«Роль семьи и школы в профилактике дезадаптивного поведения

несовершеннолетних»

Шидерская Инна Владимировна,

заместитель директора, социальный педагог

МБУ «Центр психолого-педагогической,

медицинской и социальной помощи»

Ивнянского муниципального округа

Белгородской области

Современные дети стали более активны, самостоятельны и свободны

в выражении своего мнения, в отстаивании своей точки зрения, они активно

добиваются своей цели. Несмотря на положительные моменты этих качеств,

обстоятельства, связанные с отклонениями в поведении, могут вызвать

существенные трудности в учебном процессе, снизить его результативность

и негативно повлиять на уровень образованности школьников, да и, в целом,

во взрослой жизни в социуме. Современный школьник живет в мире,

сложном по своему содержанию и способности к социализации. Даже

учитывая то, что в настоящее время очень трудно оценить девиантное

поведение учащихся, можно сказать, что масштабы этого явления растут по

многим критериям. Педагоги и психологи отмечают, что дети школьного

возраста

наиболее

чувствительны

к

социальным

и

психологическим

стрессам. Именно в этом возрасте наблюдается резкий рост конфликтных,

недисциплинированных, не умеющих владеть собой школьников. В этих

условиях, большую значимость приобретает изучение и переосмысление

проблемы школьного поведения, что может стать эффективным средством

решения актуальных проблем современного образования.

Поведение человека

в широком смысле – это его образ жизни и

действий, то, как он себя ведет по отношению к обществу, идеям, другим

людям, внешнему и внутреннему миру, к себе. Это поведение, которое

основывается на общественных нормах нравственности, эстетики и права.

Нормальное поведение – это любое поведение, которое не разрушает

общественных отношений, образующих данную сферу деятельности.

В переводе с латинского языка «норма» – это правило, образец, предписание.

Норма выполняет функцию контроля со стороны общества, информирует,

позволяет оценить поведение, прогнозировать его. Как бы ни относились

к ним люди, нормы существуют и непрерывно действуют.

Нормальное

поведение

учащегося

предполагает

его

адекватное,

отвечающее потребностям и возможностям отношение к образовательному

процессу и обществу. Если педагоги, родители и другие взрослые люди

способны своевременно и адекватно реагировать на те или иные поступки

ребенка, то его поведение почти всегда будет нормальным.

Девиантное

поведение

–

это

поведение,

противоречащее

общепринятым нормам, нарушающее социальные нормы и противоречащее

правилам человеческого общежития, деятельности, обычаям, традициям.

Девиантное поведение учащихся в настоящее время встречается достаточно

часто

и практически наблюдается в каждой школе. Эта ситуация поставила

явление девиантного поведения в центр внимания социологов, педагогов,

психологов, медиков, работников правоохранительных органов. Причина

этого отклонения лежит в особенностях взаимосвязи и взаимодействия,

учащихся

с окружающим миром, социальной средой и самим собой. Поэтому важно

рассмотреть основные понятия и теории девиантного поведения, основные

подходы, понять его сущность и факторы, которые, как катализаторы,

влияют на его динамику.

Дезадаптивное поведение среди несовершеннолетних представляет

собой серьезную социальную проблему, требующую комплексного подхода

к решению. Важнейшая роль в профилактике такого поведения принадлежит

двум основным институтам – семье и школе.

Семья является первичным социальным институтом, оказывающим

влияние на формирование личности ребенка. Родители должны и обязаны

воспитывать

своих

детей,

заботиться

об

их

здоровье,

физическом,

психическом, духовном и нравственном развитии. Однако, не все родители

должным образом воспитывают детей. Причиной этого может быть

недостаточное знание требований законов, определяющих ответственность

за воспитание детей, заблуждения и ошибки, отрицательно влияющие

на качество воспитания детей, отсутствие необходимых родительских

компетенций. В настоящее время не в каждой семье ребенок может получить

положительные примеры морально-правовых норм и правил поведения

в обществе. Все ошибки воспитания в будущем бумерангом возвращаются

к самим родителям и в определенной степени ко всему обществу.

Основные функции семьи в профилактике дезадаптивного поведения

включают:

-

Создание

благоприятной

эмоциональной

атмосферы.

Поддержка

и понимание со стороны родителей способствуют развитию у ребенка

уверенности в себе и устойчивости к стрессам.

- Установление четких правил и границ.

Последовательное воспитание

и контроль помогают ребенку понять социальные нормы и правила

поведения.

-

Участие

в

жизни

ребенка.

Регулярное

общение

и

совместное

времяпрепровождение

способствуют

формированию

доверительных

отношений и своевременному выявлению проблем.

- Пример для подражания. Поведение родителей служит образцом для детей,

поэтому важно демонстрировать позитивные модели поведения.

Школа играет ключевую роль в образовательном и воспитательном

процессе. Основные направления деятельности школы в профилактике

дезадаптивного поведения:

-

Создание безопасной и комфортной образовательной среды.

Важно

обеспечить

условия,

при

которых

каждый

ребенок

чувствует

себя

защищенным и принятым.

- Педагогическое сопровождение.

Учителя должны быть готовы оказать

поддержку и помощь в трудных ситуациях, а также своевременно выявлять

проблемы у учащихся.

- Вовлечение в образовательный процесс. Активное участие школьников

в различных мероприятиях и проектах способствует их социализации

и развитию ответственности.

- Сотрудничество с родителями.

Регулярные встречи и консультации

с родителями помогают лучше понимать проблемы ребенка и совместно

находить пути их решения.

Мы, взрослые, не должны быть безразличными, какими вырастут наши

дети. Поэтому целью воспитания детей и профилактической деятельности

является предупреждение правонарушений и безнадзорности учащихся,

необходимая социальная адаптация личности ребенка в обществе. Для этого

важно объединение усилий всех субъектов профилактики, государственных и

общественных учреждений и организаций.

Эффективная профилактика

дезадаптивного поведения требует совместных усилий семьи и школы.

Только при тесном взаимодействии и взаимопонимании можно создать

условия для гармоничного развития личности ребенка и предотвращения

негативных проявлений. Важно помнить, что успех в этом деле зависит

от последовательности действий, внимания к проблемам и готовности

оказывать своевременную помощь.