Детские ошибки: не обращать внимания

или поправлять?

Порой у родителей возникает вопрос: как относиться

к построенным грамматически неправильно детским

словам?

Ответ

однозначно

один:

не

оставаться

равнодушным

к

речи

собственного

ребенка.

Перечислим наиболее распространенные ошибки в

речи детей, характерные для раннего возраста (2-3

года).

1) Одна из известных и часто встречаемых ошибок –

замена уже освоенного звука другим. К примеру, при

освоении произнесения звука [с], ребенок заменяет его

на

звук

[ш]:

говорит

«шырость»

вместо

«сырость». Необходимо

поправлять

неправильное

произнесение ребенком звуков. Чем раньше слово,

употребляемое в несоответствующей форме, попадает

в

обиход ребенка,

тем

сложнее

в

дальнейшем

исправляется произнесение искаженной формы. Дети

повторяют искаженное ими слово. Если неправильное

произнесение ребенком звука имеет стойкий характер

и к 5 годам не исправляется, необходимо обратиться к

логопеду.

2) Другой,

наиболее

распространенной

ошибкой

являются придуманные детьми слова, не употребляемые

в речи взрослого. Взрослые часто восхищаются такими

словами. Ведь придуманы они их малышом (этот

феномен

называется

«словотворчество»: ползук –

червяк, сердитки – морщинки и пр.). Конечно же, можно

восторгаться

фантазией

малыша,

но

ни

в

коем

случае нельзя

хвалить

при

ребенке

то

или

иное

придуманное им слово. Таким поощрением родители

закрепляют неправильное слово в словаре ребенка.

Услышав

неправильно

произнесенное

слово,

необходимо сразу же поправить малыша: «Так не

говорят, ты ошибся. Нужно сказать…». Нужно очень

четко произнести слово и попросить малыша повторить

его за взрослым.

3) Типичной ошибкой является также построение

ребенком всех глаголов в речи по образцу одной

наиболее легкой для него формы. К примеру: «вставаю»

вместо «встаю», «лизаю» вместо «лижу» и пр. То есть

ребенок использует одну стандартную форму глагола.

Исследователи

детской

речи

заметили,

что

когда

ребенок усваивает какую-нибудь одну форму языкового

значения, то он распространяет ее и на другие. Такие

ошибки необходимо

также

поправлять

на

грамматически верные слова каждый раз, как малыш их

употребит в своей речи.

4) Следующий тип ошибок связан с изменением

существительных по падежам. Падежные окончания

существительных образуются детьми по усвоенным ими

образцам: «Возьмем все стулы и сделаем поезд» -

говорит трехлетний малыш другому малышу. «Нет, -

возражает тот,- здесь мало стулов».

5)

Ошибки

наблюдаются

и

в окончаниях,

и

в

употреблении

сравнительной

степени

прилагательных. Вообще следует отметить, что речь

маленьких детей бедна прилагательными (всего около 3-

4 % по сравнению с другими частями речи). Дело в том,

что прилагательные сложны для непосредственного

восприятия

ребенком,

ибо

их

употребление

подразумевает хорошее знакомство с предметом или

вещью. Ребенок использует в своей речи небольшое

количество прилагательных, с которыми их знакомят

родители в повседневной деятельности или во время

игры: страшный, злой, добрый, маленький и пр.,

следовательно, необходимо

в

своем

ежедневном

общении с ребенком употреблять большее количество

различных прилагательных, обязательно связывая их с

предметом или картинкой и т.д.

Обязательно исправляйте ошибки в речи малыша, но

делайте это тактично. Если Вы посмеетесь над ребенком

и обидите его, он какое-то время может молчать, но

главное, он может потерять к Вам доверие.

Но самое главное, СЛЕДИТЕ ЗА СОБСТВЕННОЙ

РЕЧЬЮ!

Вы должны говорить правильно, не искажая слов,

четко произносить каждый звук, не торопиться и не

«съедать» слогов и окончаний слов. Ваша речь должна

быть также грамматически правильной и, конечно же,

эмоциональной.