1

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств

города Кореновска» муниципального образования Кореновский район имени Виктора

Гавриловича Захарченко, Героя труда Российской Федерации, дважды Героя труда Кубани,

композитора

Методическое сообщение

«Специфика подбора музыкального

материала для разогрева на уроке народно-

сценического танца»

Выполнил: Продьма Оксана Сергеевна

концертмейстер

первой квалификационной категории

г. Кореновск

2025г.

2

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

1. Роль концертмейстера в музыкальном воспитании учащихся на уроках

хореографии…………………………………………………………..……5

2. Примерный музыкальный репертуар концертмейстера на уроке в классе

хореографии………………………………...……………………..6

Заключение………………………………………………………………...9

Список используемой литературы …………………………………….10

Нотное приложение……………………………………………………….11

3

Введение

Важную роль в процессе урока народно-сценического танца играет

музыкальное

сопровождение,

являющееся

основой

проведения

каждого

занятия.

Наиболее

подходящим

инструментом

для

музыкального

сопровождения на

уроке народного танца

является

баян или

аккордеон.

Музыка

должна

соответствовать

движению

по

характеру,

стилю,

национальной окраске. Концертмейстер должен знать хореографический и

музыкальный

материал

каждого

урока.

Хорошее

музыкальное

сопровождение

помогает

развивать

у

учащихся

ритм,

слух,

а

также

воспитывает художественный вкус.

Музыкальное

оформление

подбирается

концертмейстером

самостоятельно или в соответствии с программными требованиями педагога-

хореографа.

В

работе

по

подбору

музыкального

материала

необходимо

учитывать ряд требований, без выполнения которых музыкальное воспитание

в целом и грамотное звуковое оформление процесса обучения народному

танцу

не

будут

успешными.

Музыка

в

полной

мере

должна

отражать

характер и образно-эмоциональный строй каждой учебной или танцевальной

комбинации,

подчеркивать

метро-ритмические,

темпо-динамические

и

структурные компоненты учебно-танцевальных заданий.

Для педагога-хореографа концертмейстер – это правая рука и первый

помощник, музыкальный единомышленник, который должен до конца вместе

с педагогом проходить путь от создания образа танца до выступления на

сцене.

Концертмейстер

вместе

с

хореографом

проходит

путь

от

самого

первого занятия до репетиций, когда на смену ему приходит фонограмма.

Полноценная

профессиональная

деятельность

концертмейстера

хореографического

коллектива

предполагает

наличия

у

него

комплекса

психологических качеств личности, таких как большой объем внимания и

4

памяти, высокая работоспособность, мобильность реакции и находчивость в

неожиданных ситуациях, выдержка и воля, педагогический такт и чуткость.

Моя деятельность непосредственно связана с хореографией. Я являюсь

концертмейстером

образцового

художественного

коллектива

хореографического ансамбля

«Свирелька»

ДШИ

г.Кореновска.

Учитывая

физиологические особенности детей, применяем дифференциальный подход:

увеличение или уменьшение частоты и количества повторения движения.

В

свои

занятия

педагоги-хореографы

включают

элементы

по

сохранению

и

укреплению

здоровья

детей.

Одним

из

таких

элементов

является – разминка.

Во

избежание

проблем

с

мышцами

и

суставами

перед

физической

нагрузкой,

занятия

хореографией

необходимо

начать

с

разминки.

Это

комплекс несложных «разогревающих» упражнений. Например, простые на

первый взгляд, повороты головы направо, налево, вперед, назад, круговые

движения

головой

улучшают

зрение,

укрепляют

мышцы

шеи,

лечат

заболевания горла, голосовых связок, устраняют жировые отложения на шее,

тренируют вестибулярный аппарат, устраняет гиперфункцию щитовидной

железы.

Цель

данной

методической

работы

–

предоставить

методические

рекомендации и практический опыт в области творческой и педагогической

деятельности концертмейстера для работы в классе хореографии.

Задачи работы:

- описать музыкальные способности, умения и навыки концертмейстера

-

описать

психологические

качества,

необходимые

для

полноценной

профессиональной деятельности концертмейстера;

- выявить специфику деятельности концертмейстера-баяниста в условиях

детской школы искусств;

5

Практическое

значение

данной

работы

состоит

в

том,

что

концертмейстер

может

воспользоваться

полезной

информацией

и

практическими

рекомендациями

для

применения

их

в

своей

профессиональной деятельности.

1.Роль концертмейстера в музыкальном воспитании учащихся на

уроках хореографии

Разогрев -

очень

важный

этап

урока

хореографии.

Ни

один

профессиональный танцор не начнет выполнение сложных танцевальных па

без разогрева. Это чревато различными травмами, существуют различные

способы

разогрева:

у

станка,

на

середине,

разогрев

основанный

на

заданиях

по

импровизации,

по

функциональным задачам

разминочный

комплекс упражнений должен включать в себя: упражнения для развития

стопы; основные положения ног и рук, движения рук и ног, поклоны,

танцевальные шаги, дроби, хлопушки, подбивки, присядки, проходки,

перегибы корпуса, прыжки, силовые упражнения.

Общеразвивающие

упражнения,

направленные

на

укрепление

мышечного корсета спины и брюшного пресса, формирование правильной

осанки,

укрепление

мышечно-связочного

аппарата

стоп,

упражнения

на

развитие

координации

движений

и

ориентации

в

пространстве.

Данные

упражнения

сочетаются

с

общеукрепляющими

упражнениями

с

учетом

возрастных

физиологических особенностей детского организма. По

мере

роста коллектива повышаются и требования.

При

подборе

музыкальных

фрагментов

для

разминки

существуют

определенные требования к характеру, темпу, метро-ритму произведений.

Размер, акценты, отрывистое туше и ритмический рисунок очень важны.

Ритм

должен

быть

простым,

четким,

мелодия

не

сложной,

доступной.

Обычно

упражнения разогрева

без

остановок

идут

одно

за

другим, следовательно

и

музыкальное сопровождение не

прерывается, а

6

плавно переходит из одной темы в другую. Поэтому необходимо подобрать

нотный материал в одном стиле, характере и ритме.

Концертмейстер должен уметь аккомпанировать непрерывно в течении

долгого времени, быть готовым к внезапным сменам упражнений педагогом

в процессе урока. Для этого необходимо знать наизусть нотный материал для

часто

повторяющихся

комбинаций

(например

таких,

как

прыжки)

в

различных темпах, в зависимости от их уровня и сложности задач (прыжки в

повороте, прыжки в разных позициях). В данной статье я приведу примеры

тех произведений, которые я использую на уроках хореографии на этапе

разогрева.

По мере перехода учащихся в следующие классы, разминка остаѐтся,

но

добавляются

новые

элементы

или

усложняются

ранее

пройденные

элементы.

Каждый

освоенный

элемент

необходимо

сначала

развивать

и

усложнять, не соединяя его с другими элементами – постепенно ускорять

темп, менять ритмический рисунок. В течение освоения элементов народного

танца большое значение имеют комбинации, построенные на основе этих

элементов.

Комбинации

могут

быть

разными:

маленькими

и

большими,

элементарными и сложными, но главная их задача – отработка техники и

доведение до автоматизма исполнения элементов хореографии.

2. Примерный музыкальный репертуар концертмейстера на уроке

народно-сценического танца разминки у станка и на середине

Последовательность урока в младших и старших классах отличаются,

проведение

разогрева

тоже,

но

неизменно

каждый

урок

начинается

с

поклона.

Поклон

В

начале

и

в

конце

урока

на

середине

зала

исполняется

поклон,

выполняющий

роль

своеобразного

приветствия

учениками

своего

7

преподавателя и концертмейстера. Это музыкальное построение из 8 или 16

тактов, характер спокойный, темп умеренный, размеры 2/4 или 3/4.

Приложение: 1

Разминка в центре зала

Упражнения для ног (поднимания на носки, приседания и полуприседания,

сгибание и разгибание ног, движение ногой вперѐд, назад, в стороны)

Упражнения для рук и плечевого пояса (различные сгибания, разгибания,

круговые движения).

Упражнения для туловища и головы (наклоны и повороты).

Приложение 2

Прыжки:

Для проведения прыжков и подскоков так же используется музыка размером

2/4 – полька, галоп, танцевальные и песенные мелодии, но исполняются они

более отрывисто, и с акцентами на прыжках.

Приложение 3

Разминка по кругу

Разминка по кругу включает в себя:

Ходьба по кругу

Ходьба на полупальцах

Ходьба на носках и пятках

Ходьба с высоким поднятием ног

Галоп

Бег

Все эти упражнения выполняются под четкую, энергичную музыку.

Музыкальное сопровождение помогает детям ходить и бегать ритмично,

подтянуто, красиво.

Активный

характер

музыки

способствует выработке

хорошей осанки, ритмичности, координации движений рук и ног, лѐгкости

шага,

что

помогает

в

дальнейшем

в

танцевальной

работе.

Для

8

разновидностей

ходьбы

обычно

подбирается

музыкальный

материал

умеренного темпа, размером 2/4 или 4/4.

Для бега используется аккомпанемент в быстром темпе, размером 2/4,

4/4. Музыкальный материал следует подбирать исходя из разновидностей

бега, многие из которых являются аналогами ходьбы. Так как упражнения

идут

безостановочно,

то

и

весь

музыкальный

материал

должен

быть

выдержан в одном стиле, ритме и характере.

Приложение 4

Разминка у станка в старших классах

Разминка у станка включает в себя такие движения, как:

Battement

tendu (скольжение

стопой

по

полу) -

из I-ой или V-ой позиции

(вытянутая или работающая нога выводится вперѐд на носок (в сторону или

назад)

и

ставится

обратно

в

позицию).

Характер

движений

чѐткий,

энергичный, выполняется под музыку размером 2/4 или 4/4.

Приложение 5

Demi plie (неглубокие полуприседания) - характер движений медленный,

плавный, исполняются по всем пяти позициям. Музыка текучая, мелодичная

2/4, 4/4 либо 3/4

Приложение 6

Releve (упражнение на пальцах) - поднимание на полупальцы. Выполняется

под музыку размером 2/4 или 4/4 – острую, стаккатную.

Приложение 7

Saute temps leve (прыжки)

Изучение и совершенствование хореографических прыжков заключается в

том,

что нужно не

только прыгнуть как

можно выше, но и

выполнить

движение

с

предельной

амплитудой,

легкостью

и

грацией,

отобразив

эмоциональный характер музыкального сопровождения.

Поэтому музыкальный материал следует подбирать исходя из технической

основы, характера и силы прыжка на одной или двух ногах. Это галоп или

9

полька 2/4. Исполняется остро, акцентно, как бы помогая танцору взлететь

вверх.

Приложение 8

Работая в классе хореографии, концертмейстер-баянист не должен

забывать, что перед каждым упражнением учащиеся выполняют короткое

движение

–

preparation,

т.е.

подготовка,

приготовление

к

исполнению

последующего упражнения. Для того, чтобы музыкально сориентировать

детей, для preparation используют последние 2-4 такта пьесы. Это помогает

показать характер мелодии, ее темп и подготовить учащихся к правильному

исполнению движений последующего упражнения. Также надо помнить, что

после каждого упражнения учащиеся должны снять руки со станка или

опустить

их

в

позицию,

предложенную им

педагогом-хореографом. Для

этого используют два аккорда в тональности проигранной пьесы: доминанту

и тонику.

Заключение

В заключение отметим, что разогрев на уроке народно-сценического

танца является важнейшей частью занятия, которую можно преподнести

очень

многогранно,

но

соблюдая

последовательность,

вытекающую

из

анатомии и физиологии человека, а также от специфики подачи материала в

народном танце.

10

Список используемой литературы

1.

Безуглая

Г.А.

основы

метроритмических

взаимосвязей

учебных

хореографических

комбинаций

и

их

музыкального

сопровождения.

//

Вестник АРБ им. А.Я.Вагановой. – 1998. – Вып.6. – с.34-43.

2.

Богданов Г.Ф. «Урок русского народного танца»- Москва, 1995 г.

3.

Горошко Н.Н.

«Современная подготовка пианиста-концертмейстера: от

узкой направленности к разностороннему воспитанию исполнительского

мастерства»-Оренбург, Изд-во ОГПУ, 1998 г.

4.

Гусев Г.Л. «Методика преподавания народного танца», Москва, «Владос»,

2004 г.

5.

Заикин Н.И., Заикина Н.А. «Областные особенности русского народного

танца»-Орел, ОГИИК, 2004 г.

6.

Исивов

Л.П.

«Подготовка

концертмейстеров-аккомпаниаторов

в

музыкальном

училище»//

Методические

записки

по

вопросам

музыкального образования.-М., 1966 г.

7.

Кубинцева

Е.И.

«Концертмейстерство

–

музыкально-творческая

деятельность» // Музыка в школе, №2.-2001 г.

11

Нотное приложение: 1

12

Приложение 2

Разминка в центре зала

Приложение 3

Прыжки

Белорусский народный танец

«Янка»

13

Приложение 4

Разогрев на середине зала

14

15

Приложение 5

Разогрев в старших классах

16

Приложение 6

17

Приложение 7

18

19

Приложение 8

Прыжки

Вдоль да по речке

русская народная песня