Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Ракитянский Дом детского творчества»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

« Организация исследовательской работы учащихся по

краеведению. Подготовка к участию в региональных и

Всероссийских конкурсах исследовательских работ»

Незнамова Н.Н., методист

МАУ ДО «Ракитянский Дом

детского творчества»

п. Ракитное, 2024

Организация исследовательской работы учащихся по краеведению.

Подготовка к участию в региональных и Всероссийских конкурсах

исследовательских работ»

Стремительность

жизни

заставляет

нас

менять

отношение

к

исследовательскому поведению -

процессу выработки новых знаний в

процессе познавательной деятельности. Навыки получения новых знаний,

т.е. процесс исследования - в обязательном порядке требуются не только

тем, кто связывает свою жизнь с наукой, они необходимы каждому человеку,

в том числе школьникам. И чем раньше начинается исследовательская

деятельность, тем она будет эффективнее.

С 1993 года на территории России действует туристско-краеведческое

движение обучающихся «Отечество». Оно создавалось как сообщество детей

и педагогов, интересующихся краеведением, увлеченных исследовательской

деятельностью,

объединенных любовью к родной земле, к России,

стремящихся принести пользу своему Отечеству. Одной из задач движения

«Отечество» является приобщение учащихся к краеведческой и поисково-

исследовательской деятельности, сохранение исторической памяти.

В настоящее время существует много литературы по созданию и

оформлению исследовательских,

достаточно информации и в интернете.

Однако многолетний опыт проведения муниципальных краеведческих

мероприятий показал, что педагоги и обучающиеся ежегодно испытывают

трудности с выбором темы, созданием именно исследовательской, а не

реферативной работы, правильным оформлением работы. Таким образом,

возникла необходимость в помощь учителям, педагогам дополнительного

образования

и

обучающимся,

интересующимся

исследовательской

краеведческой работой, собрать в одном пособии материал, позволяющий

тщательно

рассмотреть

основные

моменты

процесса

подготовки

исследовательской работы: от выбора темы до публичной защиты.

Цель исследовательской работы – сформировать у школьника навыки к

самостоятельному научному творчеству, повысить его теоретическую и

профессиональную подготовку, помочь лучше усвоить учебный материал.

Задачи исследовательской работы:

- систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических

знаний по краеведению,

-

развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладения

методикой исследования проблем и вопросов;

- выявление степени подготовленности школьника для самостоятельной

работы;

- обучение школьника самостоятельно систематизировать конкретный

материал, анализировать его и на этой основе делать соответствующие

выводы и предложения с обоснованием их эффективности.

Основные этапы работы над исследовательской работой

Таким образом, весь ход исследования можно представить в виде

следующей логической схемы:

1. Обоснование актуальности выбранной темы.

2. Постановка цели и конкретных задач исследования.

3. Определение объекта и предмета исследования.

4. Выбор методов (методики) проведения исследования.

5. Описание процесса исследования.

6. Обсуждение результатов исследования.

7. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

Методика работы над краеведческим исследованием.

Начинать подготовку к написанию работы следует с выбора темы.

Что же можно исследовать? Вниманию юного исследователя представлены

такие номинация конкурса « Растим патриотов» Всероссийского движения

«Отечество», как « Земляки», « Родословная», « Летопись родного края»,

«Военная

история»,

«Литературное

и

историческое

краеведение»,

«Этнография», «Исторический некрополь», « История образования» и

другие..

Основные ошибки в выборе темы:

- стремление к выбору широких тем (например, «Культурное наследие

Белгородского края»)

- тема в виде цитаты (например, «Никто не забыт, ничто не забыто);

- отсутствие пояснения о фамилиях и именах (в скобках) в темах,

посвященных отдельным личностям (например, «Учитель – это звучит

гордо»).

Таким образом, залогом успеха является правильный и обоснованный

выбор актуальной темы исследовательской работы.

Исследовательская работа по своей сути – небольшая научная работа.

Структура исследовательской работы.

Исследовательская работа имеет определенную структуру:

1. Титульный лист.

2. Содержание (оглавление).

3. Введение.

4. Основная часть (главы).

5. Заключение (выводы и предложения).

6. Список использованных источников и литературы.

Все

разделы

должны

быть

изложены

в

строгой

логической

последовательности и взаимосвязаны. Тексткомпьютерного набора (формат

А4,

WordforWindows, шрифт

TimesNewRoman, кегль 14, полуторный

интервал, все поля - 2 см).

Титульный лист является

первой

страницей

исследовательской

работы и заполняется по определенным правилам. В верхней части страницы

указывается полное наименование образовательного учреждения, в котором

выполнена исследовательская работа. В средней части страницы - тема

работы. Тема работы в кавычки не заключается. Далее, ближе к правому

краю титульного листа приводятся фамилия и инициалы исполнителя,,ОУ,

класс, электронный адрес, фамилия и инициалы руководителя (приложение

1),

Первый отдел работы это введение. Правильно написать введение

проще, если ответить на следующие вопросы: почему выбрали эту тему, в

чем её актуальность, каковы цель и задачи, объект и предмет, методы (пути

достижения цели) исследования. Здесь же хорошо сделать краткий обзор

используемой литературы и источников (количество, основные особенности,

что они дали для раскрытия темы), определить степень изученности данного

вопроса, показать личный вклад автора, указать место и сроки проведения

исследования; дать характеристику района исследования;

Обоснование актуальности выбранной темы – начальный этап любого

исследования. Освещение актуальности должно быть не многословным.

Достаточно в двух трех предложениях показать главное – суть проблемной

ситуации, из чего будет видна актуальность темы.

Во введении

формулируются объект и предмет исследования. Эти понятия соотносятся

между собой как общее и частное. Объект – это процесс или явление,

порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет –

это то, что находится в границах объекта, является его стороной, аспектом.

Цель работы должна заключаться в решении проблемной ситуации путем ее

анализа

и

нахождении

новых

закономерностей

между

изучаемыми

явлениями. Следует помнить, что цель – это конечный результат работы.

Предлагаем начало формулировки цели:

сравнить…,определить…,оценить…,описать…,обобщить,классифицировать.

Общая

цель,

в

свою

очередь,

распадается

на

выполнение

ряда

исследовательских задач, которые конкретизируют цель. Как правило это

делается

в

форме

перечисления

(проанализировать…,

разработать…,

выявить…, обосновать… , показать…, выработать…, изыскать…, найти…,

изучить…, определить… , установить…, выяснить…, и т.д.). Неправильно

выдавать этапы исследования за задачи.

Методы

– это способы и приемы, при помощи которых осуществляется

исследование. Существуют следующие виды методов:

1. Накопление научного материала: изучение литературы и источников;

ознакомление с историей и теорией вопроса, достижениями в смежных

областях; консультация; наблюдение.

2. Осмысление собранного материала: сравнение, измерение, анализ и

синтез, обобщение, аналогия, моделирование.

3. Проверка и уточнение фактов: критика; уточнение сделанных выводов,

корректировка, обсуждение результатов, эксперимент, проверка на практике.

Новизна работы характеризует вклад автора в развитие исследуемой

проблематики.

Практическая значимость должна заключаться в выработке конкретных

мероприятий, связанных с изучаемыми вопросами.

Главные ошибки в основной части работы:

1. За основу берется текст одного или нескольких авторов (чаще из

периодики) и без сносок пишется в работу. Во-первых, это некорректно по

отношению к авторам, во-вторых, такая работа не может считаться

исследовательской.

2. От первой до последней буквы цитируются интервью, записи бесед с

очевидцами событий, мастерами. Это всего лишь констатация.

3. Реферативное использование разных источников, без ссылок на таковые

приводит к различной стилистике отдельных её частей, повторам, ложной

патетике. Необходима работа автора по обобщению и анализу этих данных.

Тексты работ надо выверять и с точки зрения лексической грамотности

изложения.

4. Отсутствие или неверное написание сносок в работе. Конечно, все мы

пользуемся литературой при написании работ. Но следует очень корректно

брать информацию, не претендуя на авторство в них. Для этого достаточно

сделать сноски в тексте на автора статьи, книги.

Основная часть – общий объем не более 10 страниц. Титульный лист

оценивается, но не входит в общий объем. Оптимальный вариант – две

главы, но можно и более. Возможен вариант только из одной главы. Каждая

глава должна иметь номер и название. В этой части работы излагается весь

почерпнутый из первоисточников, осмысленный, надлежащим образом

отобранный и сгруппированный фактический материал.

Заключение

суммирует теоретические и практические выводы и

предложения, которые были сделаны в результате исследования. Они

должны быть краткими и четкими, дающими полное представление о

содержании, значимости, обоснованности и эффективности разработок.

Заключение носит форму синтеза полученных в работе результатов,

соотносится с целью работы и конкретными задачами, поставленными и

сформулированными во введении. Необходимо помнить, что введение и

заключение – это визитная карточк

а

работы. Объем – 1-1,5 страницы. В

заключение могут быть отмечены лица, помогавшие в выполнении работы,

намечены

дальнейшие

перспективы

работы

и

даны

практические

рекомендации, проистекающие из данного исследования.

Список

использованных

источников

и

литературы помещается

непосредственно после основного текста. В него вносятся все источники и

литература, использованные в данной исследовательской работе. Биб-

лиографический список должен соответствовать ГОСТу 7.1.-2003. Этот

список является обязательной составляющей всех исследовательских работ и

представляет собой нумерованный перечень источников, использованных

при

работе

над

темой:

литературных,

статистических

и

других

видов. Библиографический

список размещается

после

основного

текста

работы. Каждому источнику присваивается порядковый номер.

Для подтверждения собственных выводов и для критического разбора того

или иного положения часто используются цитаты. При цитировании следует

выполнять следующие требования: При дословном цитировании текст автора

заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в которой

дан в первоисточнике. По окончании делается ссылка на источник, в которой

указывается номер книги или статьи в списке использованной литературы и

номер страницы, где находится цитата, например: обозначение (1. с.356)

указывает, что цитата, использованная в работе, находится на странице 356 в

первоисточнике под номером 1 в списке литературы.

В Приложении (не более 10 страниц) помещают вспомогательные или

дополнительные материалы, которые иллюстрируют текст основной части

работы.. Это, например, могут быть копии подлинных документов, выдержки

из отчетных материалов, производственные планы и протоколы, отдельные

положения из инструкций и правил, ранее неопубликованные тексты,

переписка, фотокопии и т. д.

Список литературы

1. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Пособие для

педагогического исследователя. - Самара: Издательство Сам ГПИ, 1994.

2.

Г.Ж.

Кусжанова

Методические

рекомендации

по

подготовке

исследовательской работы школьников ГАОУДОД «ООДЭБЦ», Оренбург,

2013, 56 с.,

3.

Методические

рекомендации

к

написанию

исследовательских

краеведческих

работ

Старооскольского

филиала

Белгородского

государственного университета.

Приложение 1

Образец оформления титульного листа конкурсной работы

Министерство образования Белгородской области

Образовательная организация

(полное название по Уставу организации)

Региональный (муниципальный) этап Всероссийского конкурса

исследовательских краеведческих работ обучающихся «Отечество»

Номинация

Тема работы

Подготовил:___________________________________

(ФИО)

учащийся_________класса________________________

(название образовательной организации)

Адрес образовательного учреждения с индексом

Домашний адрес с индексом

Контактный телефон:

E-mail:

Руководитель:_________________________________

(ФИО)

Должность и место работы

Адрес места работы с индексом

Контактный телефон:

E-mail:

Населенный пункт - год