общие исходные положения, которыми руководствуется педагог
  способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведения воспитанников
  внешнее выражение процесса воспитания

  адекватное отражение объективной действительности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами
  варианты организации конкретного воспитательного процесса
  управление деятельностью учащихся при помощи разнообразных повторяющихся дел

  способность к определенному типу деятельности
  социальный опыт
  цвет глаз, кожи, группа крови, тип нервной деятельности, темперамент

  противоречие между имеющимся уровнем развития и новыми, более высокими потребностями
  противоречие между умственным и физическим трудом
  расхождение ценностных ориентаций