«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ

ВОСПИТАНИЕ В КОНТЕКСТЕ

РАЗВИТИЯ

ЕСТЕСТВЕННО НАУЧНОЙ

‑

ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

5 Х КЛАССОВ»

‑

Выполнила

учитель биологии

МБОУ «Лицей №112»

Бондаренко М.Ю.

ЦЕЛЬ

через экологическое воспитание развить у

пятиклассников:

•

интерес к изучению природы;

•

базовые естественно научные

‑

компетенции;

•

ответственное отношение к окружающей

среде.

ЗАДАЧИ

дать знания о живой природе и

экосистемах;

развивать навыки наблюдения

и исследования;

формировать экологическую

культуру.

Актуальность: в связи с

обострением экологических

проблем глобального масштаба

особую актуальность приобретает

формирование экологической

культуры и естественно научной

‑

грамотности с раннего возраста

Определение естественно-

научной грамотности (в контексте ФГОС)

Естественно-научная грамотность —

это способность учащегося:

•

понимать естественно-научные явления;

•

применять научные знания для объяснения процессов;

•

анализировать и интерпретировать данные;

•

делать обоснованные выводы на основе наблюдений и оп

ытов;

•

проявлять интерес к науке и участвовать в обсуждении воп

росов, связанных с природой и окружающей средой

.

Экологическое воспитание выступает

эффективным инструментом развития этих

компетенций у школьников 5 х классов,

‑

так как:

•

опирается на непосредственное

взаимодействие с природой;

•

сочетает теорию и практику;

•

формирует ценностное отношение к

окружающей среде.

Экологическое воспитание способствует

развитию:

•

экологического мышления;

•

ответственного отношения к природе;

•

практических навыков охраны

окружающей среды;

•

мотивации к изучению естественных наук.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ

Учитывая возрастную специфику учеников, актуальной

формой будет являться игра:

•

дидактическая («Своя игра» по различным экологическим

аспектам)

•

ролевая (имитация работы эколога различных

направлений)

МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ

Одной из форм воспитания экологических компетенций

включает в себя практические занятия:

•

ведение дневников наблюдений (жизнедеятельность

организмов; погодные условия и пр.)

•

оформление карт (месторасположение заводов, свалок,

колоний птиц, животных)

•

проведение экспериментов (сравнение состава почв;

выращивание растений в разных условиях)

МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ

Невозможно представить экологические и биологические

занятия без экскурсий и прогулок, а также творческих

заданий (конкурс рисунков, поделок из природных

материалов или отходов), социальных акций, к которым

привлекаются ученики в ходе экологических занятий

(подкармливание птиц зимой, субботники на школьной

территории, сбор особых отходов)

ПРОБЛЕМЫ

•

Недостаточный уровень сформированности

научного мышления

•

Формальный подход к знаниям без связи с жизнью

•

Недостаток практических и исследовательских

навыков

•

Слабое развитие коммуникативных и

рефлексивных умений в научной сфере

•

Недостаточное формирование экологических

ценностей и ответственности

•

Отсутствие системного подхода в экологическом

воспитании

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

1.Недостаточный уровень сформированности научного мыш

ления

Проведение занятий, посвященных инфраструктуре

города, влияющей на экологическую обстановку

города. Постановка вопросов на причинно-

следственные связи.

2. Формальный подход к знаниям без связи с жизнью

Планируется проведение экскурсий на

пришкольной территории, на берегах рек Обь и

Барнаулка

Необходимо для формирования связи между

теоретическими знаниями, полученными на уроке

(многообразие животных, растений, грибов) и

реальной жизнью вокруг

3. Недостаток практических и исследовательских навыков

Проводилась ролевая игра по анализу отходов

семьи, правильные пути их утилизации

Вспомогательное средство: видеоуроки на сайте

Зеленая школа ППК РЭО

4. Недостаточное формирование экологических

ценностей и ответственности

Было принято участие 28 марта во Всемирной

акции «Час Земли».

Планируется проведение субботников на школьной

территории, разработка стратегий по

улучшению парковой зоны отдыха учащихся

нашего лицея

Социальные акции «Кормушка для птиц»,

«Батарейки, сдавайтесь», «Подари бумаге

вторую жизнь»

5.Отсутствие системного подхода в экологическом

воспитании

Акции, просветительская деятельность, уроки с

экологическом уклоном проводятся в течение всего

учебного года. Ведется внеурочная деятельность по

естественно-научной грамотности в 5 классах, где

также имеется экологический уклон.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Экологическое воспитание в 5 классе — это не

отдельные акции, а повседневная

педагогическая работа, встроенная в каждый

урок.

Через простые, но системные действия учитель

может:

•

развить естественно-научную грамотность

•

сформировать экологическое сознание

•

пробудить интерес к природе и готовность к

ответственным поступкам.