Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад

«Дружба»

Мастер-класс

«Утро радостных встреч:

организация утреннего круга в группе раннего возраста по

ФОП ДО»

Автор:

Кирсанова Наталья Ивановна

воспитатель МБДОУ Д/с «Дружба»

г.Семикаракорск

2026

Тема: «Утро радостных встреч: организация утреннего круга в группе раннего

возраста по ФОП ДО»

Цель: Обучение педагогов технологии проведения утреннего сбора (круга) как

инструмента социализации и создания положительного эмоционального настроя.

Целевая аудитория: педагоги ДОУ

Время проведения: 15 минут.

Оборудование:

- Ноутбук

- Проектор

-Музыкальная колонка

-«Волшебная» юбка

Содержание:

-Теоретический блок: задачи утреннего круга в раннем возрасте (приветствие,

установление эмоционального контакта, развитие речи).

-Практический показ: проведение фрагмента утреннего круга.

-Картотека утреннего круга.

I. Теоретический блок: задачи утреннего круга в раннем возрасте

(приветствие, установление эмоционального контакта, развитие речи)

Согласно ФГОС и ФОП ДО одними из приоритетных задач социально -

коммуникативного развития детей являются развитие общения и взаимодействия

ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального

интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности

к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения

и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в

Организации. Утренний круг предоставляет большие возможности для формирования

детского сообщества, развития когнитивных и коммуникативных способностей,

саморегуляции детей. В Программе утренний круг проводится в форме развивающего

общения (развивающего диалога).

Утренний круг или утренний сбор – это ритмически организованная,

эмоционально и сенсорно наполненная играми, направленная на стимуляцию

активного участия ребенка в общей игре, на развитие его коммуникативных

возможностей часть режимного момента, проводимого в определенное время. Это

начало дня, когда дети собираются все вместе для того, чтобы вместе порадоваться

предстоящему дню, поделиться впечатлениями, узнать новости (что интересного будет

сегодня?), обсудить совместные планы, проблемы, договориться о правилах и т. д.

Именно на утреннем круге зарождается и обсуждается новое приключение

(образовательное событие), дети договариваются о совместных правилах группы

(нормотворчество), обсуждаются «мировые» и «научные» проблемы (развивающий

диалог) и т.д

Основная цель проведения утреннего сбора — «задать тон» всему дню, то есть

создать положительный эмоциональный настрой и вселить в ребёнка уверенность, что

среди сверстников ему будет хорошо, а день обещает быть интересным и

насыщенным.

Утренний круг решает целый ряд образовательных задач:

-Создаёт условия для общения детей и взрослых:



Познавательного характера, если речь идёт об обсуждении новой информации,

которую малыши получили с момента предыдущей встречи.



Делового толка, если говорить о решении организационных вопросов, например,

распределении обязанностей сегодняшнего дня.



Межличностного характера, определяющего взаимодействие детей между собой, а

также с педагогом.

-Развивает коммуникативные навыки и способность планировать собственную

деятельность. Иными словами, ребята учатся правильно строить разговор (к примеру,

давать возможность высказаться товарищу), привыкают к режиму дня (например,

переодевание по приходу в сад, расставание с родителем, игры, подготовка к завтраку

и т. д.).

- Нарабатывает у детей опыт понимать эмоциональное состояние других людей, то

есть развивает эмпатию. Например, видя, что товарищ расстроен, малыш ищет способ

его отвлечь, дав любимую игрушку или пригласив вместе поиграть с кубиками.

-Работает над развитием навыков культурного общения. Малыши, придя в группу,

получают комплименты относительно новой одежды, заколки, причёски и т. п.

Постепенно дети приучаются так же вести себя со взрослыми: воспитательницей,

нянечкой.

- Обучает аргументированному построению высказываний, отстаиванию своей точки

зрения. Например, если обсуждается поступок героев прочитанной накануне сказки

или увиденного мультфильма.

-Развивает умение вычленять из своего опыта интересные события, а также описывать

их лаконично, последовательно и логично.

-Формирует навык коллективного труда, то есть умения распределять обязанности,

роли, вырабатывать правила поведения. К примеру, чтобы не затягивать время, дети

должны сами определить принцип, по которому будут выбираться ребята,

презентующие новости.

Задачи педагога:

- Сорганизовать детей для обсуждения планов реализации совместных дел

(проектов,мероприятий,событий и пр.).

-Сообщить детям новости, которые могут быть интересны и/или полезны для них

(появились новые игрушки, у кого-то день рождения и т. д.).

-Предложить для обсуждения «проблемную ситуацию», интересную детям, в

соответствии с образовательными задачами Программы (возможно, позже

«проблемная ситуация» перерастет в проект, образовательное событие и т. д.).

-Вести дискуссию в формате развивающего диалога, т.е. направлять дискуссию

недирективными методами, стараться задавать открытые вопросы (т. е. вопросы, на

которые нельзя ответить однозначно), не давать прямых объяснений и готовых

ответов, а подводить детей к тому, чтобы они рассуждали и «сами» пришли к

правильному ответу.

-Учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу

дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой.

-Учить детей культуре диалога (говорить по очереди, не перебивать, слушать друг

друга, говорить по существу, уважать чужое мнение и пр.)

-Поддерживать детскую инициативу, создавая при этом равные воможности для

самореализации всем детям (и тихим, и бойким, и лидерам, и скромным и т. д.).

Структура утреннего круга

1. Позывные для утреннего круга

Каждая группа выбирает для себя собственную традицию для оповещения детей о

начале утреннего круга. Это может быть веселая музыка, звон колокольчика, речёвка,

эстафета волшебного клубочка, когда дети, передавая друг другу клубок вместе с

пожеланиями добра, счастья и любви, разматывают нить, связавшую их воедино. У

детей, стоящих в кругу и соединенных одной нитью, педагог формирует чувство

единения, взаимной привязанности, коллективизма и толерантности. Позывные можно

связать с требуемой темой.

2. Организация утреннего круга

Дети вместе с взрослыми в течение сбора сидят в кругу – на стульчиках, на именных

подушках, на ленточках-лучиках общего солнышка группы, словом, каждая группа

сама определяет традицию организации круга. Круг способствует открытости,

вниманию детей друг к другу, дает чувство единства в коллективе. Порядок

расположения детей в кругу может меняться.

3. Приветствие

Дети нуждаются в любви и уважении своих сверстников, они хотят чувствовать себя

частью группы. Приветствие адресовано каждому, кто находится в круге. Прежде чем

начать приветствие, педагог его моделирует, то есть показывает, как это делается.

Моделирование происходит каждый раз, когда приступают к новому этапу.

4. Новости

Одной из самых любимых частей утреннего круга для детей является обмен новостями

– ведь это возможность рассказать другим то, «что еще никто, кроме меня не знает»,

поделиться своими наблюдениями, похвастаться интересными событиями. Темы

новостей могут быть и свободными, и «заданными».

5. Обмен информацией

Также важно, чтобы на утреннем круге происходил общий обмен информацией: какая

сегодня погода (день недели, время года, праздник), сколько сегодня всего детей

(мальчиков, девочек), кто отсутствует, сколько дней осталось до ближайшего дня

рождения, что сегодня нам предстоит делать, что интересного заметили в группе.

Каждый день все дети не могут поучаствовать, поэтому вводим различные критерии –

кто и что будет рассказывать сегодня. Безусловно, воспитатели следят, чтобы в

течение недели каждый из детей поучаствовал.

6. Динамическая пауза

Проводится также в соответствии с тематическим проектом.

7. Проблемные ситуации

Организация детей в кругу способствует активизации общения – все видят глаза друг

друга, чувствуют настроение, ощущают степень участия и заинтересованности

каждого из присутствующих. Поэтому важно создавать ситуации, когда

предоставляется всем детям возможность поразмышлять, высказать свое мнение по

этому вопросу, сообща подумать над разрешением ситуации.

8. Игры по теме проекта

Этот компонент утреннего круга направлен на расширение информационного поля

тематического проекта. Здесь возможно и сообщение новых знаний, и обобщение

имеющихся, и встреча с интересным человеком. Также это может быть презентация

какой-либо части проекта детьми из старших групп, ребенком совместно с родителем,

либо сам ребенок представляет сообщение.

Таким образом, для педагогов утренний круг – это один из способов организации

свободного общения и развития речи воспитанников, возможность создать атмосферу

коллективного творчества, что помогает развитию у воспитанников чувства взаимного

уважения и доброты. Для детей – это, прежде всего, возможность несколько минут

побыть вместе, что немаловажно для застенчивых детей, рассказать, о чем думаешь,

что чувствуешь. Благодаря творческому подходу к организации данного компонента

режима пребывания в детском саду у детей формируется положительный настрой на

весь день, что благоприятно сказывается на воспитательно-образовательном процессе

в целом.

II. Практический показ: проведение фрагмента утреннего круга.

-Уважаемые коллеги, прошу желающих присоединиться к мастер-классу и

почувствовать себя детьми

*Звенит колокольчик*

-Колокольчик наш поет, всех ребяток в круг зовет,

Собрались мы все в кружок, улыбнись скорей, дружок!

Встанем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте» друг другу,

Нам здороваться не лень,

Всем «Привет» и «Добрый день»!

Если каждый улыбнется, утро доброе начнется!

-Я улыбнусь Вам, а вы улыбнетесь мне и друг другу, чтобы у нас было хорошее

настроение. Доброе утро!

-Ах, какие детишки пришли сегодня в детский сад, все веселые и с хорошим

настроением.

Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Цель: Воссоздание у детей симпатии к сверстникам с помощью рассказа воспитателя

(игры); помощь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок,

и взрослые их любят.

-Ребята, посмотрите какую красивую юбку я сегодня надела, разноцветную, с

большими карманами. А хотите ли Вы узнать, что у меня в карманах лежит?

*Ответы педагогов-«детей»*

-Достаю я ложки. Ложки веселые да звонкие. Кто знает, для чего нам нужны ложки*

*Ответы педагогов-«детей»*

-Правильно, ложки нужны для того, чтобы кушать суп да кашу. А еще с ложками

можно играть. Дети, мне так захотелось поиграть с ложками. А вы ходите?

*Ответы педагогов-«детей»*

Под музыку О. Воеводиной (ранний сборник) «Ах, какие ложки..» воспитатель

подпевает и показывает движения.

-Вы здорово умеете кушать кашу ложкой, да еще и животных накормили. Каких мы

животных кормили?

-Ребята, а у меня в кармане еще что то есть, хотите посмотреть?

*Ответы педагогов-«детей»*

-Кто это? А как мы еще ее называем? Что сорока- белобока умеет делать?

-Вот мы и поиграли. А сейчас мы помоем руки и сядем завтракать, а после завтрака я

вам расскажу про сороку- белобоку.

III. Картотека приветствий

-На этом мой мастер- класс подошел к концу, для вас я подготовила картотеку

утреннего круга, с ней вы можете ознакомиться в добавочных материалах.