Материал для выступления на ШМО

Тема:

Искусственный интеллект в работе учителя начальных классов: от

подготовки к уроку до создания дидактических материалов.

Регламент:

7

минут.

Целевая

аудитория:

учителя

начальных

классов,

методисты.

(Выход к аудитории, небольшая пауза)

Добрый день, уважаемые коллеги!

Посмотрите на свои столы. У каждого из нас там лежит стопка тетрадей на

проверку, план урока на завтра, который нужно доработать, и список карточек

для индивидуальной работы, которые нужно распечатать еще вчера. Знакомая

картина?

Мы с вами — учителя начальных классов. Мы привыкли работать руками:

вырезать, клеить, рисовать, составлять схемы на доске мелом. И когда мы

слышим словосочетание «искусственный интеллект», многим кажется, что это

что-то

из

области

фантастики,

что-то

сложное,

требующее

навыков

программиста.

Я здесь, чтобы показать вам: искусственный интеллект сегодня — это просто

новый степлер, только умный. Это инструмент, который возвращает нам самый

ценный ресурс — время. Время на общение с детьми, на отдых и на

качественную подготовку.

Давайте пройдем по трем этапам нашего рабочего дня и посмотрим, как

нейросети могут снять с нас рутину.

Этап первый: Подготовка к уроку. Визуальный ряд. Представьте, что вы

ведете урок окружающего мира во втором классе. Тема — «Природные зоны

России». Вам нужна картинка тундры, где ребенок наглядно увидит ягель и

карликовую березу. Вы идете в поисковик и видите либо глянцевые фото из

журналов, либо схематичные рисунки из учебника 2005 года. Я пишу запрос

нейросети: «Нарисуй фотореалистичное изображение тундры в России летом.

На переднем плане — ягель и карликовая береза, на заднем — низкое солнце.

Стиль — иллюстрация для школьного учебника, яркие, но естественные цвета».

Через 30 секунд у меня есть уникальное изображение. Я могу попросить

нейросеть сделать из него раскраску — убрать цвет и оставить только четкий

контур. Или сделать из него основу для рабочего листа, добавив пустые поля для

подписей.

Этап второй: Создание дидактических материалов. Дифференциация. Это,

коллеги, самое больное место. В классе 32 человека. Пете нужно умножение на

однозначное число, Маше — на двузначное, а Васе — просто повторить таблицу.

Материал для выступления на ШМО

Раньше мы сидели до ночи, рисуя эти карточки вручную. Сейчас я трачу три

минуты. Я пишу: «Составь 10 примеров на умножение двузначного числа на

однозначное с переходом через разряд. Добавь к ним две текстовые задачи.

Оформи в виде карточек для разрезания». Готово. Нужен вариант посложнее?

«Усложни эти примеры: добавь скобки и действие вычитания». Нужен вариант

для ребенка-дисграфика? «Сделай шрифт крупнее, убери курсив, увеличь

межстрочный интервал». Искусственный интеллект позволяет нам за пару

минут создать три уровня сложности одного и того же задания. Это и есть

настоящая инклюзия и индивидуальный подход, о которых говорит ФГОС.

Этап

третий:

Внеурочная

деятельность

и

мотивация.

Как

заставить

современных детей читать? Мы знаем, что они живут в гаджетах. Перед уроком

литературного чтения я захожу в нейросеть и прошу: «Напиши короткую сказку

на 5 предложений. Главные герои — пятиклассник Тимур и робот-пылесос.

Сюжет: они ищут потерянный ключ от квартиры. Жанр — детектив. Лексика

простая, для второго класса». Я захожу в класс и говорю: «Ребята, сегодня мы

читаем не просто текст, а эксклюзив, который нейросеть написала специально

для нашего класса за минуту до звонка». Глаза у детей горят. Они чувствуют, что

урок живой, современный.

Важный нюанс: техника безопасности.

Коллеги, я предвижу ваш главный

вопрос: «А если он напишет ошибку? А если там фактическая неточность?».

Здесь кроется главное правило. Нейросеть — это не автор, это ваш очень

быстрый, но безответственный стажер. Он может написать, что Волга впадает в

Байкал. Наша с вами задача — быть фильтром. Мы — эксперты. Мы проверяем

факты, мы адаптируем текст под возраст, мы следим за этикой. Мы никогда не

даем ребенку сырой результат. Мы берем идею, правим ее своим учительским

взглядом и только потом выводим на экран или на бумагу. И еще одно правило:

мы никогда не загружаем в открытые нейросети персональные данные детей,

фамилии или домашние адреса.

Вместо заключения. Коллеги, мы с вами учим детей, которые родились со

смартфоном в руках. Если мы будем бояться этих технологий, мы потеряем с

ними связь. Искусственный интеллект не заменит учителя. Он не обнимет

ребенка, когда тот расстроен. Он не объяснит по-доброму, почему нельзя

списывать. Он не почувствует, что у Пети сегодня грустные глаза. Это сделаем

только мы. А ИИ пусть за нас рисует березу в тундре и составляет карточки с

примерами.

Я подготовила для вас небольшую памятку — там ссылки на три проверенных

бесплатных российских сервиса для генерации текстов и изображений, а также

примеры удачных запросов (промптов). Подходите после выступления, я с

радостью поделюсь.

Спасибо за внимание! Готова ответить на пару коротких вопросов.

Материал для выступления на ШМО

Рекомендации по подаче (для спикера):

1.

Темп: говорить чуть медленнее обычного, делая смысловые паузы

перед блоками «Этап первый», «Этап второй».

2.

Визуализация: если есть проектор, на слайде стоит вывести три

картинки, сгенерированные нейросетью специально для этого выступления

(тундра, пример карточки с примерами, смешной робот-пылесос), чтобы

коллеги видели реальный результат.

3.

Контакт: в блоке про дифференциацию стоит обвести взглядом зал и

обратиться к сидящим на первых рядах: «Мария Ивановна, узнаёте себя?».