Конспект занятия

по формированию духовно – нравственных ценностей у

дошкольников

старшей группы

« Наши дружные ребятки»

Воспитатель: Бариева Н.Н.

воспитатель первой квалификационной категории.

Конспект по формированию духовно-нравственных ценностей у детей

старшей группы

«Наши дружные ребята».

Актуальность обусловлена необходимостью формирования и развития

нравственных качеств и дружеских взаимоотношений между детьми. В

настоящее время наша страна переживает непростой период. И дело здесь не

в смене политической системы, и развале экономики. Нас подстерегает

другая опасность – и заключается она в разрушении личности, когда

материальные ценности доминируют над духовными и из нашей жизни

исчезают такие понятия, как доброта, милосердие, великодушие,

справедливость, взаимопомощь, дружба.

Что предпринять в данной ситуации? Как сберечь человека? Что в

воспитании поставить на первое место? В недавнее время, как утверждает

статистика, всё внимание педагогов было сосредоточено на обучении, второе

место занимало введение в отечественную педагогику зарубежного опыта, и

уж затем предполагало обращение к духовно – нравственным традициям. Вот

только в последнее время отношение к нравственному воспитанию

изменилось, идёт поиск духовного возрождения России, т. к. государство

нуждается в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-

нравственные компоненты в содержании образования.

Цель:

Создать условия для формирования у детей представления о доброте, как

важном качестве человека. Развивать умение отличать плохое от хорошего;

поощрять стремление детей совершать добрые поступки.

Задачи:

Образовательные:

приобщение детей к общепринятым нормам и ценностям;

способствовать видеть положительное и отрицательное в жизни (быту),

искусстве, адекватно реагировать на происходящее;

содействовать в нахождении посильных способов исправления

отрицательных ситуаций.

Развивающие:

развивать у детей умение слушать, анализировать, обобщать, делать выводы;

развивать умение высказывать свою точку зрения.

Воспитательные:

воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, умение

выслушивать и уважать мнения окружающих;

поддерживать уважение ко взрослым.

Методы:

Наглядные: демонстрация картинок, презентация

Словесные: беседа, творческие задания, чтение и обсуждение

стихотворений, пословиц и поговорок о добре

Формы: игровая, информационная ( иллюстрация)

Словарная работа: активизировать словарь, «доброта», «милосердие»

Предварительная работа: чтение сказок и рассказов Осеевой, Н. Носова, Л.

Толстого, пословиц и поговорок о добре, рассматривание иллюстраций,

плакатов с различными ситуациями, составление рассказов о добрых

поступках. Беседы с детьми «Что такое доброта?», «Вежливые слова». Беседа

о правилах поведения. Игры-упражнения «Как бы ты поступил?», «Оцени

поступок». Разучивание стихотворений о доброте : беседы на нравственные

темы, рассматривание иллюстраций с различными ситуациями, обыгрывание

ситуаций, составление детьми рассказов из личного опыта, прослушивание

песен и стихов о добре и дружбе, разучивание пословиц, чтение

художественной литературы.

Ход занятия

Подготовительный этап

«Собираемся в путешествие»

Ритуал приветствия.

Групповая пластика «Паутина добра» Все встают в тесный круг. Педагог

берет клубок ярких ниток. — Мы связаны невидимыми нитями дружбы.

Давайте создадим нашу паутину. Я говорю доброе дело, которое я могу

сделать для друга, зажимаю кончик нити пальцами и бросаю клубок любому

из вас. Нить переплетается между всеми детьми, создавая единую сеть. —

Посмотрите, если мы будем делать добро, мы становимся сильнее вместе. А

теперь представьте, что кто-то решил обмануть или украсть... (один ребенок

слегка дергает нить). Вся наша сеть закачалась. Чужой грех причиняет боль

всем. Держите крепче!(настрой на путешествие)

Сюрпризный момент. Воспитатель показывает карту «Города Добрых

Сердец» и говорит: «Сегодня мы отправимся в путешествие по городу, где

все помогают друг другу. На каждой улице нас ждут задания. А в конце

соберём корзинку добрых дел». (собирают рюкзак)

Творческая мини-задача «Доброе дело в рюкзачок» (3–4 минуты).Дети

кладут по одному предмету в рюкзак (что берут собой в мини поход) и

говорят, какое доброе дело можно сделать:

зёрнышки → покормить птиц;

бумага и фломастер → нарисовать открытку для мамы;

кружка → чтобы попить вместе с друзьями чай.

картинка с котёнком → придумать ему имя и историюи рассказать ребятам

эту историю,во время отдыха.

Книгу –чтобы читать всем вместе.

Мотивация. «Давайте будем внимательными и добрыми жителями этого

города. Тогда мы сможем пройти весь маршрут и сделать мир чуточку

лучше».

Основная часть (15–20 минут):

«Проходим улицы Города Добрых Сердец»

УЛИЦА …..ВЕЖЛИВЫХ СЛОВ

Упражнение «Секрет»

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

Воспитатель: Дорогие ребята, посмотрите, у нас сегодня круг радости с

секретом! (На полу по кругу разложены разноцветные кружочки.)

- Возьмите каждый свой кружок, переверните его, и вы увидите этот секрет.

Он заключается в том, что, рассмотрев свой кружок, вы поймёте, как вам

нужно сделать..

- У кого нарисована улыбка - улыбнитесь другу, у кого ладошка - пожмите

руку, у кого сердечко - обнимет друга, у кого солнце - скажет доброе слово.

Другу руку протяну,

Слово доброе скажу,

С ним сердечно обнимусь

И, конечно, улыбнусь!

Площадь «Поступков»

На мольберте или на полу выкладываются карточки с простыми

ситуациями. Дети по очереди выбирают карточку и отвечают: «Что

случилось? Как можно помочь? Что скажет тот, кому помогли?»

Примеры ситуаций:



ребёнок уронил кубики — можно помочь собрать;



кто-то плачет — можно подойти и спросить, что случилось;



не получается надеть варежку — можно предложить помощь.

Здесь важно не просто «правильно/неправильно», а проговорить варианты

помощи и слова поддержки.

Мозговой штурм «Что такое добро?» (Интерактив) Педагог раскладывает

перед детьми карточки с изображением различных ситуаций (на основе игры

«Оцени поступок»). Дети делятся на две команды или работают фронтально:



Мальчик помогает бабушке донести сумку.



Девочка поливает засохший цветок.



Ребенок отбирает игрушку у плачущего малыша.



Дети вместе строят башню из песка.



Мальчик кормит бездомного щенка.



Дети рвут цветы с клумбы.

Задание: Если на картинке добрый поступок — прикрепите рядом желтый

лучик (солнышко). Если плохой — черный тучку. Обсуждение каждой

ситуации: почему этот поступок хороший/плохой и что чувствовал герой?

Переулок «Заботливых рук»

Пальчиковая гимнастика или мини-задание: «Поможем игрушкам». На

столе лежат мелкие предметы (пуговицы, бусины, детали конструктора) и

маленькие коробочки. Дети сортируют и раскладывают их по

коробочкам — это тренирует аккуратность, внимание и «заботу о порядке».

Творческая лаборатория «Моя страница добра» (Арт-терапия) Каждый

ребенок получает чистый лист А4 и шаблон маленького солнышка. — Сейчас

каждый из вас создаст свою собственную страницу добра.Вспомните один

самый важный добрый поступок, который вы совершили за последнюю

неделю. Может быть, вы покормили птиц зимой, уступили место сестренке,

помогли маме убрать посуду или утешили друга, когда он упал?

Инструкция по выполнению:

1.

Приклейте солнышко в центр листа. Это символ вашего тепла.

2.

Нарисуйте вокруг него то, как вы совершали свой добрый поступок.

Старайтесь рисовать не только себя, но и того, кому вы помогли.

3.

Внизу страницы взрослый поможет подписать короткую фразу

печатными буквами: «Маша помогла дедушке найти очки» или «Дима

построил гараж для машины младшего брата». (Во время рисования

звучит тихая, светлая фоновая музыка — П.И. Чайковский «Детский

альбом» или звуки природы).

Остановка : «Домик Заботы» (5 минут)

Задание: «Чашка уюта». Воспитатель показывает игрушечную чашку: «В

домике живут маленькие добрые привычки. Расскажи одну: что ты

делаешь, чтобы дома было уютно?» Дети по очереди называют: «обниму

маму», «помогу убрать игрушки», «почитаю книжку».

Творческое действие: раскрасить сердечко и приклеить рядом с чашкой на

плакате.

Символ: сердечко «домашний уют».

Возвращаемся домой.

Рефлексивный круг «Свечка доверия» (безопасный светодиодный

светильник): Передавая по кругу «огонек», каждый завершает фразу:



«Сегодня в роли актера мне помогло мое качество...» (смелость,

доброта).



«Я понял, что сочувствовать — значит...»



«В следующий раз я хочу сыграть героя, который...»



Воспитатель: Спасибо всем! Какое настроение у вас бывает, когда вы

говорите добрые слова друзьям? (ответы детей)



Воспитатель: Каждый новый день надо начинать хорошим

настроением. А чтобы настроение было хорошим и весёлым давайте

передадим друг другу ту искорку тепла и любви, что живет в нашем

сердце, а поможет нам это сделать свеча (Игра «Свеча»). Мы с вами

будем передавать свечку и желать друг другу доброго утра, называя

ласково имя того, кому вы будете передавать сердечко. (Звучит

спокойная музыка).





Памятка: короткий чек-лист из 5 пунктов, который можно распечатать

и положить в методический уголок:

1.

Ценность = конкретное действие.

2.

Даём выбор, а не приказ.

3.

Делаем поступок видимым (коробки, ладошки, дерево).

4.

Связываем с эмоциями («Что чувствовал Байтемир?»).

5.

Личный пример и ритуал важнее одной беседы.

Важные методические акценты



Избегайте «уроков морали». Нравственность формируется в

повторяющихся микроситуациях: «помог», «подождал», «сказал

спасибо», «признал ошибку».



Регулярность важнее масштаба. Лучше каждый день 3 минуты

«коробки добрых поступков», чем один большой праздник.



Учитывайте возрастные особенности. Для младших — действия и

эмоции, для старших — мотивы и последствия.



Вовлекайте родителей. Например, предложите дома завести

«семейную коробку добрых дел» или «ладошку ценностей» — это

усиливает эффект.