Педагогическая находка «Театр — наш друг и помощник»

Автор: Булыгина Оксана Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №2

Населенный пункт: город Александров Владимирской области

Театр – это волшебный мир.

Он даёт уроки красоты, морали и нравственности.

А чем он богаче, тем успешнее идёт развитие

духовного мира детей…

(Б.М.Теплов)

В детском саду я работаю уже 17 лет. За время своей работы я заметила, что

современные дети дошкольного возраста плохо воспринимают сказку на слух.

Просто сидеть и читать им нет смысла, так как дети не усидчивые, долго сидеть и

слушать они не могут, постоянно отвлекаются. Кто- то начинает тянуться к

игрушкам, другие дёргать друг друга, отвлекаясь на что – то постороннее. В связи

с этим, я хочу рассказать о своей педагогической находке, с помощью которой я

смогла заинтересовать большинство детей, вовлечь их в мир чудесных сказок. И

речь пойдёт о театре, который стал нашим другом и помощником в

образовательной деятельности.

Театр раскрывает большие возможности для развития детей. В процессе

образовательной деятельности с помощью театра решаются различные задачи:

познавательные, социальные, коммуникативные. Дети дошкольного возраста с

большим удовольствием вовлекаются в игровой процесс театра. Они с азартом

перевоплощаются в образы героев, превращаются в настоящих артистов, с

эмоциями и переживаниями.

Для постановки сценок ребята выбирают по желанию сказку. Выбор сказок

большой: «Репка», «Колобок», «Теремок», «Гуси – лебеди», «Лисичка со

скалочкой» и другие. При помощи игрового материала, такого как: пальчиковые

куклы, перчаточные куклы, различные маски животных и людей, ложковые куклы

и т.д. дети воспроизводят выбранную сказку. В процессе работы ведётся диалог

между героями, дети учатся правильно задавать вопросы и правильно излогать

ответ. Театрализованная деятельность может сделать возможным

образовательную деятельность в более свободной форме, в игровой, так как в

ходе занятия с театром дети ведут себя естественно, свободно, могут управлять

своими эмоциями, мимикой, движениями, менять голоса. В работе идёт развитие

речи: дети проговаривают все реплики своего персонажа, используют языковые

средства выразительности, ведут диалог, в ходе которого активизируется

словарный запас детей, а также разрабатывается звуковая культура речи.

Перед спектаклем мы с детьми обговариваем все детали выбранной ими сказки,

выбираем вид театра (пальчиковый, перчаточный, ростовой, настольный и т.д.),

какой бы они хотели использовать, затем проводим короткую артикуляционную

гимнастику, это немаловажно, т.к. нужно разрабатывать язычок перед

постановкой театра.

В педагогической деятельности изготавливаем с детьми реквизиты для сказок:

мастерим новые маски, придумываем костюмы для актёров, вырезаем

дополнительные элементы, используемые при исполнении сказки. В следствии

чего, я воспитываю трудолюбие у детей и бережное отношение к своему труду.

Также подключаю родителей, которые с удовольствием, помогают нам в

изготовлении более сложных атрибутов, такие как: куклы – марионетки, ростовые

куклы, тканевые, вязанные куклы.

Во время таких театральных занятий очень заметно и видно, что ребёнок

вживается в роль так, как бы он хотел её видеть в своём исполнении. И обычная

сказка преображается, становится яркой, волшебной, доброй и сказочной.

Из всего вышеизложенного, можно сделать вывод, что театр – это самый

продуктивный и результативный вид образовательной деятельности. Здесь дети

открыто выражают свои чувства, эмоции, они свободно могут фантазировать и

развивать свой скрытый талант и способности. Обучаясь с театром, обычные

занятия становятся интересными, насыщенными и запоминающимися. Играя роль

любого персонажа, ребёнок становится настоящим актёром, который учится

сопереживать другому, тем самым дети становятся более внимательными друг к

другу и к окружающим.