшение коммуникации и доверия в семье и в рамках МБДОУ;

- увеличение числа активных участников в психолого-педагогических

мероприятиях;

- повышение удовлетворенности родителей (законных представителей)

качеством взаимодействия;

- освоение новых форм работы, расширение практических компетенций

педагогов-психологов.

Основные проблемы (вопросы):

-

недостаточная

информированность

родителей

о

психологических

особенностях развития детей;

- недоверие и низкая активность в взаимодействии с педагогами;

- ограниченные навыки самостоятельного поиска информации и решений;

- недостаток современных методов коммуникации в работе с родителями.

Таким

образом,

использование

квиза

способствует

сплочению

родительского коллектива, родители становятся более активными и открытыми,

быстрее идут на контакт с педагогами и другими родителями. Квиз позволяет

получить новую информацию, творчески проявить себя и увлекательно

провести время с пользой для себя, своих детей.

СЦЕНАРИИ КВИЗОВ

Сценарий проведения семейного квиза «Вместе мы — семья!»

Цель: создание условий для укрепления детско-родительских отношений

через совместную игровую деятельность.

Задачи

- расширить знания детей и родителей о семейных традициях и ценностях;

- развить логическое мышление, память, внимание и коммуникативные

навыки;

- воспитать уважительное отношение к семье, укрепить семейные связи;

-

создать позитивную атмосферу сотрудничества между детьми и

родителями.

Оборудование:

- бланки для ответов;

- ручки;

- проектор/доска для показа презентации с игрой;

- таймер;

- призы для победителей.

Правила игры

1.

Участники делятся на команды (2–3 семьи в команде).

2.

Каждая команда получает бланк для ответов.

3.

Время на обсуждение вопросов в разминке — 30 секунд, в основных

раундах — 1 минута.

4.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

5.

После каждого раунда происходит проверка ответов и подсчёт баллов.

Раунды квиза

1. Разминка (30 секунд на вопрос)

1.

Напишите фразу, связанную с картинкой… (Дети – цветы жизни)

2.

Что за птица приносит счастье? (аист)

3.

Кто любить не устает, пироги для нас печет – вкусные оладушки, это

наша…? (бабушка)

4.

Он все может, все умеет, всех храбрее и сильнее – штанга для него, как

вата…Ну конечно, это … (папа)

5.

Много их на белом свете. Всей душой их любят дети. Только у каждого

она одна. Всех дороже Вам она…Кто она? Отвечу я…(мама)

6.

С кем же я ходил на пруд, там у нас рыбалка. Только рыбы не клюют,

что, конечно, жалко! Дня четыре или пять не приносим рыбы…Скажет бабушка

опять: «И на том спасибо» (дедушка)

2. Раунд «Пушистые семейки» (1 минута на каждый вопрос)

1.

Детеныш панды является самым маленьким детенышем при рождении.

Сколько же он весит? (ответ А)

2.

Что создают для своих птенцов пингвины? (ответ В)

3.

Какие птицы создают пару на всю жизнь? (ответ В)

4.

Какая семья перечислена правильно? (ответ Г)

5.

Как называется семья львов? (ответ В)

6.

Где дом и зверюшки соотнесены правильно? (ответ А)

3. Раунд «Мультисемейка» (1 минута на каждый вопрос)

1.

Из какого мультика самая известная львиная семья? (Король Лев)

2.

Семья из Простоквашино это – мама, папа, дядя Федор, кот Матроскин,

Шарик и… Кого еще не хватает? (Галчонок)

3.

Какая самая многодетная мультяшная семья? (101 долматинец)

4.

Лабрадор, бульдог, такса, чихуа-хуа, мастифф, йоркширский терьер – все

это породы одной семьи под какой фамилией? (Барбоскины)

5.

Какая рыжая девочка отчаянно ждала своего папу капитана? (Пеппи-

длинный чулок)

6.

Как назывался советский мультик, где были самые непослушные дети-

мартышки? (Осторожно, обезьянки!)

4. Раунд «Семейные традиции» (1 минута на каждый вопрос)

1.

Какая семейная традиция позволяет детям видеть самые волшебные

сны? (чтение сказки на ночь)

2.

Что вы делаете всей семьей в Чистый четверг перед Пасхой? (красить

яйца)

3.

Какая самая приятная летняя семейная традиция? (пикник)

4.

Как еще называют праздник День свадьбы родителей? (рождение

семьи)

5.

Вечерний прием пищи в кругу семьи? (семейный ужин)

6.

Что делают родители, чтобы ребенок научился заботиться о ком-то и

стал самостоятельным? (заводят домашнее животное)

5. Раунд «Семейная история» (1 минута на каждый вопрос)

1.

Люб - повелитель семьи у наших предков, представал в виде

золотистого кота. А как выглядел Нелюб? (черный кот)

2.

Как называли на Руси пару лошадей или волов, запряженных в одну

упряжку? (супруги)

3.

При каком действии во время свадьбы на Руси говорили: «Сколько

кусочков, столько бы и сыночков»? (бьют посуду)

4.

Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал

плохое, неблаговидное поведения от отца или матери? (яблоко от яблоньки

недалеко падает)

5.

В какой сказке К.И. Чуковского именины заканчиваются свадьбой?

(Муха Цокотуха)

Подведение итогов

1.

Подсчёт баллов всех команд.

2.

Награждение победителей и участников.

3.

Общее фото на память.

Сценарий проведения квиза с родителями (законными представителями)

«Эмоциональный интеллект»

Цель квиза:

Повышение

уровня

осведомлённости

родителей

о

компонентах

эмоционального интеллекта, развивать навыки его применения в общении.

Задачи:

- ознакомить родителей с основами эмоционального интеллекта;

- развивать умение распознавать и управлять своими эмоциями и эмоциями

детей;

- формировать навыки эмпатии и коммуникации;

- стимулировать обмен опытом по развитию эмоционального интеллекта в

семейном воспитании.

Оборудование:

- проектор или интерактивная доска;

- карточки с изображениями лиц и ситуациями;

- таблицы или бланки для ответов;

- таймер или секундомер;

- награды или символические призы.

Правила игры:

Ведущий озвучивает вопросы для каждого раунда.

Участники отвечают по очереди или командой в рамках каждого вопроса.

За правильный ответ — балл или оценка.

Время на ответ — 1 минута на раунд.

Побеждает команда с наибольшим количеством правильных ответов.

Раунды квиза:

1. Разминка (30 секунд на вопрос) «Что такое эмоциональный интеллект?».

**Вопросы:**

-

Что

из

перечисленного

лучше

всего

описывает

эмоциональный

интеллект?

а) Умение быстро запоминать информацию.

б) Способность распознавать, понимать и управлять своими и чужими

эмоциями.

в) Навык быстро решать математические задачи.

- Почему важно развивать эмоциональный интеллект?

а)

Для

повышения

психологической

компетентности

и

улучшения

взаимодействия с детьми, окружающими.

б) Для быстрого запоминания учебного материала.

в) Для улучшения навыков физической подготовки.

2. Раунд «Компоненты эмоционального интеллекта».

Назвать компоненты эмоционального интеллекта.

**Вопросы:**

- Какие основные компоненты включает в себя эмоциональный интеллект?

(ответ: осознание своих эмоций, управление ими, эмпатия, социальные навыки)

- Назовите навыки, которые помогают распознавать эмоции других людей.

- Почему важно развивать навыки эмпатии?

а) Чтобы лучше понимать детей, окружающих.

б) Чтобы быстрее решать проблемные задачи.

в) Чтобы лучше запоминать информацию.

3. Раунд «Практическое применение».

Предложить ситуации и определить, как педагог может применить навыки

эмоционального интеллекта.

**Вопросы:**

- Что должен сделать взрослый, если заметил, что ребенок расстроен?

а) Игнорировать его эмоции.

б) Помочь ребенку выразить свои чувства и поддержать его.

в) Сделать замечание.

- Как педагог может управлять своими эмоциями в стрессовой ситуации?

а) Вдохнуть глубоко и сосредоточиться.

б) Кричать на детей.

в) Игнорировать проблему.

4.

Раунд «Эмпатия в общении с детьми»"

Посмотреть на карточки с ситуациями и определить, какая эмоция у

ребенка и как взрослый должен реагировать.

**Вопросы:**

- Ребенок плачет, потому что не получил игрушку. Что делает взрослый?

а) Объясняет, что игрушки не всегда бывают, и утешает ребенка.

б) Кричит на ребенка за капризы.

в) Игнорирует плач.

- Ребенок боится темноты. Какие слова скажет взрослый?

а) "Все в порядке, я рядом"

б) "Ты взрослый, не бойся"

в) "Это просто темнота, не волнуйся"

5. Раунд «Развитие навыков эмоционального интеллекта».

Обсудить методы и практики развития эмоционального интеллекта у

взрослого.

**Вопросы:**

- Какие способы помогают взрослому развивать свой эмоциональный

интеллект?

а) Регулярная рефлексия и самонаблюдение.

б) Медитация и дыхательные практики.

в) Обучающие тренинги и супервизии.

г) Всё перечисленное.

- Почему важно развивать эмоциональный интеллект у взрослого?

а) Для повышения эффективности общения с детьми.

б) Для формирования позитивной атмосферы в семье.

в) Для личностного роста.

г) Всё перечисленное.

Подведение итогов:

1.

Подсчёт баллов всех команд.

2.

Награждение победителей и участников.

3.

Общее фото на память.

Сценарий проведения квиза для детей старшего дошкольного возраста

«В мире эмоций»

Цель мероприятия: развитие у детей умения узнавать и называть разные

эмоции, выражать свои чувства через игру и взаимодействие.

Задачи:

- ознакомить детей с основными эмоциями: радость, грусть, страх, злость,

удивление;

- формировать навыки распознавания эмоций по мимике, жестам и

ситуации;

- развивать умение правильно реагировать и выражать свои чувства;

- воспитывать эмпатию и уважение к чувствам других.

Оборудование:

- карточки с изображениями лиц, выражающих разные эмоции;

- иллюстрации или картинки с ситуациями, вызывающими определённые

чувства;

- напечатанные или нарисованные на доске названия эмоций;

- мягкие игрушки или куклы (по желанию для демонстрации);

- таймер или секундомер для отсчёта времени;

- музыкальный проигрыватель (по желанию для создания атмосферы);

- призы для победителей.

Правила игры

1.

Участники делятся на команды.

2.

Каждая команда получает бланк для ответов.

3.

Время на обсуждение вопросов в разминке — 30 секунд, в основных

раундах — 1 минута.

4.

За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

5.

После каждого раунда происходит проверка ответов и подсчёт баллов.

Раунды квиза:

1. Разминка (30 секунд на вопрос) «Узнай по мимике».

Ведущий показывает карточку с лицом, выражающим определённую

эмоцию (радость, грусть, страх, злость, удивление). Задача детей — назвать,

какая это эмоция.

1. Как ты думаешь, это лицо улыбается или плачет? (Ответ: радость)

2. Посмотри на это лицо. Что оно показывает: грусть или радость? (Ответ:

грусть)

3. Как

выглядит

человек,

который

испугался?

(Ответ:

с

широко

раскрытыми глазами и открытым ртом)

4. Что

чувствует

человек

на

этой

картинке?

(Ответ:

злость

или

раздражение)

5. А что показывает это лицо? (Ответ: удивление или удивление)

2. Раунд «Что случилось?» (1 минута на каждый вопрос)

На экране или карточке изображена ситуация (например, ребёнок получил

подарок, потерял игрушку, испугался громкого звука).

Дети должны назвать эмоцию, которая у персонажа или в данной ситуации.

1.

Малыш получил долгожданую игрушку. Что он чувствует? (Ответ:

радость)

2.

Девочка потеряла свою любимую куклу. Что она чувствует? (Ответ:

грусть)

3.

Мальчик испугался громкого звука. Что он чувствует? (Ответ: страх)

4.

Ребёнок злился, потому что его не пустили поиграть. Что он чувствует?

(Ответ: злость)

5.

Ваня увидел много красивых цветов. Что он чувствует? (Ответ: счастье

или радость)

3. Раунд «Покажи свою эмоцию».

Ведущий показывает карточку с эмоцией, а дети должны показать её

мимикой или жестом (например, улыбнуться, нахмуриться).

Задача — научиться выражать чувства.

1.

Покажи, как выглядит радость.

2.

Покажи, как ты выглядишь, когда злишься.

3.

Покажи, как ты показываешь удивление.

4.

Покажи, как ты выглядишь, когда боишься.

5.

Покажи, как выражаешь грусть.

4. Раунд «Угадай по голосу» (1 минута на каждый вопрос)

Ведущий произносит короткую фразу с выражением эмоции (например, «Я

очень рад!» или «Мне грустно»). Дети должны понять, какая эмоция передаётся

голосом.

1. «Я так рад, что у меня есть новая игрушка!» (Ответ: радость)

2. «Мне очень грустно, потому что я потерялся.» (Ответ: грусть)

3. «Я боюсь темноты.» (Ответ: страх)

4. «Я очень рассержен!» (Ответ: злость)

5. «Я удивлён, потому что это случилось впервые.» (Ответ: удивление)

5. Раунд «Что я чувствую?»

Ведущий рассказывает краткую ситуацию (например, «Ты потерял

любимую игрушку»), а дети должны назвать, какая эмоция у героя — радость,

грусть, страх, злость или удивление. Также можно попросить детей поделиться,

когда они чувствовали похожие эмоции.

1.

«Я получил хорошую новость и улыбнулся.» (Ответ: радость)

2.

«Я потерял свою любимую игрушку и заплакал.» (Ответ: грусть)

3.

«Я увидел страшную тень и испугался.» (Ответ: страх)

4.

«Я рассердился, потому что меня не слушали.» (Ответ: злость)

5.

«Я увидел красивую радугу и удивился.» (Ответ: удивление)

Подведение итогов

1.

Подсчёт баллов всех команд.

2.

Награждение победителей и участников.

3.

Общее фото на память.

4.

Обсуждение результатов (ответов, размышлений детей на встрече с

родителями).