КАРТОТЕКА

ДИДАКТИЧЕСКИХ

ИГР ПО ЭКОЛОГИИ

Подготовила: воспитатель Гонтовая А.В.

2026 год

УГАДАЙ НА ВКУС

Цель: учить детей различать по вкусу яблоко, грушу, виноград, морковь, капусту,

помидор, огурец, определять — овощ это или фрукт; развивать речь, внимание.

Материал: на тарелочке лежат разрезанные на кусочки и накрытые салфеткой овощи

и фрукты.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и попробовать овощ или фрукт. Ребенок

пробует, угадывает, что это, а потом называет: это овощ или фрукт.

СВАРИМ ВКУСНЫЙ БОРЩ

Цель: учить детей называть украинский посуду (горшок, миска, ложка, кувшин);

учить выбирать нужные овощи для борща; развивать логическое мышление,

внимательность.

Материал: посуда (горшок, ложка, миска, кувшин); муляжи овощей и фруктов.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям «сварить» украинское блюдо — борщ. Дети называют

посуду, в которой они «будут варить» борщ, и выбирают его среди поставленного

перед ними. Вызванные дети выбирают среди положенных перед ними овощей и

фруктов нужные овощи для борща и складывают их в горшок.

Дети по очереди выбирают овощи, а остальные дети знаками показывают: да или нет.

ЧТО ГДЕ РАСТЕТ

Цель: расширять и уточнять представление детей об овощах и фруктах (где они

растут); развивать память, речь, внимательность.

Материал: вырезанные овощи и фрукты, макет дерева, макет огорода.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям по очереди подойти к столу и взять один овощ или

фрукт, назвать его, определить, где он растет и соответственно положить на макет

огорода или повесить на макет дерева. Например: ребенок берет яблоко и говорит:

«Это яблоко, оно растет в саду на дереве», потом подходит к макету дерева и вешает

вырезанный фрукт на него.

ГДЕ ЖИВУТ ВИТАМИНЫ

Цель: учить детей отбирать только те картинки, на которых нарисованы полезная для

здоровья пища; развивать внимательность, память, мышление.

Материал: игрушечный медвежонок; предметные картинки с изображением овощей,

фруктов, цитрусовых, мороженого, конфет, печенья, торта и прочее.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям «полечить» мишки Мышка не таблетками, а

витаминами. Для этого нужно выбрать только те картинки с изображением продуктов,

в которых «живут» витамины. Дети по очереди или подгруппами подходят и

выбирают картинки, называют предмет, а остальные дети знаками показывают:

согласны ли они с тем, что там «живут» витамины или нет. Если задание выполнено

правильно, то ребенок кладет картинку возле мишки

.

УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ

Цель: совершенствовать знания ребенка об овощах и фруктах; учить находить

предмет по описанию; развивать внимательность, дисциплинированность.

Материал: муляжи овощей, фруктов и цитрусов.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям найти тот предмет, который он опишет. Воспитатель.

Круглое, желтое, с красным бочком, бывает кисло-сладким, растет на дереве,

полезное. Ребенок выходит, выбирает среди муляжей яблоко, показывает его детям, а

дети знаками отвечают: согласны они или нет.

УЗНАЙ ЖИВОТНОЕ ПО ОПИСАНИЮ

Цель: совершенствовать знания детей о домашних животных; учить находить

картинки по описанию; развивать внимательность, память, мышление.

Материал: предметные картинки с домашними животными.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям найти ту животину, которую он опишет.

Исх о в а т е л ь. Это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище, ноги,

хвост. Она охраняет дом, любит грызть кости.

Ребенок выходит и находит картинку с собакой, показывает ее детям, а дети знаками

отвечают: согласны они или нет.

КТО ЧТО ЕСТ

Цель: закреплять знания детей о домашних животных (что они едят); развивать

мышление, внимание, память; воспитывать желание заботиться о домашних

животных.

Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и еды для них,

фланелеграф.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям «покормить» животных во дворе бабушки Одарки.

Воспитатель вызывает детей парами. Один ребенок называет животное и выставляет

ее на фланелеграф, а второй — ищет для нее пищу, ставит картину рядом с животным.

КТО КАК КРИЧИТ

Цель: развивать умение детей подражать голосам животных; закреплять знания о

птицы домашнего петуха; воспитывать желание заботиться о животных.

Материал: набор игрушек «Домашние животные».

ХОД ИГРЫ

Воспитатель выставляет игрушки на стол, спрашивает: кто это, где живет, как кричит.

ЖИВОТНЫЕ И ИХ МАЛЫШИ

Цель: учить детей находить малышей домашних животных и называть их; развивать

память, речь, внимание.

Материал: серия картинок «Домашние животные с малышами».

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям помочь домашним животным. Необходимо найти

малышей, которые потерялись. Дети работают парами.

Один ребенок берет животное, вторая ищет. Дети должны назвать животное и его

детеныша.

КТО ГДЕ СТОИТ

Цель: учить детей ориентироваться в пространстве; понимать понятия «слева»,

«справа», «около», «перед», «за», «вверху»; развивать мышление, память.

Материал: картинки с изображением домашних животных, дом.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель показывает картинки с изображением животных и их детенышей и

предлагает детям назвать их (собака и щенок, кошка и котенок, корова и теленок и

тому подобное). Картинки выставляются на подставку, в том самом порядке, в

котором показываются. После этого, показывая, например, на кошку, воспитатель

спрашивает: «Кто стоит рядом с ней?» Дети отвечают.

Игра продолжается, пока дети не назовут всех животных и их детенышей.

ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Цель: учить детей называть диких и домашних животных; классифицировать их,

развивать речь, память, внимание; воспитывать любовь к природе.

Материал: наборы игрушек: «Домашние животные», «Дикие животные»; елки;

бабушка; дом.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям взять игрушку, назвать ее и «поселить» ее там, где она

живет. Если это дикое животное, то ребенок ставит игрушку возле елок, а если

домашняя — возле дома бабушки.

КТО ПРИШЕЛ

Цель: учить детей правильно называть животных и их детенышей; узнавать животных

по голосу и воспроизводить их звуки; воспитывать бережное отношение к ним.

Материал: веревка и колокольчик.

ХОД ИГРЫ

Дети сидят на стульчиках. На некотором расстоянии от них протянута веревка, к

которой подвешен колокольчик на высоте роста детей. Воспитатель подзывает к себе

двух-трех детей и договаривается: кто

из них кем будет.

К веревке подбегает первый ребенок, подпрыгивает и звонит трижды.

Ребенок. Кто пришел?

Ребенок. Гав-гав-гав!

Дети отгадывают, что пришел собака. Ребенок, который изображает собаку, садится на

место. До звонка подбегает другой ребенок — игра продолжается.

КТО ГДЕ ЖИВЕТ

Цель: учить детей называть диких и домашних животных; классифицировать их,

развивать речь, память, внимание; воспитывать любовь к природе.

Материал: наборы игрушек: «Домашние животные», «Дикие животные»; елки;

бабушка; дом.

ХОД ИГРЫ

Дети сидят на стульчиках группами по 4-5 человек. Каждая группа изображает

определенных животных или птиц. Воспитатель договаривается с каждой группой

детей, голоса которой животные или птицы они будут повторять. Потом обходит

«домик», стучит и спрашивает: «Кто в этой избушке живет?» Дети отвечают: «Ко-Ко-

ко!» Воспитатель отгадывает: «Здесь обитают куры». Стучит в другой домик и снова

спрашивает. Игра проводится несколько раз, затем она усложняется тем, что

отгадывает не воспитатель, а сами дети.

:

?

СКАЖИ КОТОРАЯ

Цель: учить детей подбирать прилагательные к существительных; развивать

мышление, речь, внимание.

Материал: мяч.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель бросает детям по очереди мяч.

Воспитатель. Осень какая? Солнышко какое? Трава какая?

Ребенок ловит мяч, подбирает прилагательное, затем бросает мяч обратно

воспитателю.

ОСВОБОДИ ПТИЧКУ ИЗ КЛЕТКИ

Цель: учить детей узнавать и называть птиц; развивать зрительную память, мышление;

воспитывать любовь к природе.

Материал: нарисованная клетка; картинки птиц (воробей, голубь, ворона, ласточка,

скворец, синица).

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям «вызволить птиц из клетки». Для этого необходимо

найти птицу и правильно ее назвать. Ребенок называет птицу. Если ребенок

неправильно назвала птичку, то пташ-

ка «остается в клетке».

,

НАЙДИ В БУКЕТЕ ТАКОЙ ЛИСТОЧЕК КОТОРЫЙ Я

ПОКАЖУ

Цель: различать и называть листья из знакомых деревьев, вспоминать названия

деревьев, развивать речь детей; воспитывать у них внимание и эстетические чувства.

Материал: у каждого ребенка одинаковые букеты из 3-4 листочков (клена, дуба, ясеня,

березы); один букет у воспитателя.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель раздает детям букеты, а один оставляет себе. Потом показывает какой-то

листочек, к примеру кленовый и говорит: «Раз, два, три — такой же листочек

покажи!» Дети поднимают руки и показывают кленовые листочки. Игру повторяют

несколько раз, используя все листочки букету.

:

ОТГАДАЙ ЧТО В РУКЕ

Цель: учить детей различать и называть овощи, фрукты по цвету, форме; воспитывать

интерес к природе.

Материал: овощи и фрукты.

ХОД ИГРЫ

Дети образуют круг, закладывая руки за спину. Воспитатель кладет в их руки овощи и

фрукты, затем показывает что-то из овощей или фруктов, а дети должны определить

на ощупь, какой овощ или фрукт

лежит в руке. Те, кто имеют такой же предмет, подбегают к воспитателю.

,

НАЙДИ ЛИСТОЧЕК КОТОРЫЙ Я НАЗОВУ

Цель: учить детей находить из дерева листочек; развивать память, внимание;

воспитывать любовь к природе.

Материал: листья с клена, каштана, тополя, липы, рябины.

ХОД ИГРЫ

На коврике разложены засушенные листочки с деревьев. Воспитатель называет

листочек с дерева, а ребенок должен его найти. Остальные дети знаками показывают:

согласны они или нет.

ДЕРЕВЬЯ И ИХ ПЛОДЫ

Цель: учить детей подбирать плоды деревьев; развивать зрительную память, внимание.

Материал: иллюстрации деревьев (ель, рябина, каштан, липа, клен); картинки (шишка,

рябина, каштан, липовое семена, кленовая крылатка).

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает назвать выставлены дерева, а затем найти

их плоды.

ДЕРЕВЬЯ И ИХ ПЛОДЫ

Цель: учить детей подбирать плоды деревьев; развивать зрительную память, внимание.

Материал: иллюстрации деревьев (ель, рябина, каштан, липа, клен); картинки (шишка,

рябина, каштан, липовое семена, кленовая крылатка).

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает назвать выставленные дерева, а затем найти

их плоды.

С КАКОГО ДЕРЕВА ЛИСТИК ИЛИ ПЛОД

Цель: учить детей подбирать листья и плоды к деревьям; развивать зрительную

память, внимание.

Материал: иллюстрации деревьев и листочков (елка, рябина, каштан, липа, клен);

картинки (шишка, рябина, каштан, липовое семена, кленовая крылатка).

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает назвать выставлены дерева, а затем найти их плоды и

листочки.

КАКОГО ЦВЕТКА НЕ СТАЛО

Цель: учить детей называть цветы «уголка природы» (традесканция, фиалка,

амазонская лилия, бегония); развивать зрительную память; воспитывать желание

заботиться о растениях.

Материал: цветы «уголка природы».

ХОД ИГРЫ

Воспитатель выставляет на стол растения из «уголка природы», дети называют их.

Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и прячет одно растение.

Дети открывают глаза, они должны отгадать: какой цветка не стало, назвать ее.

МАГАЗИН ЦВЕТОВ

Цель: закреплять названия и внешние признаки цветов, растущих в «уголке природы»;

учить описывать растения двумя-тремя предложениями; развивать связную речь,

память.

Материал: растения «уголка природы».

ХОД ИГРЫ

Воспитатель-«продавец» предлагает детям «купить» цветы, но «купить» растения

можно лишь тогда, когда будет назван и описан цветок. Например: «Это фиалка, у нее

круглое, небольшое, пушистое листочки. Ее цветы маленькие, красивые, нежные,

фиолетового цвета».

КТО В ЛЕСУ ЖИВЕТ

Цель: закреплять знания детей о диких животных; развивать память, речь;

воспитывать любовь к животным.

Материал: наборы игрушек: «Дикие животные» и «Домашние животные».

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям выбрать среди игрушечных животных только те,

которые живут в лесу.

ВОЛШЕБНЫЙ МЕШОЧЕК

Цель: закреплять умение детей называть овощи и их цвет; развивать зрительную

память, внимание.

Материал: «волшебный мешочек», овощи.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям по очереди извлечь из «волшебного мешочка» овощ,

назвать его и цвет. Воспитатель может предложить, не глядя в мешочек, найти то, что

он скажет. По очереди

играют все дети.

—

ДЕНЬ

НОЧЬ

Цель: закреплять знания детей о частях суток, действия людей

ночью, днем; развивать внимательность.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель называет действия людей днем или ночью. Дети, если это «день»,

прыгают, кружатся, танцуют, ходят, а если «ночь» — приседают, закрывают глаза,

кладут ручки под щечку.

КТО ЛИШНИЙ

Цель: учить детей выбирать из ряда животных лишнее, объяснять, почему оно лишнее;

развивать логическое мышление, внимательность.

Материал: картинки с дикими животными и одним домашним животным, птичка,

цветок, букашка, наборное полотно.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям рассмотреть на доске картинки, найти лишнее из ряда

диких животных и объяснить, почему тот или иной предмет лишний. Например:

«Лишняя кошка, потому что она — домашнее животное».

ПЕРЕЛЕТНЫЕ И ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

Цель: учить детей узнавать и называть зимующих и перелетных птиц;

классифицировать их; развивать зрительную память, внимание, мышление.

Материал: картинки с перелетными и зимующими птицами, наборное полотно.

ХОД ИГРЫ

Перед детьми на коврике разложены карточки с птицами. Воспитатель предлагает

детям по очереди взять одну карточку, назвать птичку. Если птичка перелетная, то

поставить ее вверху на доске, если зимующая — внизу.

КТО КАК КРИЧИТ

Цель: закреплять умение детей подражать птицам; развивать внимательность;

воспитывать любовь к природе.

Материал: картинки с изображением вороны, синицы, воробья, дятла, совы.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель показывает детям поочередно карточки с птицами, дети им подражают, а

потом называют.

КАКОЙ ПТИЧКИ НЕ СТАЛО

Цель: продолжать учить детей узнать и называть птиц; развивать зрительную память,

внимательность; воспитывать старательность.

Материал: карточки с изображением птиц, наборное полотно.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям посмотреть на наборное полотно, назвать всех птиц,

закрыть глаза. Он прячет одну птичку, а дети должны отгадать: кого спрятал

воспитатель.

?

ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ

Цель: учить детей замечать в пейзажах изменения; развивать зрительную память,

внимание; воспитывать усидчивость.

Материал: весенний пейзаж, птичка, солнышко, цветок, животное.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель предлагает детям рассмотреть весенний пейзаж. Затем дети закрывают

глаза, воспитатель в это время что-то меняет что-то в весеннем пейзаже (добавляет

птичку, убирает солнышко, добавляет цветок и тому подобное).

Дети открывают глаза и называют, что изменилось.

ИЗ КАКОГО ДЕРЕВА ЛИСТОЧЕК

Цель: учить детей узнавать и называть листья с деревьев, развивать зрительную

память, внимание.

Материал: засушенные листочки с деревьев площадки, колокольчик.

ХОД ИГРЫ

На коврике по кругу разложены листочки с деревьев. Дети бегают вокруг листья, пока

звенит колокольчик. Как только колокольчик замолкает — дети останавливаются и по

очереди называют, с какого дерева листочек, возле которого они остановились.

УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ

Цель: учить детей узнавать деревья и кусты по описанию; развивать внимательность,

память.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель описывает деревья, кусты, а дети должны отгадать дерево или куст.

Например: высокое, стройное; все его веточки направлены за стволом вверх; летом с

него летит пух и тому подобное.

—

ЖИВОЕ

НЕЖИВОЕ

Цель: учить детей распознавать, какие предметы относятся к живой природе, а какие

— к неживой; развивать память, внимательность, логическое мышление.

Материал: предметные картинки.

ХОД ИГРЫ

Воспитатель показывает предметные картинки, дети называют, что на них изображено.

Если этот предмет относится к живой природы, то дети стоят на месте, если к неживой

природы — приседают