«Эмоциональный интеллект»

Пояснительная записка

Рабочая

программа

факультативного

курса

«Эмоциональный

интеллект» разработана

исходя из

положений Базисного учебного

(образовательного)

плана

образовательных

учреждений

Российской

Федерации согласно требованиям ФГОС.

Рабочая программа

по развитию эмоционального интеллекта с

использованием метода НейроГрафика способствует развитию самосознания

(знание того, что чувствует младший школьник и использование этих

знаний),

саморегуляции,

мотивации

(использование

эмоциональных

предпочтений для направления деятельности к поставленным целям),

эмпатии

и

социальных

навыков

(хорошее

владение

эмоциями

во

взаимоотношениях) у детей младшего школьного возраста.

Данная программа адаптирована для класса с разно-уровневым

развитием учащихся.

Цели и задачи курса:

Цель курса:

систематизировать знания детей о базовых эмоциях,

помочь пережить определённое эмоциональное состояние и тем самым

обеспечить всестороннее гармоничное развитие его личности.

Задачи:



помогать ребенку прожить определенное эмоциональное состояние и

объяснить, что оно означает, дать ему словесное обозначение;



научить

детей

понимать

собственное

эмоциональное

состояние,

выражать свои чувства и распознавать чувства других людей;



вырабатывать

у

ребенка

положительные

черты

характера,

способствующие лучшему взаимопониманию в процессе общения;



корректировать его нежелательные черты характера и поведения;



развивать творческие способности и воображение в процессе игрового

общения.

Содержание,

задачи,

формы

работы,

описанные

в

Программе,

выстроены в соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного

стандарта

начального

общего

образования.

Отличительными

особенностями

программы

является

то,

что

она

способствует достижению личностных и метапредметных результатов

учеником

начальной

школы

через

развитие

творческого

мышления,

самоанализа,

любознательности,

самоконтроля,

взаимопонимания,

т.е.

направлены на развитие и формирование всех универсальных учебных

действий. Данная программа способствуют более глубокому знакомству

учащихся начальной школы с внутренним миром человека и направлена на

развитие нравственных и эстетических чувств младшего школьника.

Содержание рабочей программы разрабатывалось на основе анализа учебных

пособий Данилина Т. А. «В мире детских эмоций», Додонов Б. И. «Эмоция

как ценность», Калиничев О. В. «Эмоциональный интеллект», Клюева Н.В.

«Учим детей общению», Давыдовой Г.Н «Уроки психологии в начальной

школе»,

Озерова

М.

«О

детском

рисовании»,

Пискарёв

П.М.

«НейроГрафика. Алгоритм снятия ограничений».

Нейрографический рисунок – это графо-моторный тренажёр, продукт

творческой деятельности ребёнка, способ позитивного самоутверждения,

поле позитивной эмоционально и наполненной смыслом коммуникации со

взрослым,

проекция

внутреннего

мира

и

состояния

ребенка,

метод

интеграции

впечатлений,

основа

формирования

осознанности

и

саморефлексии,

поле

формирования

внимания,

памяти,

мышления,

восприятия, воображения и речи.

Как один из методов работы с детьми младшего школьного возраста по

развитию

эмоционального

интеллекта,

НейроГрафика

имеет

ряд

преимуществ:

1) Проводится в игровой форме.

2) Благоприятный эмоциональный фон.

3) Учёт возрастных и индивидуальных способностей.

4) Предоставляет ребенку способность активно воображать, фантазировать.

5) Разнообразные способы коммуникации (индивидуальная, групповая,

семейная).

На занятиях рекомендуется использовать игры и упражнения по

направлениям:

«Я и Я» - упражнения, направленные на развития внимания ребенка к самому

себе, своим чувствам, переживаниям.

«Я и мои эмоции» - направлены на знакомство с эмоциями человека,

осознание своих эмоций, на распознавание эмоциональных реакций других

людей и развитие умения адекватно выражать свои эмоции.

«Я и моё тело» - направлены на преодоление замкнутости, пассивности,

скованности детей, а также на двигательное раскрепощение.

«Я и мой язык» -

направлены на развитие языка жестов, мимики и

пантомимики, на понимание того, что, кроме речевых, существуют и другие

средства общения.

«Я и другие» - игры, направленные на развитие у детей навыков совместной

деятельности, чувства общности, понимания индивидуальных особенностей

других людей, формирование внимательного, доброжелательного отношения

к людям и друг другу.

Основные принципы содержания программы:

принцип единства сознания и деятельности;

принцип наглядности;

принцип личностной ориентации;

принцип системности и целостности;

принцип экологического гуманизма;

принцип практической направленности.

Методические принципы

Содержание программы строится на идеях развивающего обучения, с

учетом возрастных и индивидуальных особенностей и зон ближайшего

развития.

Рефлексивно-деятельностный

подход

позволяет

решать

задачи

развития психических функций через использование различных видов

деятельности, свойственных данному возрасту.

Принцип личностно-ориентированного подхода предлагает выбор и

построение материала исходя из индивидуальности каждого ребенка,

ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности.

В данном

курсе предполагается активное использование методов

стимулирования детского художественного творчества – сочинительства,

коллективного

обсуждения

творческих

работ,

графического

иллюстрирования, инсценирования, проектов и т.д.

Место факультативного курса в учебном плане

Продолжительность курса 10 занятий, проводится 1 раз в неделю. Курс

изучения программы рассчитан для учащихся 1–5-х классов. Каждое

занятие рассчитано на продолжительность

30-45 минут и содержит

обсуждение заданных тем, игр и упражнений, способствующих развитию

коммуникации, рисование по методу «НейроГрафика».

Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

Знать: правила поведения в обществе, семье, со сверстниками;

правила общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к

победе, поражению.

Уметь: анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять

настойчивость в достижении цели, правильно взаимодействовать с

партнерами по команде, выражать себя в различных доступных и наиболее

привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.

Метапредметные результаты:

Знать: знать о ценностном отношении к своему душевному здоровью и

внутренней гармонии.

Уметь: воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и

других людей, контролировать и оценивать процесс и результат

деятельности; формулировать собственное мнение и позицию;

Предметные результаты

Знать: осознавать собственную полезность и ценность, основные способы

психологического взаимодействия между людьми, приемы повышения

собственной самооценки;

Уметь: преодолевать возникающие трудности, осознавать и контролировать

свое психологическое и эмоциональное состояние, взаимодействовать с

учителем, сверcтниками.

Планируемые результаты освоения предмета.

Данная

программа

обеспечивает

формирование

универсальных

учебных

действий,

а

также

достижение

необходимых

предметных

результатов освоения факультативного курса

Универсальные учебные действия

Метапредметными результатами изучения курса является

формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и

взрослыми.

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью

учителя.

Учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД:

Уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с

помощью учителя.

Учиться исследовать свои эмоции.

Учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью

учителя.

Учиться наблюдать, моделировать ситуацию с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах.

Учиться работать в паре и в группе.

Выполнять различные роли.

Слушать и понимать речь других ребят.

Место факультативного курса в учебном плане

Продолжительность курса 10 занятий, проводится 1 раз в неделю. Курс

изучения программы рассчитан для учащихся 1–5-х классов. Каждое

занятие рассчитано на продолжительность

30-45 минут и содержит

обсуждение заданных тем, игр и упражнений, способствующих развитию

коммуникации, рисование по методу «НейроГрафика».

Повышение

эффективности

основано

на

идеях

поэтапного

формирования действий.

Основные направления работы по программе:

1.

Диагностирование

психофизиологических

особенностей

и

коммуникативных способностей детей. Цель: определение коммуникативных

способностей как индивидуально-психологических особенностей личности.

В качестве диагностического инструментария

предлагается использоать

следующие

методики:

«Сюжетные

картинки»

Р.Р.

Калининой,

«Эмоциональная пиктограмма» Е.И. Изотовой, тест Розенцвейга

2. Развитие различных типов восприятия и межполушарных связей в

процессе обучения. Цель: совершенствовать и обогащать деятельность

каждого органа чувств. Межполушарные связи развивать в процессе

обучения.

3.

Развитие

эмоционального

интеллекта.

Цель:

учить

детей

распознавать собственные эмоции, эмоциональные состояния других людей

и адекватно на них реагировать.

Структура занятий представляет собой 3 части: вводную, основную и

заключительную. Основной задачей вводной части является создание

благоприятного эмоционального фона. Основная часть включает в себя

подбор занятий для развития эмоциональной сферы. В заключительной части

происходит подведение итогов занятия, обсуждение результатов.

Программа проведения занятий с младшими школьниками с

использованием НейроГрафики.

№

Тема занятия

Алгоритм

НейроГрафики

Упражнение

из

блока

I.

Вводная часть

1.

«Азбука эмоций»

Знакомство детей с базовыми

эмоциями

Путешествие

пуговки/

круги

Я и мои эмоции

2.

«Азбука НейроГрафики»

Главные принципы и правила

рисования,

этапы

базового

алгоритма.

«Дракончик

счастья»

(на

основе

ладошки)

Я и мои эмоции

3.

«Фантазёры»

Развитие воображения

«Ленивые

восьмёрки»

Я и мои эмоции

Я и моё тело

II.

Основная часть

4.

«Жил-был котёнок»

Освоение выброса

«Царапки»

Я и мои эмоции

Я и моё тело

5.

«Загадочное превращение»

Освоение выброса

«Кракозябра»

Я и моё тело

Я и язык

6.

«Спокойствие,

только

спокойствие»

«Улитка

спокойствия»

Я и мои эмоции

Я и моё тело

7.

«Извержение вулкана»

Знакомство

с

алфавитом

НейроГрафики.

«Вулкан эмоций»

Я и мои эмоции

Я и другие

8.

«Моё настроение»

Развитие

эмпатии

и

коммуникации.

«Городок

настроений»

Я и язык

Я и другие

III.

Заключительная часть

9

«Моя безопасность»

Развитие коммуникации.

«Щит

безопасности»

Я и мои эмоции

Я и моё тело

10

«Подводный мир»

Развитие

способностей

к

достижению цели.

«Океан

возможностей»

Я и язык

Я и другие

Условия реализации программы

В основе реализации программы лежит рисование с использованием

метода НейроГрафика с младшими школьниками.

Для успешной реализации используются групповые занятия по 10-12

человек. Индивидуальные занятия необходимы тоже для отработки важных

моментов поведения и деятельности ребёнка, которые по тем или иным

причинам он не усвоил в группе.

Индивидуальные занятия являются продолжением групповой работы,

т.к. помогают ребёнку более эффективно справиться со своими проблемами:

преодолевать коммуникативные барьеры в общении со сверстниками и

взрослыми;

снизить эмоциональное напряжение, сохранить психическое благополучие;

предоставляют возможность для самовыражения;

развивать словесный язык чувств.

Список литературы:

1. Данилина Т. А. В мире детских эмоций / Т. А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе,

Н. М. Степина. – Москва : Айрис-пресс, 2014.

2. Калиничев О. В. Эмоциональный интеллект / О. В. Калиничев – Питер,

2023.

3. Клюева Н.В. Учим детей общению / Н. В. Клюева, Ю. В. Касаткина –

Ярославль: Академия развития, 1996.

4. Куницына Н. В. Эмоциональный интеллект и межличностное общение / Н.

В. Куницына, Н. В. Казаринова, В. Н. Поголына. – Санкт-Петербург : Речь,

2013.

5. Озерова М. О детском рисовании / М. Озерова – Москва: Студия Артемия

Лебедева, 2022.

6. Овчарова Р. В. Практическая психология образования / Р. В. Овчарова. –

Москва : Юрайт, 2016.

7. Парыгин Б. Д. Проблема эмоционального интеллекта в социальной

психологии / Б. Д. Парыгин. – Москва : Сфера, 2013.

8.

Пискарёв

П.М.

НейроГрафика.

Алгоритм

снятия

ограничений

/

П.М.Пискарёв. – Москва: Бомбора, 2023.

Материально- техническое обеспечение программы:

Индивидуальный материал:

- листы для рисования

- цветные карандаши

Технические средства обучения:

-мультимедийный проектор, ноутбук

-демонстрационный материал,

-музыкальный центр,