Урок изобразительного искусства

Тема урока: «Народные промыслы России»

Класс: 3

Предмет:

изобразительное искусство

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний о народный промыслах

Цели:

образовательные:

систематизация знаний о народных промыслах, формирование навыков

умения выявлять особенности каждого вида ДПИ, сравнивать, делать выводы.

развивающие: содействовать развитию творческой фантазии, познавательной активности и

художественного вкуса, развивать творческое воображение.

воспитывающие: воспитывать любовь к Родине, русским народным традициям её истории и

национальной культуре, уважение к людям разных профессий

Задачи:

1) повторить все виды народного творчества, с которыми познакомились на предыдущих уроках;

2) выявить особенности каждого изученного вида народного промысла, проводить сравнительный

анализ

3) развивать графические умения и навыки, творческое воображение;

4) расширить представления детей о современных видах ДПИ.

Результаты обучения:

Личностные: осознавать необходимость уважительного отношения к культуре народа, произведениям

декоративно-прикладного искусства, значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной

деятельности как основы творчества, развивать фантазию, способность к созданию художественного

образа, эстетической оценке произведений мастеров и работ учащихся.

Метапредметные:

учиться высказывать и отстаивать свое мнение, планировать время, работу и

оценивать ее результаты, анализировать собственную

художественную деятельность, развивать

внимание, навыки самостоятельного творческого мышления.

Предметные:

понимать «язык» декоративного искусства,

освоить основные мотивы росписи,

разнообразные приемы работы.

Оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, экран, плакаты и рисунки по

теме, деревянные заготовки, краски, кисти, баночка для воды, палитра.

Оформление класса: Класс оформлен детскими рисунками, экспонатами изделий народных промыслов,

плакаты по ДПИ

На столах раздаточный материал с элементами росписей художественных промыслов Городца, Гжели,

Хохломы, Дымки, деревянные заготовки для росписи

Литературный ряд: книги о народных промыслах России.

Музыкальный ряд: русские народные песни.

Используемые

методы

и

технологии:

метод

индивидуальной

и

коллективной

поисковой

деятельности, метод сравнений (ассоциации).

Педагогические

технологии:

личностно-ориентированные,

объяснительно

-

иллюстративные,

проблемное обучение, игровые технологии, ИКТ.

УМК:

Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Рабочие программы.

Предметная линия учебников под ред. Б.М. Неменского.-М.: Просвещение, 2009.

Горяева Н.А., Островская О.В. Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в

жизни человека. 5 класс. – М.: Просвещение, 2012.

Ход урока:

1.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня мне хочется помочь вам окунуться в мир прекрасного, в мир

декоративно – прикладного искусства.

-Я предлагаю сегодня на один урок превратить класс в художественную мастерскую, где будут работать

художественные группы по росписи «Городец», «Гжель» и «Золотая Хохлома», послушать сказку и на

время урока стать настоящими мастерами.

-Россия богата ремеслами. В каждом ремесле кроется своя тайна, загадка. И тот, кто может их

разгадать, становится настоящим мастером.

2. Постановка цели и задач урока.

Послушайте, пожалуйста, стихотворение:

Велика Россия наша,

И талантлив наш народ.

О Руси родной , умельцах

На весь мир молва идёт!

– Славилась Россия чудо-мастерами,

Дерево и глину в сказку превращали.

Красками и кистью красоту творили;

Своему искусству молодых учили.

– О ком эти строки? ( - о чудо – мастерах)

-Чем они занимались? (разными народными промыслами)

-А что такое народный промысел?

-Какие народные промыслы вам уже знакомы?

- Как вы думаете, почему у них такие необычные названия: хохлома, гжель, городецкая роспись?

(Названия изделий народных промыслов даны по названию села или деревеньки, в которых они были

изготовлены).

– Да, названия изделий народных промыслов, как правило, даны по названию села или деревеньки, в

которых эти промыслы развивались.

- Итак, назовите тему нашего урока? (Народные промыслы России)

Народные промыслы России – ремёсла русских мастеров, по технологиям которые передавались из

поколения в поколения. Это уникальные, качественные изделия, которые затрагивают разные группы

народных промыслов: Гжель, Хохлома, Жостово, игрушки, Матрёшки, Городецкая роспись.

- Сделайте предположение, чему мы научимся на уроке? (расписывать предметы, используя умения и

знания о разных народных промыслах)

3. Объяснение нового материала.

-Ребята, вы когда–нибудь слышали выражение:

« Сказка- ложь да в ней намек, добрым молодцам урок» что оно означает?

- Верно, сказка обязательно нас чему- то учит.

-Сегодня на уроке я расскажу вам сказку. А вот научит ли она вас чему- нибудь, вы сами определите в

конце урока. Итак, слушайте внимательно и помогайте мне и сказочным героям.

(Звучит русская народная мелодия и на ее фоне учитель начинает рассказывать сказку).

« В некотором царстве, в некотором государстве жил- был царь Матвей, и была у него дочь Василиса, -

красоты неописуемой. Да такая рукодельница. Кружева плетет тоньше паутинки, скатерти вышивает

узорчатые, царские одежды жемчугами да драгоценными каменьями украшает.

Полюбил Василису Иван- царевич - соседнего царя сын и решил он на ней жениться. Пришел с

поклоном к царю Матвею, а тот ему и говорит: « Отдам за тебя дочь, коль скажешь, что руки у тебя

умелые. А душа на красоту отзывчивая.

- Да как же доказать? – растерялся Иван.

- А вон, видишь, во дворе моем царском терем стоит. Снаружи и красив и хорош, а внутри лишь стены

серые, унылые. Распиши ты их так, чтоб душа радовалась.

Пусть в первой комнате от золотой краски тепло и светло становится. Как от солнышка, пусть ягоды

алые соком наливаются, черная да зеленая травка кудрится- разрастается.

- Ребята, а не напоминает ли вам это описание один из народных орнаментов? Какой именно? Почему?

--Какие ремёсла , профессии здесь нужны?

/(Хохломская роспись, перечислены элементы этого орнамента).

- Верно! Вот и Иван- царевич вспомнил о народных умельцах и отправился в Семеново к хохломским

художникам мастерству учиться. Хорошо приняли Ивана - мастера, секретами своими поделились,

научили всему, что сами умели. Вернулся Иван и расписал первую комнату дивными хохломскими

узорами.

- А какие элементы из представленных здесь, мог использовать Иван в работе?

( Дети выбирают среди прикрепленных на доске нужные элементы).

Полюбовался Матвей- царь на Иванову работу, похвалил и говорит: « Теперь принимайся за вторую

комнату. Пусть стены в ней белее снега будут. А на этой белизне цветы расцветают синие, да голубые».

Задумался Иван- царевич: как же мне можно одной единственной краской такой узор нарисовать, чтоб

не скучным был, да глаз радовал. Где мне таких мастеров найти?

- Куда же нужно отправиться Ивану? (В Гжель!)

-А что создают гжельские мастера? (Фарфоровую посуду и расписывают всеми оттенками синего

цвета.)

-Какие ремёсла , профессии здесь нужны?

(Показывают элементы гжельского орнамента)

- Молодцы! Помогли вы Ивану! Познакомился он с гжельскими мастерами и убедился, что и с одним

цветом можно чудеса творить. Выполнил он и второе задание царя.

- Ну а в третьей комнате, - говорит царь, пусть цветы распускаются яркие, как радуга, и не обычные, а

все розаны, да купавки. Пусть на стенах сказочные кони появятся, как петухи, да жар- птицы красуются.

И на всех цветах, конях, птицах, как солнечные блики белые точки да штришки светятся!

- Знаю, знаю где такие художники живут! – обрадовался Иван.

- А вы ребята, знаете? (/ В Городце! Это Городецкая роспись).

- Найдите элементы этой росписи?

--Какие ремёсла , профессии здесь нужны?

Наконец- то выполнил Иван и третье задание царя- Матвея.

- Ну, молодец! Вот теперь и свадьбу играть можно! Созывай- ка гостей, - говорит царь.

И пригласил Иван- царевич на свадьбу всех своих друзей- помощников, народных умельцев. Каждый

мастер молодым подарок принес, над которым его золотые руки потрудились.

Посмотрите! Эти вещи нынче

В гости к нам пришли,

Чтоб поведать нам секреты

Древней, чудной красоты.

Чтоб ввести нас в мир России

Мир преданий и добра

Чтоб сказать, что есть в России

Чудо – люди – мастера!

Посмотрите на эти прекрасные творения! Сколько любви и труда вложил мастер в свою работу.

(Просмотр выставки.)

- Сможете ли вы отличить где, чей подарок?

Где применяются эти предметы?

Для чего они нужны? (из них едят, пьют, они нужны для красоты – ими украшают дом).

( Дети определяют, к каким народным промыслам относятся те или иные предметы)

1)

Работа в группе («Соотнеси картинку и название»)

2)

Индивидуальная работа по карточкам («Отгадай загадки»)

-Но на Руси кроме этих промыслов, были и множество других.

-Знакомство с промыслами филимоновской, каргопольской игрушки, с жостовской росписью,

филигранью, финитью и другими.

/ Дети определяют, к каким народным промыслам относятся те или иные предметы/.

3)

Работа в группе («Соотнеси картинку и название»)

4)

Индивидуальная работа по карточкам («Отгадай загадки»)

4. Физминутка – незабываемая минутка (под музыку).

Мы с тобою гончары,

Лепим дружно мы горшки.

Глину нежно мы возьмём,

Хорошенечко помнём.

Круг гончарный раскрути,

И горшочек свой лепи!

5. Практическая (самостоятельная) работа.

-Предлагаю открыть нашу художественную мастерскую и почувствовать себя художниками росписи.

Для этого требуется терпение, старание, усидчивость.

Дети по группам выполняют задание - расписывают заранее приготовленные деревянные заготовки

коней (в разных техниках)

6. Итоги урока. Рефлексия.

Сколько радости для сердца,

Сколько радости для глаз,

Подрастают мастера ,

Может быть, и среди нас.

Ты играй, моя гармошка,

Ты, подруга, подпевай,

Мастеров Руси великой

Во весь голос прославляй!!!

Выставка творческих работ учащихся.

Закончите предложения:



Сегодня на уроке я узнал(а)



Сегодня на уроке я научился(лась)



Для меня было трудным

- Герои сказок, у которых мы побывали, научили нас чему-то полезному. Вам необходимо сделать

вывод, что же полезного мы узнали из этой сказки, чему же мы научились. (Предполагаемые ответы

детей: доброте, дружбе, вежливости, отзывчивости учит правильно поступать в различных ситуациях и

т.д.)

- Я предлагаю сделать ещё один подарок. Взгляните на блюдо (ковёр), чего не хватает на нём? (цветов)

- У вас на столах лежат цветы разного цвета.

Тем, кто считает … (три плаката) из рефлексии

Я считаю, что урок прошёл для меня с пользой – приклейте жёлтый цветок

Я многому научился, но ещё нуждаюсь в помощи – синий цветок

Мне было трудно на уроке – красный цветок

7. Задание на дом (по карточкам)

- Я предлагаю вам выбрать карточку, на первой…, а на второй ….

1) Узнать какие еще народные промыслы существуют в России.

2) Расписать силуэты посуды, разделочных досок, игрушек узорами по мотивам народных промыслов

России.

Теперь вы сами при желании можете совершенствовать свои умения в росписи изделий, для того, чтобы

иметь возможность делать необычные подарки близким людям, а может быть кто-то из вас поступит в

художественную школу, сам станет мастером, а позже научит других своему искусству. И мелодии

ремёсел не прервутся никогда!