Консультация «Использование дидактических игр, как способ

формирования математических способностей детей дошкольного возраста»

(из опыта работы) Табакаева Н.А

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем

мире.

Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.

(В А. Сухомлинский)

Цель: повышение уровня знаний педагогов по формированию элементарных

математических представлений

Задачи:

1. Познакомить педагогов с нетрадиционными технологиями применения игр

в работе по ФЭМП.

2.

Вооружить

педагогов

практическими

навыками

проведения

математических игр.

3. Представить комплекс дидактических игр по формированию элементарных

математических представлений у детей дошкольного возраста.

Актуальность проблемы: в математике заложены огромные возможности

для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего

возраста.

Развитие умственных способностей детей дошкольного возраста – одна из

актуальных проблем современности. Дошкольник с развитым интеллектом

быстрее

запоминает

материал,

более

уверен

в

своих

силах,

лучше

подготовлен к школе. Главная форма организации – игра. Игра способствует

умственному развитию дошкольника.

Развитие элементарных математических представлений - это исключительно

важная часть интеллектуального и личностного развития дошкольника. В

соответствии с ФГОС дошкольное образовательное учреждение является

первой образовательной ступенью и детский сад выполняет важную

функцию.

Говоря об умственном развитии дошкольника, хотелось показать роль игры

как средство формирования познавательного интереса к математике у детей

дошкольного возраста.

Игры с математическим содержанием развивают логическое мышление,

познавательные интересы, творческие способности, речь, воспитывают

самостоятельность,

инициативу,

настойчивость

в

достижении

цели,

преодолении трудностей.

В

формировании

у

детей

математических

представлений

широко

используются занимательные по форме и содержанию разнообразные

дидактические игровые упражнения.

Дидактические игры делятся на:

- игры с предметами

- настольно-печатные игры

- словесные игры

Дидактические игры по формированию математических представлений

условно делятся на следующие группы:

1. Игры с цифрами и числами

2. Игры путешествие во времени

3. Игры на ориентирование в пространстве

4. Игры с геометрическими фигурами

5. Игры на логическое мышление

Используя игры, учу детей преобразовывать равенство в неравенство и

наоборот – неравенство в равенство. Играя в такие дидактические игры как

«Какой цифры не стало?», «Сколько?», «Путаница?», «Исправь ошибку»,

оперировать числами и сопровождать словами свои действия.

Дидактические игры, такие как «Задумай число», «Составь табличку»,

«Составь цифру», «Кто первый назовет», «которой игрушки не стало?» И

многие другие я использую на занятиях в свободное время, с целью развития

у детей внимания, памяти, мышления.

Игра «Считай не ошибись», помогает усвоению порядка следования чисел

натурального ряда в прямом и обратном счете. В игре используется мяч. Для

подкрепления порядкового счета помогают таблицы, со сказочными героями:

«Репка», «Заюшкина избушка», «Колобок» и т.д.» Кто будет первый?»

Для того, чтобы дети лучше запоминали название дней недели, я использую

также такие игры в путешествии во времени как:

«Живая неделя», «Назови пропущенное слово», «Назови скорее», «Дни

недели», «Круглый год», «Двенадцать месяцев». Для закрепления частей

суток использую карточки для каждого ребенка с картинками частей суток.

Пространственное

представления

детей

постоянно

расширяются

и

закрепляются в процессе всех видов деятельности. Существует множество

игр

и

упражнений,

способствующих

развитию

пространственных

ориентировок у детей: «Найди игрушку», «Найди похожую», «Расскажи про

свой узор», «Мастерская ковров», «Художник», «Путешествие по комнате»,

«Схемы».

Для закрепления знаний о форме геометрических фигур используются игры

«Лото», «Цвет и форма», «Найди такой же узор», «Сложи квадрат»,

«Подбери по форме», «Кто больше назовет», «Чудесный мешочек».

Дид. игру «Геометрическая мозаика» использую на занятиях и в свободное

время, с целью закрепления знаний о геометрических фигурах, с целью

развития внимания, воображения у детей. Дети из геометрических фигур

составляют фигуры человека, животных, затем анализируют фигуры, находят

сходства и различия в решении конструктивного замысла.

Примеры игр:

Тренажер “Бусинки”

Цель: помощник в решении простейших примеров и задач на сложение и

вычитание

Материал: веревочка, бусинки (не более 10), цветовая гамма на ваш вкус.



Дети могут сначала посчитать все бусинки на тренажёре.



Затем решают простейшие задачи:

1) "На дереве висело пять яблок". (Отсчитывают пять яблок). Два яблока

упало. (Отнимают два яблока). Сколько яблок осталось на дереве?

(пересчитывают бусинки)

2) На дереве сидело три птички, к ним прилетело еще три птички. (Сколько

птичек осталось сидеть на дереве)



Дети решают простейшие задачи как на сложение так и на вычитание.

Игра «Числовые домики».

Цель: закреплять знания о составе числа первого десятка, основные

математические знаки, умение составлять и решать примеры.

Игровой материал и наглядные пособия: силуэты домиков с надписями

на крыше одного из домиков от 3 до 10; набор карточек с числами.

Описание: играющим

раздаются

домики,

ребенок

рассматривает

карточки с числами. Попросить ребенка назвать цифры и выложить их по

порядку. Положить перед ребенком большую карточку с домиком. В каждом

из домиков живет определенная цифра. Предложить ребенку подумать и

сказать, из каких чисел она состоит. Пусть ребенок назовет свои варианты.

После этого он может показать все варианты состава числа, выкладывая

карточки с цифрами или точками в окошечки.