«Разработка практического задания по инженерной графике для

специальности 35.02.18 „Технология переработки древесины“»

Введение

Практическое задание в курсе инженерной графики — ключевой инструмент

формирования профессиональных компетенций у студентов специальности

35.02.18. Именно через практику будущие технологи учатся «переводить»

технологические

требования

в

формат

конструкторской

документации:

чертежи,

схемы,

спецификации.

Для

преподавателя

разработка

такого

задания — это не просто подбор темы, а проектирование учебной ситуации,

максимально приближённой к реальным задачам деревообрабатывающего

производства.

Цель статьи — показать методику разработки практического задания, которое

обеспечивает освоение графических навыков в отраслевом контексте и

позволяет объективно оценить уровень подготовки студентов для целей

аттестации преподавателя.

Принципы разработки практического задания

Чтобы задание было методически обоснованным и профессионально значимым,

при его разработке следует опираться на следующие принципы:

Соответствие ФГОС и профессиональным задачам.

Задание должно

формировать компетенции, закреплённые в ФГОС СПО по специальности

35.02.18: умение читать и оформлять техническую документацию, применять

стандарты ЕСКД, использовать CAD-системы. При этом содержание должно

отражать

типичные

производственные

ситуации:

раскрой

сырья,

проектирование оснастки, планировка участков, чтение узлов оборудования.

Поэтапное усложнение. На втором курсе студенты уже владеют базовыми

приёмами графических построений, поэтому задание должно включать

элементы конструкторского анализа: выбор главного вида, обоснование

разрезов и сечений, корректное нанесение размеров и технических требований

с учётом специфики древесины.

Отраслевая специфика.

В задании обязательно должны быть элементы,

характерные именно для деревообработки: указание направления волокон,

припусков на усушку и обработку, требований к шероховатости, особенностей

склеивания и сборки.

Объективная система оценивания. Критерии должны быть прозрачными и

проверяемыми: полнота комплекта документации (чертёж, спецификация),

соответствие стандартам ЕСКД, корректность размеров и допусков, учёт

технологических требований.

Пример практического задания: «Эскиз и рабочий чертёж оснастки для

участка раскроя пиломатериалов»

Ниже — пример задания, адаптированного под специфику специальности

35.02.18 и пригодного для использования в рамках аттестации преподавателя

как образец практико-ориентированного подхода.

Цель

задания:

сформировать

у

студентов

навыки

оформления

конструкторской документации на простое технологическое приспособление,

применяемое в деревообработке, с учётом отраслевых требований.

Исходная ситуация: на участке раскроя пиломатериалов требуется изготовить

упор для торцовочного станка, который обеспечит точный отпил заготовок

заданного размера и предотвратит смещение доски при резке. Упор должен

быть

универсальным

для

досок

разной

ширины

и

предусматривать

возможность быстрой переналадки.

Состав задания для студента:

1.

Выполнить эскиз упора

от руки с указанием основных габаритных и

присоединительных размеров, направления волокон древесины (если упор

деревянный), припусков на обработку.

2.

Разработать рабочий чертёж упора в CAD-системе (AutoCAD, КОМПАС-3D)

в необходимом количестве видов и разрезов.

3.

Проставить размеры, допуски и посадки, обосновать выбор шероховатости

поверхностей с учётом условий эксплуатации (контакт с древесиной, вибрация,

износ).

4.

Указать технические требования на поле чертежа: материал, термообработку

(если требуется), покрытие, требования к направлению волокон, допустимые

отклонения формы и расположения поверхностей.

5.

Составить спецификацию

на сборочную единицу (если упор сборный):

перечень деталей, материалы, количество, стандарты на крепёжные изделия.

6.

Подготовить краткую пояснительную записку (1–2 абзаца) с описанием

принципа работы приспособления и его преимуществ для участка раскроя.

Отраслевые акценты, которые преподаватель должен проконтролировать:

Направление волокон: если упор выполнен из древесины, на чертеже или в

технических

требованиях

должно

быть

указано

направление

волокон,

обеспечивающее максимальную прочность и стабильность размеров.

Припуски на усушку:

если изделие предназначено для эксплуатации в

условиях переменной влажности, студент должен обосновать припуски и

указать требования к влажности материала.

Шероховатость поверхностей: рабочие поверхности упора, контактирующие

с заготовкой, должны иметь определённую шероховатость, чтобы исключить

проскальзывание и одновременно не повреждать поверхность доски.

Требования к сборке: если упор сборный, должны быть указаны способы

крепления, требования к прилеганию поверхностей (важно для клеевых

соединений и точности позиционирования).

Методические приёмы для усиления практической направленности

Учитывая ваши предыдущие запросы по работе с технической документацией и

планированию

производств,

в

разработку

задания

полезно

включить

следующие приёмы:

Использование

реальных

габаритов

оборудования.

Например,

при

проектировании оснастки можно опираться на типовые размеры рабочих

столов и кареток ленточнопильных станков («Алтай 900») или пилорам

(MEBOR

HTZ

1300),

чтобы

студенты

учились

учитывать

реальные

ограничения.

Интеграция с нормированием сырья.

В пояснительной записке студент

может

кратко

обосновать

экономию

материала

за

счёт

точного

позиционирования

заготовки — это

связывает

инженерную

графику

с

технологией переработки древесины и экономикой производства.

Разбор

типовых

ошибок.

Полезно

заранее

подготовить

примеры

«неправильных» чертежей (например, отсутствие требований к направлению

волокон или некорректная простановка размеров) и попросить студентов их

найти и исправить. Это развивает критическое мышление и внимательность к

деталям.

Работа с цифровыми инструментами. Выполнение задания в CAD-системе с

последующей проверкой по чек-листу (наличие всех видов, корректность слоёв,

стилей линий, шрифтов, размеров) формирует навыки, востребованные на

современных предприятиях.

Критерии оценивания практического задания

Для

объективной

оценки

результатов

и

подтверждения

эффективности

методики в рамках аттестации преподавателя целесообразно использовать

следующие критерии:

Полнота комплекта документации (чертёж, спецификация, пояснительная

записка) — 20 %.

Соблюдение

стандартов

ЕСКД

(форматы,

линии,

шрифты,

нанесение

размеров, условные обозначения) — 25 %.

Корректность технических решений (выбор видов и разрезов, обоснование

допусков и посадок, шероховатости) — 25 %.

Учёт отраслевой специфики

(направление волокон, припуски на усушку,

требования к склеиванию и сборке) — 20 %.

Качество пояснительной записки

(логичность, техническая грамотность,

связь с производственными задачами) — 10 %.

Такая система позволяет не только оценить уровень подготовки студента, но и

продемонстрировать аттестационной комиссии методическую проработанность

задания и его профессиональную значимость.

Связь с другими дисциплинами и производственной практикой

Разработанное задание естественным образом интегрируется с другими

дисциплинами второго курса:

Технология

деревообработки:

студент

обосновывает

конструкцию

приспособления

с

точки

зрения

технологических

операций

(торцовка,

строгание, склеивание).

Материаловедение: выбираются материалы и указываются требования к их

свойствам (влажность, плотность, твёрдость).

Планирование производственных участков: габариты и способ крепления

упора

должны

соответствовать

планировке

участка

и

требованиям

безопасности.

Для

усиления

связи

с

производством

можно

предусмотреть

элемент

производственной ситуации: например, задание формулируется как «служебная

записка от мастера участка», где указаны конкретные проблемы (смещение

заготовок, повышенный процент брака) и требования к решению. Такой подход

повышает мотивацию студентов и делает обучение более реалистичным.

Вывод

Разработка практического задания по инженерной графике для специальности

35.02.18 — это

комплексный

методический

процесс,

требующий

учёта

профессиональных задач отрасли, стандартов оформления документации и

особенностей обработки древесины. Приведённый пример задания («Эскиз и

рабочий чертёж оснастки для участка раскроя») демонстрирует, как можно

соединить освоение графических навыков с формированием прикладных

компетенций:

чтением

и

оформлением

документации,

нормированием

материалов, проектированием простых приспособлений.