Методическая разработка подготовки к сочинению-рассуждению

на лингвистическую тему в 8 классе.

Чевелий И.И., учитель русского

и литературы, МБОУ гимназия №9,

г. Мурманск

В

статье

представлен

конспект

урока

подготовки

к

сочинению рассуждению на лингвистическую тему в 8 классе. У

девятиклассников такой вид работы вызывает особую трудность,

поэтому уже в 5-8 классах необходимо формировать навыки

написания сочинений 13.1, чтобы сформировать у школьников

представление о языке как универсальной ментальной системе.

Методика работы над сочинением задает новый вектор

изучения предмета, помогает в результате коммуникации понять,

как, почему и зачем используются в речи различные языковые

единицы. Исследовательские навыки позволяют ученику в рамках

темы показать базовые знания по предмету и умения использовать

лексические и грамматические средства в предлагаемой речевой

ситуации.

Этапы

работы

по

обучению

учащихся

написания

сочинения- рассуждения на лингвистическую тему.

Первый этап. Знакомлю учеников с темой: «Напишите сочинение-

рассуждение

на

тему

«Какую

роль

в

тексте

играют

фразеологизмы?»

А) Повторяем композицию сочинения:

1. Вступление. Объяснить смысл высказывания.

2. Первый пример+ аргумент из текста +пояснение

3. Второй пример + аргумент из текста + пояснение

4. Вывод.

Обсуждаем

выражения:

«Обращение

к

предложению»,

«Пояснение»,

«Конкретный

пример»,

«Вывод»,

«Значение

термина», «Переход».

Б) Выясняем, с каким языковым явлением мы будем работать.

- Вспомните, что нам известно об основных отличительных

признаках фразеологизмов. (Примерные ответы)

А)

Фразеологизмы

употребляются

в

речи

готовыми

выражениями, а не складываются из значений входящих в

него

слов;

создаются

из

свободных

словосочетаний

в

результате их переосмысления.

Б) В составе фразеологизмов нельзя заменить одно слово

другим, т.к. слова теряют свою смысловую самостоятельность.

В) Фразеологизм часто можно заменить одним словом.

Г) Источниками фразеологизмов является устное народное

творчество, художественная литература и другие источники.

Д)

Фразеологизмы

характеризуют

все

стороны

жизни

человека и самого человека.

Делаем вывод: Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов,

в которых слова теряют свою самостоятельность. Смысл имеет

все выражение в целом.

Второй этап. Выясняем роль фразеологизмов в речи.

(Примерные ответы)

Фразеологизмы – это важное средство выразительности речи,

делающее речь более экспрессивной, источник ярких образов.

Фразеологизмы

придают

речи

особую

выразительность,

образность, эмоциональность, точность.

Фразеологизмы позволяют кратко и быстро донести мысль и

обеспечить ее понимание.

Фразеологизмы ярко и эмоционально описывают

*особенности душевного состояния, поведения человека, его

поступки;

* помогают представить

изображаемое, делают высказывание

более наглядным и запоминающимся

;

*помогают передать отношение человека к окружающему миру;

* помогают индивидуализировать речь героя;

* помогают сделать язык насыщенным, колоритным.

Третий этап. Работа с текстом. Отрывок из рассказа Валентина

Распутина

«Уроки

французского».

Предлагаю

текст

для

наблюдения над языковыми единицами (коллективная работа).

- Прочитайте внимательно текст, найдите 2-3 фразеологизма и

определите их роль в тексте.

1. Учился я хорошо, с французским же у меня не ладилось из-за

произношения. 2. Я легко запоминал слова, но произношение с

головой

выдавало

мое

ангарское

происхождение.

3.

Лидия

Михайловна, учительница французского, бессильно морщилась и

закрывала глаза.4. «Нет, придется с тобой заниматься отдельно», -

сказала она. 5. Так начались для меня мучительные дни. 6. Я

покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без

передышки заставляла меня мозолить бедный мой язык. 7.

Постепенно я стал довольно сносно выговаривать французские

слова, и они не обрывались у моих ног тяжелыми булыжниками, а,

позванивая, пытались куда-то лететь. 8. Наверное, уже можно было

прекратить эти занятия на дому, но я не решался сказать об этом

Лидии

Михайловне,

а

она,

по-видимому,

не

считала

нашу

программу выполненной. 9. И я продолжал тянуть свою лямку.10.

Впрочем,

лямку

ли?

11.

Как-то

невольно

и

незаметно

я

почувствовал вкус к языку и в свободные минуты без всякого

принуждения лез в словарик, заглядывая в дальние тексты

учебника. 12. Наказание превращалось в удовольствие.

(По В. П. Распутину)

Результатом работы по тексту может быть такая запись:

Фразеолог

измы

Значение фразеологизма

Лексическая

роль в тексте

Выдавать с

головой

Делать явным; обнаруживать прич

астность кого-либо к чему-либо

Характеристика

речи

героя,

особенности

душевного

состояния

Мозолить

язык

Неоднократно

что-то

делать.

Много болтать

Характеристика

поступков

героя,

оценочный

характер

Тянуть

лямку

Много

работать.

Постоянно

заниматься

тяжелым

и

неприятным однообразным делом

Помогает

индивидуализи

ровать

речь

героя,

ярко

передать

отношение

к

происходящему

Четвертый этап.

Алгоритм

действий

Результат работы с текстом

Определите тему

(о чем?)

Фразеологизмы

Выделяем

ключевые слова

Фразеологизмы, эмоционально - оценочный

характер, состояние, устойчивые,

наглядность, роль, играть

Опираясь на

ключевые слова,

формулируем

Устойчивые выражения помогают раскрыть

эмоциональное состояние героя, его

поведение

ответ на вопрос

С помощью фразеологизмов можно передать

отношение к сообщаемому: иронию,

осуждение, симпатию, несут в себе

оценочный характер

Фразеологизмы часто имеют

метафорический или переносный смысл, что

делает высказывание более наглядным и

запоминающимся.

Переход

Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к

тексту В, Г. Распутина

Найдите в тексте

фразеологизмы,

подтверждающие

вашу точку зрения

(тезис), запишите

и объясните их

значение.

Назовите номер

предложения или

процитируйте

предложение.

В тексте герой использует в речи

фразеологизмы, они помогают сообщить о

человеке, у которого трудности с учебой. Он

воспринимает свое положение реально,

только через постоянную тренировку

французский язык становится ему интересен.

Данный фразеологизм сообщает и об

отношении говорящего к

Дать оценку

Оценить состояние и чувства рассказчика

Индивидуализирует речь героя, ребенка из

крестьянской среды

Точно описать эмоции, душевное состояние

Аргумент1.

Пример +

пояснение

Во-первых, в предложении … автор

использует фразеологизм «…». Он

обозначает… Рассказчик подчеркивает, что …

Это позволяет понять, что данный

фразеологизм наделен … значением. Этот

пример доказывает, что фразеологизм

передает … состояние , испытывающего

тоску.

Аргумент2.

Пример +

пояснение

Во-вторых, хочу привести пример из

предложения …. В нем использован

фразеологизм «…». Это значит … Герой через

фразеологизм ярко передает свое отношение

к происходящему в его жизни. Также данный

фразеологизм помогает рассказчику

выразить свою мысль наглядно и

запоминающе.

Вывод

Таким образом, устойчивые сочетания

помогают …

Пятый шаг. Написание сочинения учениками.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста,

подтверждающих

Ваши

рассуждения.

Приводя

примеры,

Вы

можете

использовать

различные

способы

обращения

к

прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по

данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или

пересказанный

исходный

текст

без

каких

бы

то

ни

было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.