Муниципальное образовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3 городского округа «город Якутск»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

_____________ /Винокуров К.С./

«____»______________ 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор МОБУ СОШ № 3

____________/Киуру Я.Е./

«____»_____________ 2024 г.

План воспитательный работы 9 «а» класса

на 2024-2025 учебный год

Классный руководитель:

Винокурова Татьяна Владимировна

Якутск- 2024

Программа воспитания «В поисках себя»

От правильного воспитания детей

зависит благосостояние всего народа

Дж. Локк

Раздел I

Пояснительная записка

Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Закона РФ «Об образовании» с дополнениями и изменениями;

- Конвенции о правах ребенка;

- Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;

- Приоритетного национального проекта «Образование»;

Участники программы:



коллектив учащихся 9 «а» класса МОБУ СОШ №3 г.Якутска



классный руководитель Винокурова Татьяна Владимировна – учитель математики МОБУ СОШ №3 г.Якутска



родительский коллектив 9 «а» класса МОБУ СОШ №3 г.Якутска



педагогический коллектив МОБУ СОШ №3 г.Якутска



медработник МОБУ СОШ №3 г.Якутска

Вопросы образования, развития и воспитания подрастающего поколения всегда являлись одними из самых актуальных и приоритетных в

любом обществе и в любую эпоху. А так как этот процесс начинается с самого раннего возраста, то основная ответственность за его успешную

реализацию возлагается на школу, учителя, классного руководителя.

Выбор за детей мы сделать не можем, но научить их делать выбор осмысленно, предвидя возможные последствия, в наших силах.

Каждый ребёнок уникален и неповторим, и задача педагогов состоит, прежде всего в том, чтобы, применив все свои знания, проявив такт и

терпение, сориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в жизни, что позволит ему стать полноценной

личностью, а главное, индивидуальностью.

Но процесс воспитания не может быть эффективным, если он заключается только в передаче учителем опыта предыдущих поколений. Эта

деятельность должна предусматривать совместное, равноправное, активное взаимодействие и учащихся, и классного руководителя.

Согласно требованиям нового Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования процесс

взаимодействия школы и детей должен быть направлен на «воспитание, социализацию и духовно-нравственное развитие обучающихся, их

самоидентификацию и гражданское становление».

Таким образом, современные тенденции в образовании подчёркивают актуальность создания системы воспитательной работы в классе,

направленной на решение наиболее важных педагогических проблем и позволяющей целенаправленно, обоснованно и максимально эффективно

использовать способности и возможности каждого ребёнка для его всестороннего развития. Это требует поиска новых методических направлений

и форм организации воспитательного процесса, что и определяют роль, функции, цели.

Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои

особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.

Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы

выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А

приобретение положительных качеств, сделает его успешным в дальнейшем.

Данная программа составлена в соответствии со школьной воспитательной программой развития МОБУ СОШ №3 г.Якутска, согласована на

МО классных руководителей, утверждена директором школы.

Почему же я выбрала такое название? Процесс социализации происходит в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На каждой

ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной

личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать

жизненные проблемы.

В реализации программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же

время избрать в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой

индивидуальности классного коллектива.

Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и

индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого

воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.

Цель программы:

создание образовательной среды, способствующей формированию сплочённого коллектива, духовно-нравственному становлению толерантной

личности и активной гражданской позиции школьников на основе общечеловеческих ценностей и культурно-исторических традиций страны.

Задачи воспитательной деятельности:

- Формирование у учащихся межличностных отношений, гражданско-патриотического сознания, навыков самообразования и разностороннее

развитие их творческих способностей;

- Воспитание толерантности, чувства уважения друг к другу, взаимопомощи и взаимопонимания;

- Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного, духовного и эстетического развития детей;

- Создание психологически комфортной обстановки в классе;

- Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива;

- Воспитание общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям страны

Реализация программы воспитания основана на принципах:

Принцип общественной направленности: Школа не может являться самостоятельным механизмом, изолированным от общества. Деятельность

педагога должна соответствовать задачам воспитания подрастающего поколения в интеграции с государственной стратегией воспитания и

направлена на формирование социально необходимого типа личности.

Принцип гуманистической направленности – уважительное отношение к ребёнку, к его мнению, позиции; соблюдение прав и свобод школьников;

ненасильственного формирования требуемых качеств.

Принцип природосообразности и учёта возрастных особенностей– осуществление процесса воспитания в соответствии с потребностями ребенка,

его возрастом, особенностями психики и физиологии;

Принцип ориентации на ценностное отношение - постоянство профессионального внимания педагога на разворачивающиеся в действиях,

эмоциональных реакциях, словах и интонационной окраске отношения воспитанника к социально-культурным ценностям: человеку, природе,

обществу, труду, познанию.и ценностным основам жизни, достойной человека, - добру, истине, красоте.

Принцип субъектности - максимальное содействие развитию способности ребенка осознавать свое "Я" в связях с другими людьми и миром в его

разнообразии, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для собственной судьбы, оценивать себя как носителя

знаний, отношений, а также свой выбор, производимый ежечасно.

Принцип социального взаимодействия – придать воспитанию диалогический характер; способствовать сотрудничеству всех участников

воспитательного процесса; создание условий для профессионального самоопределения школьников, формирования навыков общения в социуме.

Принцип систематичности, последовательности и непрерывности - соблюдение преемственности в приобретении и закреплении знаний, умений

и навыков; опора на жизненный опыт детей; формированию основ научного мировоззрения, высоких моральных качеств, навыков и привычек

поведения.

Принцип сотрудничества - воспитание взаимной ответственности участников педагогического процесса, на сопереживание, на взаимопомощь в

процессе преодоления трудностей; развитие потребности школьников в соучастии и содействии.

Принцип успешности — И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет

самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству.

Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

Реализация данных принципов базируется на использовании следующих подходов в процессе воспитания:

Личностно – ориентированный подход – учет личностных качеств, характеристик и возможностей каждого ребёнка; видение, принятие личности

школьника; создание условий для разностороннего развития и индивидуальности учащегося.

Деятельностный подход — с помощью игровой, трудовой, творческой и досуговой деятельности дети овладевают определёнными способами и

моделями поведения в процессе общения и взаимодействия, соответствующего общечеловеческим ценностям и нормам.

Компетентностный подход - формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации; учащиеся

должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности,

что обуславливают формирование компетентной личности в современном мире.

Комплексный подход - необходимо, чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, что предполагает

воспитание и развитие актуальных качеств личности ребёнка в различных направлениях.

На основе вышеизложенных принципов можно выделить 6 основных направлений:

- Гражданско-патриотическое - «Я и моя Родина»

- Духовно-нравственное - «Я и окружающие люди»

- Интеллектуально-познавательное - «Я и мир знаний»

- Экологическое и трудовое - «Я и моя планета»

- Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и здоровье»

- Эстетическое - «Я и красота вокруг»

Условия успешной реализации программы:



Поддержка идеи программы коллективами школы, учащихся, их родителями и учителями.



Привлечение к реализации программы школьного психолога.



Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.



Сотрудничество с учителями, работающими в классе

Прогнозируемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:



социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;



умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;



потребность в творческой самореализации;



умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

По мере реализации данная программа корректируется.

Раздел II

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы классного

руководителя. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

1. МОДУЛЬ «КЛЮЧЕВЫЕ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые

обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми.

На уровне классов:



выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;



участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;



проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе

проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:



вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,

исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за

приглашение и встречу гостей и т.п.);



индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;



наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками,

старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;



при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими

детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль

ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

2. МОДУЛЬ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»

Главное предназначение классного руководителя - создать условия для становления личности ребёнка, входящего в современный ему мир,

воспитать человека, способного достойно занять своё место в жизни.

9 класс

1.

Изучение

особенностей

личностного развития

обучающихся класса.

- наблюдение

- анкетирование

- сотрудничество с психологической службой школы для изучения психического состояния учащихся и возможной

коррекции поведения учащихся.

2.

Организация

совместных интересных

и полезных дел для

личностного развития

ребёнка.

- формирование традиций в классе, проведение праздников: «День рождения класса», «Здравствуй Новый год!»,

«День сюрпризов»

- внутриклассные коллективные творческие дела (по предложению детей и родителей): например, выставка «Моя

мама» ко Дню матери

3.

Формирование и

развитие коллектива

класса

- выбор актива класса, проведение классных собраний

- проведение классных часов по следующим блокам: а) познай себя, б) познай другого, в) элементы общения, г)

основы этикета, д) в мире много интересного

4.

Работа со

слабоуспевающими

детьми и учащимися,

испытывающими

трудности по

отдельным предметам

- контроль за успеваемостью учащихся класса

- работа с родителями и учителями по преодолению сложившийся ситуации

- сотрудничество с психологической службой школы

5.

Работа с

учителями-

предметниками

- Беседы

- Памятки

- Привлечение учителей на родительские собрания

3. МОДУЛЬ «КУРСЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней,

приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт

участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими

позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых

традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализациявоспитательногопотенциалакурсоввнеурочнойдеятельностипроисходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.

Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний,

развивающие их любознательность, расширяющие их кругозор, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим,

экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для самореализации школьников,

направленные на раскрытие их творческих способностей, которые помогут им в дальнейшем принести пользу другим людям или обществу в

целом; формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее

духовно-нравственное развитие.

Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных и лидерских компетенций

школьников, проектного мышления, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и

отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.

Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему

краю, культуре, природе, его истории, чувства гордости за свою малую Родину и Россию.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников,

пропаганду физической культуры и спорта, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, мотивацию и побуждение к здоровому образу

жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитание у

них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду, формирование у них навыков само обслуживающего труда.

Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала

школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

4. МОДУЛЬ «ШКОЛЬНЫЙ УРОК»

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

- установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и

просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

- побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками

(обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

- привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке

социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к

ней отношения;

- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного,

гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,

проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную

мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы

или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных

межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

- организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего

школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

- инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых

исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык

генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других

исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

5. МОДУЛЬ «САМОУПРАВЛЕНИЕ»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,

ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам предоставляет широкие возможности для самовыражения и

самореализации через участие в делах школы и класса и анализа проводимых дел.

9 класс

На уровне

класса:

- через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся старост класса, представляющих интересы

класса в общешкольных делах и призванных координировать его деятельность с работой общешкольных органов

самоуправления и классных руководителей;

- через деятельность актива класса реализующих выполнение следующих функций:



Планирование и анализ общеклассных дел, конкурсов, соревнований, акций;



Организация дежурства по классу и школе;



Выпуск и работа классного уголка;



Активизация обучающихся класса для занятости в свободное время;



Представление кандидатур обучающихся для награждения;

На

индивидуальном

уровне:



Участие в планировании, организации и анализе проведенных общешкольных, внешкольных, классных дел;



Участие в дежурстве по классу и школе, в трудовых акциях;



Участие в работе по организации соревнований, конкурсов, мероприятий

План работы актива класса

№

п/п

Время

реализации

Мероприятие

Примечание

1.

сентябрь

Формирование актива класса, членов секторов

2.

октябрь

Подведение итогов работы

3.

ноябрь

Подготовка и проведение мероприятий ко дню рождения школы и дню Матери

4.

декабрь

Подготовка и проведение мероприятий к Новому году.

5.

январь

Подведение итогов 1 полугодия

6.

февраль

Подготовка и проведение мероприятий к празднованию «День защитника отечества»

7.

март

Подготовка и проведение мероприятий к празднованию «8 марта»

8.

апрель

Подведение итогов. Анализ работы актива

9.

май

Участие класса в трудовых делах школы. Подведение итогов года.

6. МОДУЛЬ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение

школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача

совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.

Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его

профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и

вне профессиональную составляющие такой деятельности.

Эта работа осуществляется через:

- профориентационные классные часы;

- профориентационные игры, расширяющие знания обучающихся о различных профессиях;

- изучение на классных часах и во внеурочное время интернет ресурсов, посвященных выбору профессий;

- участие в работе школьных, всероссийских профориентационных проектов;

- индивидуальные консультации психолога для обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам индивидуальных

особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

- освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов внеурочной деятельности, включенных в основную образовательную

программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования.

7. МОДУЛЬ «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО - ЭСТЕТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика,

способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает

стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.

Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой как:

- благоустройство классных кабинетов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для

длительного общения классного руководителя со своими детьми;

- событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек,

творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);

- акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания

ценностях школы, ее традициях, правилах;

- выработка внутренних правил поведения для класса во время уроков, перемены, в столовой с их обсуждением на классном собрании.

8. МОДУЛЬ «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,

которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями

школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом

уровне:

- Проведение родительских собраний, круглых столов

- Анкетирование

- Выборы родительского актива класса

- педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого родители получают

рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле

воспитания детей

На индивидуальном

уровне:

- обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

- участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с

обучением и воспитанием конкретного ребенка;

- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий

воспитательной направленности;

- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

Диагностические методы работы с родителями или законными представителями, служащие развитию родительской зрелости:

наблюдение, индивидуальная беседа, тестирование, анкетирование, анализ детских рисунков и рассказов воспитанников о семье, метод

ранжирования.

Приоритетная форма организации работы с родителями – вовлечение родителей в событийное пространство школьной жизни через

совместную деятельность родителей и обучающихся.

9. МОДУЛЬ «АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»



Уровень сплоченности класса;



Уровень воспитанности класса;



Анализ работы органов самоуправления класса;



Участие класса в общешкольных и классных делах;



Анализ работы с детьми «группы риска»;



Анализ работы с родителями;



Основные достижения учащихся за прошедший учебный год.

Раздел III.

Содержание основных направлений воспитательной деятельности

Гражданско-патриотическое - «Я и моя Родина»

Между патриотизмом и национализмом глубокое различие.

В первом - любовь к своей стране,

Во втором - ненависть ко всем другим.

Д.С. Лихачёв

- воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;

- воспитание уважения к флагу и гербу Республики Саха (Якутия) и России, её героическому и историческому прошлому;

- воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;

- формирование чувства единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо

религиозных убеждений;

- разъяснение Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;

- изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю;

- изучение гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека.

- создание условий для развития самостоятельности, инициативы учащихся, их профессионального самоопределения.

Прогнозируемые результаты:

- знает символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;

- уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;

- знает свои права и обязанности;

- чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию, и готов изменить ее;

- способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести ответственность за полученный результат;

- осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности;

-определяет свои профессиональные интересы.

Формы:

1.

Организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, района.

2.

Организация и проведение тематических классных часов и бесед;

3.

Организация и проведение встреч с интересными людьми.

4.

Организация и проведение встреч с участниками войны;

5.

Организация и проведение экскурсий по району, краю;

6.

Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным датам.

Духовно-нравственное - «Я и окружающие люди»

В чем самая большая цель жизни?

Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас.

А добро - это, прежде всего счастье всех людей.

Д.С. Лихачёв

- формирование качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте, сострадании, милосердии;

- изучение культурных, духовно-нравственных ценностей своего народа, накопленных предыдущими поколениями;

- формирование у детей умения строить свои взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества,

взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную культуру;

- развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства,

осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим

поступкам;

-готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным

намерениям, мыслям и поступкам;

-формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности

за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

-привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения; - изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к

семейным ценностям.

Прогнозируемые результаты:

- понимает значение таких общечеловеческих ценностей, как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность»,

«терпение», «доверие», «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;

- уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;

- умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается;

- готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому;

- знает основы коммуникативной культуры личности;

- владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в различных ситуациях;

- ценит чувство товарищества и взаимовыручки;

- участвует в акциях милосердия;

- коммуникабелен, умеет работать в коллективе.

Формы:

1.

Организация и проведение семейных вечеров, формирование и развитие классных традиций.

2.

Организация и проведение тематических бесед, классных часов.

3.

Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

4.

Организация и проведение классных праздников.

5.

Организация посещения концертов, театров.

Интеллектуально-познавательное - «Я и мир знаний»

Знания раскрывают нам двери,

но войти в них мы должны сами.

Д.С. Лихачёв

- формировать эмоционально – положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке;

- целенаправленное формирование познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей;

- создание условий для развития творческой активности и повышению мотивации к процессу познания;

- развитие в ребёнке способности критического мышления, умения проявлять свои интеллектуально-познавательные умения в жизни;

- формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать кругозор и любознательность.

Прогнозируемые результаты:

- умеет развивать свои интеллектуальные способности;

- умеет самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты;

- владеет основными приёмами успешного изучения учебного материала;

- умеет находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников, в том числе электронных;

- владеет приемами и методами самообразования и самовоспитания;

- наблюдателен, умеет логически мыслить;

- владеет богатым словарным запасом;

- испытывает интерес к познавательной деятельности;

- способен критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся ситуации;

- использует приобретенные предметные, интеллектуальные и общие умения и навыки в повседневной жизни.

Формы:

1.

Воспитание потребности учиться.

2.

Воспитание ответственности за выполненную работу.

3.

Реализовывать индивидуальные задатки и способности.

4.

Стараться участвовать во всех олимпиадах, конкурсах.

Экологическое и трудовое - «Я и моя планета»

«Отношение природы и человека—

это отношение двух культур,

и человеку в этом диалоге нужно быть чутким,

внимательным и очень осторожным собственником»

Д.С. Лихачёв

- привитие навыков экологического воспитания и бережного отношения к природе;

- изучение и охрана природы своей местности;

- воспитание любви к родному краю, умения и желания любоваться природой, охранять её и защищать;

- знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и человеком;

- формирование ответственного отношения к окружающей среде;

- подготовка детей к труду, жизненному и профессиональному самоопределению;

- формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;

- развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.

Прогнозируемые результаты:

- знает экологические проблемы, причины, их порождающие и готов к их решению;

- умеет видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;

- ведёт экологически грамотно в природе и в быту;

- умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;

-предпринимает определенные действия по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;

- выполняет полезные и значимые для общества и коллектива дела;

- трудолюбив, дисциплинирован, добросовестно относится к своим обязанностям;

- имеет знания о производстве, трудовых умениях;

- готов к выбору профессии.

Формы:

1.

Организация и проведение трудовых мероприятий: субботников, трудовых десантов.

2.

Организация и проведение дежурства по классу, по школе.

3.

Организация и проведение семейных вечеров.

4.

Организация и проведение походов, поездок;

5.

Организация и проведение ярмарок, аукционов поделок, выпечки.

6.

Организация и проведение трудовой практики

Физическое воспитание и здоровый образ жизни - «Я и здоровье»

«Чтобы сохранить свое здоровье,

думай о здоровье других»

Д.С. Лихачёв

- сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни;

- демонстрация учащимся значимости физического и психического здоровья человека;

- знакомство учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья воспитание

понимания важности здоровья для будущего;

- воспитание в детях ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих;

- формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;

- профилактика вредных привычек и правонарушений;

Прогнозируемые результаты:

- работает над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;

- принимает здоровый образ жизни как основы своей жизнедеятельности;

- понимает опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики;

- знает основные правила поведения на дороге, в общественных местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;

- умение управлять своим здоровьем;

- соблюдает нормы личной гигиены;

- владеет простыми туристическими навыками;

- систематически занимается физическими упражнениями, играми, спортом, физически самосовершенствуется.

Формы:

1.

Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья.

2.

Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций.

3.

Организация и проведение походов, поездок.

4.

Организация и проведение экскурсий.

5.

Организация и проведение встреч с интересными людьми

Эстетическое - «Я и красота вокруг»

Благодаря своей образной форме

искусство наилучшим способом

приобщает человека к человечеству:

заставляет с большим вниманием и пониманием

относиться к чужой боли, к чужой радости.

Оно делает эту чужую боль и радость

в значительной степени своими.

Д.С. Лихачёв

- знакомство с культурным наследием прошлого, духовным богатством родного народа, с помощью живописи, литературы, истории и

архитектуры;

- развитие чувства прекрасного, чувства истинной красоты, эстетического чувства восприятия окружающего мира на основе приобщения к

выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры;

- формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и

непосредственного участия в творческой деятельности;

- формирование навыков совместного общения, умения правильно использовать свободное время.

Прогнозируемые результаты:

- умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчёты по итогам мероприятий и экскурсий;

- имеет сформированные эстетические вкусы и взглядов;

- умеет оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов;

- пробует себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;

- готов развивать свои задатки и творческие способности в различных областях искусства.

Формы:

1.

Организация и проведение семейных вечеров.

2.

Сбор материалов и выпуск классных газет.

3.

Подготовка и съемки классных клипов, роликов и фильмов.

4.

Организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов.

5.

Организация и проведение тематических бесед и классных часов.

6.

Организация и проведение литературно-художественных конкурсов, спектаклей, праздников.

7.

Организация и проведение выставок работ школьников.

8.

Организация и проведение встреч с интересными людьми.

9.

Организация и проведение экскурсий, походов, поездок по историко-культурным центрам района, края.

10. Посещение музеев, выставок

Раздел IV.

Индивидуальная работа с учащимися

1. Работа с одаренными детьми:



собеседование с учителями, работающими в классе;



организация участия детей в школьных олимпиадах;



мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:



организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;



организация индивидуальной творческой деятельности;



создание условий для самовыражения;



включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:



собеседование с родителями;



собеседование с психологом;



наблюдение и особое внимание, коррекция;



организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:



собеседование с родителями;



собеседование с психологом;



контроль социального педагога;



контроль и помощь в подготовке домашнего задания;



вовлечение в творческую деятельность;



собеседование с учителями, работающими в классе;



наблюдение и коррекция поведения.

Раздел V.

Профилактическая работа

Работа с родителями

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье,

положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Принципы взаимной деятельности:



Обращение к чувству родительской любви и уважение ее;



Доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;



Позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

Изучение условий семейного воспитания:

•

посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;

•

особенности семейного воспитания;

•

беседы, анкетирование родителей;

•

сочинения учащихся о семье;

•

конкурс творческих работ учащихся “Моя семья”;

•

формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

•

родительские собрания;

•

информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.

•

приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;

•

регулярная проверка дневников.

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Взаимодействие с родительским комитетом:

•

помощь в планировании и организации различных видов деятельности;

•

помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;

•

с учреждениями дополнительного образования.

Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

•

родительские собрания;

•

заседания родительского комитета;

•

четкие и лаконичные записи в дневниках;

•

записки – извещения.

Работа с педагогами, работающими в классе

•

изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;

•

изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;

•

выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;

•

развитие коммуникативных умений педагогов;

•

сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;

•

помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:



проведение малых педагогических советов;

•

индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем;

•

привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Раздел VI.

Механизм реализации программы «В поисках себя»

"В поисках себя " является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного

коллектива.

Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить

важные для всех задачи.

Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и,

сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.

Каждый учебный год несет определенную смысловую нагрузку.

5-й класс



Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.



Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.



Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.



Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.



Развитие навыков взаимодействия.



Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.



Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.



Формирование ценностных представлений и отношений.



Организация досуговой деятельности.

6-й класс



Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.



Апробация элементов самоуправления (советы дела, КТД).



Коллективное планирование.



Развитие чувства коллективизма.



Поощрение инициативы.



Развитие ценностных представлений и отношений.



Содействие личностному развитию учащихся.



Формирование навыка коллективного анализа.



Развитие навыков социального взаимодействия.

7-й класс



Развитие самоуправления учащихся.



Коллективное планирование, коллективный анализ.



Содействие личностному развитию учащихся.



Организация социально значимой деятельности.



Развитие навыков социального взаимодействия.



Развитие ценностных представлений и отношений.

8-й класс



Формирование потребности в творческой деятельности.



Самоуправление учащихся.



Коллективный анализ, коллективное планирование.



Развитие организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.



Работа творческих групп.



Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.



Развитие навыков социального взаимодействия.



Развитие навыка социального проектирования.



Развитие ценностных представлений и отношений.



Содействие в профессиональном самоопределении учащихся.

9-й класс



Содействие в интеллектуальной и творческой самореализации учащихся.



Самоуправление учащихся.



Работа творческих групп.



Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.



Содействие в профессиональном самоопределении учащихся.



Социальное проектирование.



Развитие ценностных представлений и отношений.



2024 год – Год Семьи в РФ; Год детства в РС(Я)



2025 год – 80 лет Победы в ВОВ, 80 лет со дня начала Берлинской операции



60 лет со дня выхода на орбиту космического корабля «Восход» (1964) 160 лет со дня рождения Н.А. Островского



210 лет со дня рождения М.Ю. Лермонтова



230 лет со дня рождения А.С. Грибоедова

Этапы реализации программы

Сроки реализации

Этап

Содержание деятельности

Апрель 2024-

сентябрь 2024

Подготовительный

- изучение личных дел, индивидуально-педагогических карт, социального паспорта класса;

-выявление проблем, которые должны быть решены в ходе реализации программы;

-составление плана деятельности;

-проведение анализа педагогической, психологической и методической литературы;

-изучение диагностических методик;

-изучение и анализ нормативно - программных документов

Сентябрь 2024-

октябрь 2024

Организационный

- диагностическое выявление интересов, потребностей, склонностей учащихся, их

индивидуальных особенностей и творческого потенциала;

-постановка целей и задач программы;

-привлечение родителей к сотрудничеству;

-консультации со школьной психолого-педагогической службой;

-планирование основных мероприятий по воспитательным направлениям;

-разработка индивидуальных программ развития учащихся

Октябрь 2024-апрель

2025

Деятельностный

- работа по основным направлениям воспитательной программы;

- сотрудничество с педагогическим коллективом, школьной психолого-педагогической службой

и родительской общественностью;

- необходимая корректировка запланированных мероприятий;

-промежуточный мониторинг успешности реализации программы;

-отслеживание результатов индивидуального развития учащихся и классного коллектива в

целом

Апрель 2025-июнь

2025

Рефлексия

соотношение результатов с поставленными в начале целями и задачами;

-сравнительный анализ и самоанализ изменений, произошедших с детьми в ходе реализации

программы;

-подведение итогов;

-оформление и описание хода реализации и результатов проекта в форме отчета.

Календарное планирование воспитательной работы на 2024 – 2025 учебный год



Еженедельное поднятие флага РФ и исполнение гимна РФ – в течение года

Сентябрь

Основные направления

воспитательной работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я и здоровье

Инструктаж

«Правила поведения на

дорогах. Действия уч-ся при

угрозе терроризма. Правила

пожарной безопасности.

ПДД»

Привлечение учащихся в

спортивные секции.

Привлечение учащихся в

спортивные секции.

Анализ медицинских карт.

Я и моя планета

Составление графика

дежурств по кабинету.

Оформление дневников.

Организация горячего

питания.

Планирование

воспитательной работы

Участие в мероприятиях по

благоустройству школьной

территории.

Инструктаж «Правила

поведения в школе, на улице.

Антитеррор»

Выборы президента школы и

членов школьного

самоуправления

Я и моя Родина

Кл.час «День солидарности в

борьбе с терроризмом»

Экскурсия в школьный

музей

Кл.час «День

государственности РС (Я)».

Общешкольная линейка ко

дню государственности

РС(Я).

Экскурсия в музей «Россия

– моя история» (27.09.24)

Я и мир знаний

Кл.час «День знаний».

Организация кружковой

работы.

Кл.час «Выбор классного

актива, распределение

обязанностей»

Организация кружковой работы.

Беседа «Учеба – твой главный

труд».

Предметные олимпиады

Конкурс классных уголков

Я и красота вокруг

Ярмарка «Золотая осень»

(14.09.24)

Оформление стендов

классных уголков

Я и окружающие люди

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Общее

Взаимодействие с учителями- предметниками. Стартовые контрольные работы.

Консультации для родителей.

Род.собрание №1 «Государственная итоговая аттестация выпускников 9 класса». Ознакомление родителей с нормативными

документами. Планирование работы на 2024-2025 учебный год» (21.09.24)

Октябрь

Основные направления

воспитательной работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я и здоровье

Беседа «Удержись от вредной

привычки»

Беседа «Правильное питание»

Беседа «Здоровье берегу

смолоду»

Инструктаж «Правила

техники безопасности в

период осенних каникул»

Я и моя планета

Оформление классного

уголка.

Организация кружковой

работы.

День отца в России –

соревнования в школе

Кл.час «Жизненные

приоритеты»

Я и моя Родина

Международный день

пожилых людей

(изготовление открыток для

дома престарелых)

Кл.час «Лица подлежащие

уголовной ответственности.

Возраст, с которого наступает

уголовная ответственность»

(Соц.педагог)

Кл.час «Флаг РС(Я)»

Участие в Неделе правовых

знаний

Международный день

школьных библиотек– выходы

в библиотеки г.Якутска,

библиотечные уроки.

Я и мир знаний

Предметные олимпиады.

ВПР.

Пробные ОГЭ.

Предметные олимпиады.

ВПР.

Пробные ОГЭ.

Предметные олимпиады.

Пробные ОГЭ.

Заседание горизонтального

МО (9 классы, анализ

пробных ОГЭ) (19.10.24)

Предметные олимпиады.

Административный совет

(26.10.24)

Я и красота вокруг

Конкурс плакатов ко дню

защиты животных

Беседа «Что такое имидж».

Я и окружающие люди

Кл час, посвященный Дню

учителя.

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Общее

«Сообщи, где торгуют смертью» - акция.

Индивидуальная работа с родителями. Посещение семей уч-ся (Антипина Карина, Петрова Виктория).

Участие в школьном туре предметных олимпиад школьников.

Месячник по профилактике правонарушений несовершеннолетних обучающихся.

Месячник психологического здоровья.

Месячник детских движений.

Общешкольное род.собрание (26.10.24)

Р.с. №2 «Итоги 1 четверти. Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам. Профессиональное самоопределение

подростков» (26.10.24)

Ноябрь

Основные

направления

воспитательной

работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я и здоровье

Каникулы

Занятия в кружках,

спортивных секциях.

Школьный этап

республиканских

конференций «Шаг в

будущее»

Беседа «Правила безопасного

поведения на перемене»

Беседа «Мы за здоровый

образ жизни»

Я и моя планета

Кл.час «Итоги 1 четверти. Анализ

результатов. Беседа по ПДД»

Кл.час «День толерантности»

Я и моя Родина

Кл.час, посвященный Дню согласия и

примирения.

Кл.час «День начала

Нюрнбергского процесса»

(20.11.24)

20 ноября – всемирный день

прав детей

Кл.час «Героизм и

мужество»

Я и мир знаний

День рождения школы!

(27.11.24)

Я и красота вокруг

Беседа «Совесть и честность»

Конкурс творческих

коллективов «Планета детства»

(?)

Я и окружающие люди

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты.

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты.

День матери в России

(конкурсы, классные

часы) (?)

Кл.час Разговор о

важном.

ВУД Россия – мои

горизонты

Общее

Школьные НПК «Планета знаний», «Я познаю мир».

День рождения школы.

Фестиваль творчества «Планета детства».

ВСОШ муниципальный этап.

Посещение семей уч-ся.

Декабрь

Основные направления

воспитательной работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я и здоровье

Беседа «Мутагены, их

влияние на природу и

человека»

Беседа по ПДД

Я и моя планета

Беседа «Что такое личность?»

Кл.час «Итоги 2 четверти.

Школа пешехода. Безопасное

поведение во время

проведения новогодних

мероприятий. Безопасное

поведение во время зимних

каникул. Новый год у ворот»

Выпуск новогодних газет.

Я и моя Родина

Кл.час «Ими гордится

Родина!» (День героев

Отечества) (09.12.24)

Кл.час «День прав человека»

(10.12.24)

Общешкольная линейка

«Основной закон государства

- Конституция» (?)

Беседа «Мой любимый

город».

Я и мир знаний

Кл.час «Интернет – друг и

помощник»

Я и красота вокруг

Новогодние конкурсы.

Я и окружающие люди

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Беседа «Мои обязанности…».

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Беседа «Про сквернословие»

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Конкурс постановок.

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты.

Общее

Подготовка к Новому году

Р.с. №3 «Анализ успеваемости учащихся по итогам 1 полугодия. Ответственность, самооценка и самоконтроль, как их

развивать» (14.12.24) + открытая школа 9 класс

Январь

Основные направления

воспитательной работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я и здоровье

Каникулы

Занятия в кружках, спортивных секциях. Посещение театров,

музеев, выставок.

Беседа «Что такое мужество,

характер, воля?»

Я и моя планета

Беседа «Правила поведения в

общественных местах»

Я и моя Родина

Общешкольная линейка «80

лет со дня полного

освобождения Ленинграда от

фашисткой блокады

(27.01.1944)» (27.01.25)

Я и мир знаний

Кл.час «Бережное

отношение к школе и её

имуществу»

Кл.час «Все профессии важны,

все профессии нужны!»

Я и красота вокруг

Я и окружающие люди

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Общее

Ежегодный мониторинг «Удовлетворенность родителей деятельностью ОУ».

Февраль

Основные направления

воспитательной работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я и здоровье

Беседа «Безопасность на

дорогах»

Я и моя планета

Кл.час «Нравственное

здоровье»

Я и моя Родина

Смотр песни и строя,

посвященный дню

защитника отечества

(20.02.25-21.02.25)

Я и мир знаний

Кл.час «Учение: наши

возможности и наше будущее

в наших руках»

Я и красота вокруг

Кл.час «День св. Валентина»

Кл час к Дню защитника

Отечества

Я и окружающие люди

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Общее

Декада якутского языка, письменности и культуры (21.02.25)

Соревнования по национальным видам спорта (в течение месяца по графику)

Март

Основные направления

воспитательной работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я и здоровье

Беседа «Культура поведения и

ты».

Беседа «Конфликт и пути его

решения»

ПДД во время каникул

(беседа)

Каникулы

Занятия в кружках,

спортивных секциях,

посещение театров, музеев,

выставок.

Я и моя планета

Кл.час «Экология.

Загрязнение среды и наука»

Я и моя Родина

Кл.час «Друзья познаются в

беде»

Я и мир знаний

Я и красота вокруг

«А ну-ка, девочки»

(общешкольный)

Мисс школы

(общешкольный)

Я и окружающие люди

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час к 8 Марта «Для

дорогих девочек»

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Общее

Школьные НПК «Планета знаний», «Я познаю мир».

День школьного детского движения «Содружество».

Месячник профилактики правонарушений среди несовершеннолетних.

Месячник психологического здоровья.

Р.с. №4 «Склонности и интересы подростков в выборе профессии»

Апрель

Основные направления

воспитательной работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я и здоровье

Кл.час по ПДД

Я и моя планета

Кл.час «Космос – это мы»

Участие в тимуровском

движении, помощь ветеранам

Я и моя Родина

Я и мир знаний

Кл.час «Вверх по лестнице

жизни или мои жизненные

ценности».

Кл.час«Техника безопасности

в весенний период»+день

Республики РС(Я).

Кл.час « Честь и достоинство

человека».

Я и красота вокруг

Игровая программа для 9-х

кл «Тайны родного края»

Я и окружающие люди

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Общее

ВПР.

Всемирный день здоровья.

Месячник по профориентации «Шаги в профессию»

Май

Основные направления

воспитательной работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Я и здоровье

Общешкольный

туристический слет

Я и моя планета

Участие в выпуске плакатов к

9 мая

Участие в митинге,

посвященном Дню Победы

Кл.час «Международный

день семьи»

Последний звонок (25.05.25)

Я и моя Родина

Кл.час «Нам об этом

забывать нельзя…»

Кл.час «Великий день

Победы».

Я и мир знаний

Уроки мужества (учителя

истории)

Просмотр фильмов о войне

Ассамблея достижений

(Слет отличников и

хорошистов). Вручение

номинации «Ученик года»

(?)

Я и красота вокруг

Кл час «Здравствуй, лето

дорогое!»

Я и окружающие люди

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Кл.час Разговор о важном.

ВУД Россия – мои горизонты

Общее

Туристический слет (?).

Школьная спартакиада.

Международный день телефона доверия.

Итоговое р.с. №5 «Анализ подготовки учащихся класса к ГИА. Как противостоять стрессу».

Организация похода по родному краю

Анализ воспитательной работы за год