Инновационныеформы и методыреализации воспитательного потенциала

на уроках русского языка и литературы

( Из опыта работы учителя русского языка и литературы, первой квалификационной категории,

Давыдовой М.А. (МБОУ «Емельяновская СОШ»)

Вечно изобретать, пробовать,

совершенствовать и совершенствоваться –

вот единственный курс учительской жизни…

К.Д.Ушинский

Сегодня основная цель обучения - это не только накопление учеником определённой суммы

знаний, умений, навыков, но и подготовка школьника как самостоятельного субъекта

образовательной деятельности. В основе современного образования лежит активность ученика,

направляемая учителем.

Именно этой цели - воспитанию творческой, активной личности, умеющей учиться,

совершенствоваться

самостоятельно,

и

подчиняются

основные

задачи

современного

образования.

Значит, появилась острая необходимость обновления современного образования, введения в

педагогический процесс новых технологий.

Что же такое “инновационное обучение” и в чём его особенности?

Инновационное обучение (от англ. innovation – нововведение) – новый подход к обучению,

включающий в себя личностный подход, фундаментальность образования, творческое начало,

профессионализм, использование новейших технологий.

Актуальность инновационного обучения состоит в использовании личностно-ориентированного

обучения, а также поиске условий для раскрытия творческого потенциала ученика.

Основными целями инновационного обучения являются:

- развитие интеллектуальных, коммуникативных, лингвистических и творческих способностей

обучающихся;

- формирование личностных качеств обучающихся;

- выработка умений, влияющих на учебно-познавательную деятельность и переход на уровень

продуктивного творчества;

- формирование ключевых компетентностей обучающихся.

Данными целями определяются и задачи инновационного обучения:

оптимизация учебно-воспитательного процесса;

создание обстановки сотрудничества ученика и учителя;

выработка долговременной положительной мотивации к обучению;

тщательный отбор материала и способов его подачи.

В основе инновационного обучения лежат следующие технологии:

- информационно-компьютерные технологии;

- проектная и исследовательская деятельность как средство всестороннего развития ребёнка;

- нестандартные уроки как средство развития творчества, креативности мышления и

социализации личности;

- технология развития критического мышления;

- технология проблемно-диалогового обучения.

- технологии модульного обучения;

- индивидуальные образовательные технологии: создание ситуации успеха для каждого

ученика, индивидуальная работа с одарёнными детьми;

- технология разноуровневого обучения;

- здоровьесберегающие технологии.

Использование данных технологий на уроках делает учебный процесс интересным, повышает

качество и прочность полученных знаний, повышает активность обучающихся.

Реализовать воспитательный потенциал на уроках русского языка и литературы помогает

сочетание глубокого анализа текста с интерактивными, творческими и технологичными

формами работы.

Работа с текстом как основа воспитания

При изучении темы «Текст»,

подбираю такие

отрывки художественных произведений,

которые побуждают задуматься о нравственных ценностях, добре и зле, смысле жизни. На

уроках литературы, при изучении произведений, обучающиеся разбирают не только сюжет, но

и мотивы поступков героев, обсуждают, как бы они сами поступили на их месте.

Использую приёмы:

- «Учимся сообща». Сначала ученики читают текст самостоятельно, делают пометки («+», «-»,

«?»), затем работают в парах, обсуждают и совместно ищут ответы. Это учит уважать чужое

мнение и формулировать свою точку зрения.

- «Мудрые совы». Ученикам предлагают выразить главную мысль текста одной фразой,

проиллюстрировать её рисунком или схемой либо сформулировать поучительный вывод,

который можно применить в жизни.

- Работа с пословицами и фразеологизмами.

-Приём «Сообщи своё Я» помогает осмысливать личный опыт, находить причинно-

следственные связи и формулировать собственное мнение.

Развитие критического и креативного мышления

Такие методы учат анализировать информацию, видеть разные стороны проблемы и творчески

подходить к задаче.

- Чтение с остановками и вопросы Блума. Текст делится на смысловые части, после каждой

остановки учитель задаёт вопросы разного уровня сложности — от простых на понимание до

творческих (придумать финал, сравнить с собственным опытом). Это помогает глубже понять

текст и связать его с реальной жизнью.

- Синквейн. Короткое стихотворение из пяти строк помогает сжать информацию, выделить

главное и выразить личное отношение к теме. На уроках русского языка этот приём используют

при работе со связными текстами.

- Метод проектов. Ученики не просто изучают тему, а создают что-то: медиапроект

(презентация, видео), буклет, инсценировку, словарь лингвистических терминов. Это развивает

исследовательские навыки, креативность и чувство ответственности.

- Творческие задания. Сочинение сказок, стихотворений, интервью, рекламных текстов,

очерков

—

всё

это

развивает

речь,

воображение

и

умение

выстраивать

логичную

аргументацию.

Интерактивные и игровые формы

Они делают урок динамичным, снимают напряжение и вовлекают каждого.

- Ролевые игры. Например, при изучении темы «Диалог» ученики в парах составляют и

разыгрывают ситуацию из жизни, а затем обсуждают, какие речевые нормы были нарушены.

- Дидактические игры. Словесные игры, викторины, КВН помогают отработать языковые

нормы в непринуждённой обстановке, развивают внимание и интерес к предмету.

-

Квест-технологии. Погружение в сюжет или исследование темы через серию заданий,

связанных с поиском информации в интернете или работе с цифровыми ресурсами.

Использование современных технологий

ИКТ расширяют возможности для творчества и самостоятельной работы.

- Мультимедийные презентации. Помогают наглядно представить материал, задействуя разные

каналы восприятия.

- Онлайн-ресурсы и цифровые инструменты. Ученики могут анализировать тексты с помощью

специальных сервисов, создавать собственные цифровые проекты.

Создание особой воспитательной среды на уроке

- Эмоциональный акцент. Учитель старается вызвать у детей эмоциональный отклик:

использует музыку, репродукции картин, чтобы усилить восприятие текста.

- Проецирование нравственных идей. После анализа ситуации или текста учитель помогает

ученикам перенести обсуждаемые моральные дилеммы на собственную жизнь, обсудить, какой

выбор был бы правильным в аналогичной ситуации.

Атмосфера сотрудничества. Важно, чтобы на уроке царило взаимное уважение, где каждый

чувствует себя услышанным и может проявить себя.

Важный нюанс

Успех во многом зависит от системного подхода.. Главная цель — не просто дать знания, а

помочь ребёнку стать самостоятельной, критически мыслящей и нравственно зрелой

личностью.

Реализация воспитательных целей на уроках литературы сегодня требует от учителя

перехода от трансляции знаний к созданию условий для личностного самоопределения и

нравственного становления ученика. Инновационные методы и приёмы помогают уйти от

формализма, вовлечь школьников в активную, осмысленную деятельность, где они могут

проявить свою позицию, критическое мышление и творческие способности.

Технология развития критического мышления

Эта технология, построенная на трёх фазах — вызов, осмысление, рефлексия — учит

анализировать информацию, аргументировать свою точку зрения и уважать мнение других.

Используемые приёмы:

- Кластеры — графическая систематизация материала, которая помогает увидеть связи между

понятиями и глубже понять тему.

- Инсерт — маркировка текста значками по мере чтения («знаю», «хочу узнать», «узнал

новое», «есть вопросы»).

- «Фишбоун» — схема «рыбий скелет», где в «голове» формулируется проблема, а на «костях»

— причины и факты, подтверждающие или опровергающие её.

-

Воспитательный потенциал: развивает аналитические навыки, учит видеть нравственные

дилеммы в тексте и формировать собственную позицию.

Метод проектов

Проектная деятельность позволяет ученикам самостоятельно приобретать знания, применять их

на практике и создавать конкретный продукт. На уроках литературы это исследования,

презентации, медиапроекты, инсценировки.

Воспитательный

эффект: воспитывает

ответственность,

инициативность,

навыки

сотрудничества и презентации результатов своей работы.

Проблемно-диалогическое обучение

Этот метод предполагает создание на уроке проблемной ситуации, которую ученики должны

разрешить в ходе диалога с учителем.

Приёмы для создания проблемной ситуации:

Столкновение жизненных представлений учеников с научным толкованием явления.

Предложение фактов, противоречащих привычным взглядам.

Постановка вопросов, требующих теоретического обоснования и сравнения.

Воспитательная

ценность: помогает

осмыслить

нравственные

ценности,

развивает

способность к самостоятельному решению проблем и отстаиванию своей точки зрения.

Нестандартные формы уроков

Такие форматы повышают интерес к предмету и создают условия для глубокого личностного

осмысления материала.

Урок-суд — обсуждение поступков героев с точки зрения морали и закона.

Литературная гостиная — свободное обсуждение тем, вызывающих эмоциональный отклик.

Театральная постановка — инсценировка ключевых сцен, которая помогает глубже понять

мотивы героев.

Использование ИКТ

Информационные и коммуникационные технологии расширяют возможности подачи материала

и организации работы.

Создание мультимедийных презентаций.

Использование видео- и аудиозаписей для анализа текста.

Поиск и анализ цифровых ресурсов (критические статьи, архивные материалы).

Воспитательный потенциал: повышает мотивацию, развивает навыки работы с информацией и

способствует межпредметным связям (литература и искусство, литература и музыка).

Творческие приёмы

Эти методы стимулируют креативность и позволяют ученикам выразить себя.

Синквейн — короткое стихотворение из пяти строк, которое помогает резюмировать и

анализировать текст.

Эссе — свободная трактовка литературной, философской или нравственной проблемы.

Написание писем от лица героя — приём, который помогает глубже понять характер персонажа

и его мотивы.

Большое

значение

для

раскрытия

творческого

потенциала

обучающегося

имеют

и нетрадиционные формы домашнего задания, которые призваны, с одной стороны, закреплять

знания, умения и навыки, полученные на уроке, а с другой стороны, позволяют ребёнку

проявить самостоятельность, самому найти решение нестандартного вопроса, задания.

Творческие домашние задания раскрывают индивидуальность и «спрятанные» способности

ребёнка, придают ему самобытность и уникальность. Очень важно предоставлять оригинальные

задания, проблемные ситуации, которые бы подталкивали ученика самостоятельно искать ответ

на вопрос. Домашние задания – та сценическая площадка, где не только излагаются знания, но

и

раскрываются,

формируются

личностные

особенности

учащихся.

Домашняя

работа

значительно в большей степени, чем урок, может быть индивидуализирована творчески.

В своей работе применяю следующие виды нетрадиционных форм домашнего задания

-сообщения, рефераты,

-составление кроссвордов, ребусов, сказок,

-подборка загадок, пословиц, стихотворений, художественных отрывков,

-подготовка иллюстраций к литературным произведениям,

- рисование обложек, к литературным произведениям;

- художественное чтение;

- инсценировка художественного произведения;

- исторический комментарий к произведениям (слайд-шоу);

- создание самостоятельных литературных произведений различных жанров;

- продолжение неоконченных произведений;

- наблюдение за природой (фото и видеосъемка);

- подготовка словарных диктантов;

- составление вопросника к зачету по теме;

- составление конспекта, опорных таблиц;

- презентации (обзор героев произведения, биография писателя);

- письмо по памяти.

Такие домашние задания помогают избегать однообразия, рутины в обучении. Ребёнок может

почувствовать себя и в роли автора, и в роли иллюстратора, и в роли учителя. Необычные

задания активизируют мышление, заставляют ребёнка обобщать, систематизировать материал

по теме.

Нестандартные формы проверки домашнего задания

Работая дома, ученики не только закрепляют полученные на уроке знания, совершенствуют

умения и навыки, но и приобретают навыки самостоятельной работы, воспитывают в себе

организованность, трудолюбие, аккуратность, ответственность за порученное дело. Понятно,

что роль домашних заданий практически обесценивается, если не налажена их проверка. В

результате систематической проверки заданий учащиеся своевременно получают необходимые

советы и оценку выполненных заданий, что в воспитательном значении является весьма

важным. Учитель же имеет возможность выяснить, насколько глубоко усвоен материал и в

какой степени учащиеся готовы к приобретению новых знаний. Как сделать так, чтобы

проверка обычного, не творческого, домашнего задания не превратилась в стандартную

обязаловку, в банальное сплошное чтение учеником записанных дома слов или предложений

«по цепочке»? Как с помощью домашней работы и контроля за ее выполнением развивать

мыслительную деятельность обучающихся, самоанализ и самооценку детей? На достижение

этих целей направлены нестандартные формы проверки домашнего задания, способствующие

развитию пытливости, любознательности, творческому отношению к делу.

Таких приёмов много: Прием «Активного слушания», «Блиц-опрос по цепочке», «Верю -

не верю», «Да-нет», «Интеллектуальная разминка», прием «Карандашные пометки на полях»,

«Пинг-понг», «Узнай меня», «Цепочка слов».

Важные условия успеха

Чтобы инновационные методы и приёмы действительно работали на воспитание, учителю

важно:

Создавать атмосферу доверия и уважения, где каждый ученик чувствует себя комфортно,

высказывая мнение.

Направлять обсуждение на нравственные вопросы, помогая ученикам осмысливать жизненные

ситуации через призму литературного произведения.

Сочетать разные формы работы (индивидуальную, парную, групповую) для развития

коммуникативных навыков.

Систематически проводить рефлексию, чтобы ученики могли осмыслить свой опыт и

полученные уроки.

Внедрение таких методов требует от учителя не только профессиональных знаний, но и

гибкости, готовности экспериментировать и учитывать индивидуальные особенности каждого

ученика.

Современные подходы к преподаванию русского языка и литературы действительно помогают

не только усваивать знания, но и эффективно решать воспитательные задачи: развивать

нравственные ориентиры, критическое мышление, коммуникативные навыки и творческий

потенциал.

Внедрение

этих

инновационных

методов

требует

от

учителя

гибкости,

готовности

экспериментировать и постоянного профессионального роста. Главное — помнить, что

воспитательная цель достигается через активную, осмысленную деятельность ученика, а не

только через передачу знаний.