РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по окружающему миру («Гармония») базовый уровень 3 класс Учебник: «Окружающий мир», О.Т. Поглазова, Н.И. Ворожейкина, В.Д. Шилин. Издательство: Смоленск, «Ассоциация ХХI век», 2014 г. Количество часов в неделю: 2 часа Количество часов в год: 68 часов Учитель: Мануилова Е.П.
Пояснительная записка

Программа разработана согласно Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Нахабинская средняя общеобразовательная школа №2» (приказ от ________ № _____), на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы по окружающему миру О.Т. Поглазовой, М.В. Мироновой.
1.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
В процессе изучения окружающего мира, учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.
Личностные

результаты
изучения курса «Окружающий мир»: -положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; -готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; -осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам; -понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами; -осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям; -умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами; -навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе; -осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей; -понимание важности здорового образа жизни; -стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать; -зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела; -стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья; -эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении; -осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.
Метапредметные

результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.) -принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий; -планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами; -действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради; -контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя); -оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. -оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме; -ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.); -проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения; -адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.
Познавательные универсальные учебные действия
-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи; -осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; -понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию; -применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов; -подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов; -наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы; -использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений; -осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме; -сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет; -обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную); -дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные; -осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях. Коммуникативные универсальные учебные действия -осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); -вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; -оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог; -планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия; -проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам; -уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела. -участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).
Предметные результаты
Выпускник начальной школы в результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа») научится: -различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы); -приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся); -описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности); -сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям; -различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки; -различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых; -характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения; -использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра); -находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России; -объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
-находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, -участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности); -вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения; -выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме; -использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.; -исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений); -измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека; -выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа). -рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте, о климатических условиях, растительном и животном мире природных зон, о труде и быте людей в природных зонах; -вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам; -объяснять отличия человека от животных; круговорот веществ и воды в природе; причины разных климатических условий на Земле, приспособляемость растений и животных к разным природным условиям; -готовить сообщения о небесных телах, о Солнечной системе, о необычных явлениях природы; о способах сохранения чистоты водоёмов, суши, защиты растений и животных; -обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источников об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектами природы, результаты эксперимента); -ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод); -моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, гору, реку, круговорот воды в природе и др.); -участвовать в проектной деятельности (предложенной автором учебника и собственных вариантов), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, включая Интернет, собственные наблюдения; презентовать результаты своей работы. В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир» выпускник научится: -воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий; -ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми; -рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.; -использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно- познавательных задач; -узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;
-находить на карте Российскую Федерацию, её столицу город Москву, свой регион и его административный центр; показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий; -понимать, что такое Родина, родной край, малая родина; анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; -описывать (пересказывать) изученные события из истории России; -готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры; - рассказывать об исторических деятелях; приводить примеры открытий, фактов и событий культуры, истории общества, оценивая их значимость в жизни людей и государства; -объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан России, называть права детей; различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России; -рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра). -оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство; -соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах; -заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья; -различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам; -составлять родословную своей семьи; -объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы, своего региона; -рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды, о военных действиях известных полководцев (по материалам учебника и экскурсиям в краеведческий, исторический музеи, на местном материале); -находить дополнительную информацию об исторических деятелях, князьях, царях, императорах, полководцах, учёных, изобретателях и других выдающихся деятелях России; оценивать их вклад в сохранение независимости нашего государства, в развитие культуры и благосостояния народов, населяющих её; -использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений; -моделировать (по желанию) из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинные городища, старинную одежду, предметы быта, военные доспехи дружинников и др. В результате изучения правил безопасной жизни выпускник научится: -осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни; -оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми; -соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;
-соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города; -объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой; -составлять и выполнять режим дня. -сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств; -следовать правилам здорового образа жизни; -соблюдать правила противопожарной безопасности; -оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).
Планируемые результаты освоения программы курса

«Окружающий мир» к концу 3 класса

Предметные

Раздел «Человек и природа»

Ученик научится:

различать понятия:
• природное явление, погода, осадки, ветер, температура, мол ния, молниеотвод, равноденствие, солнцестояние; • тело, вещество, твёрдое, жидкое, газообразное состояние веще ства, молекула, клетка, бактерии, испарение, конденсация, таяние, замерзание, туман, иней, роса, снежинка, круговорот, почва, перегной, чернозём; • метель, ледостав, оттепель, гололедица, изморозь, морозобоина, прорубь, холоднокровные и теплокровные животные, линька, спячка; • организм человека, опорно-двигательная, кровеносная, дыхательная, пищеварительная, выделительная и нервная системы органов, скелет, кости, мышцы, суставы, связки, сухожилия, осанка, органы чувств; • проталина, капель, ледоход, сокодвижение, первоцветы, гнездование; стадии развития и превращения животных, растительный организм, корневая система, стебель, лист, цветок, плод; - наблюдать предметы и явления в неживой и живой природе, вести дневник наблюдений; - обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы; - характеризовать погодные явления в разные времена года, сезонные изменения в жизни растений и животных; - называть части термометра, объяснять их назначение; - проводить измерения температуры воздуха и воды, определять пульс, пользоваться лупой; - называть основные виды облаков (кучевое, слоистые, перистые), природные явления, связанные с переходом воды из одного состояния в другое; - исследовать опытным путём свойства веществ (воздуха, воды, почвы, снега, льда), процессы перехода воды из одного агрегатного состояния в другое, процесс развития растения из семени; - характеризовать состав и свойства воздуха, воды, почвы. - рассказывать, как происходит круговорот воды в природе; об органах растений, их значении, о способах размножения растений; о стадиях развития разных групп животных; - объяснять значение солнца, воздуха, воды, почвы для всего живого на Земле; значение растений, животных, бактерий в природе и в жизни человека; - приводить примеры тел и веществ, находящихся в твёрдом, жидком, газообразном состояниях; примеры использования энергии воды и ветра; - характеризовать строение и функции систем органов человека, способы сохранения их здоровья, профилактические меры предупреждения заболеваний, вредные и полезные привычки; - соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья, выполнять элементарные правила личной гигиены; - проводить самонаблюдения за работой некоторых органов своего организма; - характеризовать условия, необходимые для жизни и развития растений и животных;
- характеризовать отличительные признаки некоторых групп растений, особенности их размножения и развития; - характеризовать отличительные признаки млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, способы их передвижения, питания, размножения и развития; - приводить примеры признаков приспособляемости растений и животных к условиям жизни при смене сезонов; - моделировать последовательность круговорота воды в природе, этапы развития разных групп животных, процесс развития цветкового растения; - различать стадии развития насекомых, рыб, птиц, земноводных; - различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена) и характеризовать их функции; - объяснять, что смена времён года связана с обращением Земли вокруг Солнца и наклоном её оси вращения, что изменение положения Солнца над горизонтом является причиной изменений в неживой природе, от которых, в свою очередь, зависят сезонные изменения в жизни растений, животных, человека; - понимать, что окружающий мир изменяется с течением времени; что изменения, происходящие в природе, в жизни людей и общества, доступны наблюдению и изучению; - осознавать необходимость бережного отношения к природе, экологически грамотного и безопасного поведения в ней, важность участия в природоохранных мероприятиях.
Ученик может научиться:

-
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; - устанавливать взаимосвязи между компонентами живой и неживой природы, причины сезонных изменений в жизни растений и животных; - различать метеорологические приборы; - предсказывать погоду по местным признакам; - рассказывать о строении веществ, о расположении молекул в твёрдом, жидком, газообразном состоянии вещества; об образовании росы, снежинок, изморози, гололедицы; о разнообразии видов почв; - приводить примеры очистных сооружений; - определять состав и строение семени, строение цветка, тип корневой системы, расположение листьев на стебле; - рассказывать о мире невидимых живых организмов (простейшие и бактерии), их роли в распространении болезней; о клетках крови (лейкоцитах, эритроцитах, тромбоцитах) и их роли в жизни человека; - сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств; - следовать правилам здорового образа жизни; - формулировать познавательную задачу перед проведением наблюдения или опыта, подбирать оборудование, планировать ход работы, осуществлять целенаправленные наблюдения, делать выводы по их результатам и фиксировать их в предложенной (или выбранной самим учеником) форме; - выращивать растение одним из изученных способов; - собирать краеведческий материал о природе родного края, обобщать его и представлять
Раздел «Человек и общество»

Ученик научится:

-
различать понятия: прошлое и настоящее, предки, вещественный, письменный, устный исторический источник, исторический центр, утварь, светец, трапеза, оберег, крестьянин, ремесленник, купец, ярмарка, волок, деньги, лапти, кокошник, мундир, национальная одежда, школьная форма; - характеризовать исторические источники, исторические памятники, старинные предметы быта и орудия труда, занятия крестьян и ремесленников в прошлом, старинные города; - описывать изменения, происходящие в жизни людей с течением времени (в течение года, столетий);
- выявлять отличия деревни от города, старинного города от современного, труда крестьянина от ремесленника; - рассказывать об обычаях и традициях своего народа, о занятиях детей в старину и сейчас; - приводить примеры старинных и современных предметов быта, элементов одежды, школьных принадлежностей, орудий труда и приспособлений для обработки земли, освещения жилищ; - заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья.
Ученик может научиться:

-
использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, научно-популярную, и художественную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной информации (об образе жизни, обычаях и верованиях народов, на» селяющих родной край) для создания собственных устных и письменных сообщений; - рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, старинного города, о предметах быта, одежды; - описывать культурные достопримечательности родного города (села, районного центра, области); - ценить опыт предыдущих поколений людей, нравственно-этические нормы отношения людей, поведения в обществе; - понимать, что, изучая законы природы, человек преобразует её, изобретает более совершенные приборы, создаёт устройства и орудия, облегчающие труд, что деятельность человека может приводить к загрязнению окружающей среды; - прогнозировать -негативные последствия деятельности человека, стараться избегать их; - осознавать важность культурного поведения в обществе; - конструировать из бумаги, пластилина, глины и других материалов старинную одежду, предметы быта; - понимать, что быт и культура людей менялись с течением времени, что опыт предков необходимо изучать, чтобы научиться жить в гармонии с природой; - рассказывать по результатам экскурсий достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках родного города (села, районного центра); - собирать краеведческий материал о занятиях, быте и культуре народов, населяющих родной край, и представлять его одноклассникам.
Личностные и метапредметные

У ученика могут быть сформированы следующие личностные качества:

-
способность различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам; - положительное отношение и интерес к изучению природы, человека и общества; - познавательная активность, наблюдательность, внимательность, любознательность; - интерес к исследовательской деятельности; - творческие способности, воображение, фантазия; - способность к самооценке, желание улучшать результаты своего учебного труда; - экологическая культура, готовность следовать этическим, экологически грамотным и безопасным правилам поведения в школе, в классе, на улице, дома, в общественных местах, на природе; - чувство прекрасного, восхищение красотой объектов природы и культуры; понимание того, что природа нужна человеку не только для жизни, но и для проявления эстетических чувств, создания произведений искусства; - желание вести здоровый образ жизни.
Регулятивные УУД

Ученик может научиться:

-
осознавать границы собственных знаний и понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять познавательные задачи на усвоение новых знаний; - по значкам-заголовкам, по заданиям (в словесной и графической форме) понимать и принимать учебную задачу (перед чтением текста, перед выполнением задания, перед проверкой знаний и умений в рабочей тетради и тетради для тестовых заданий);
- планировать свои учебные действия (самостоятельно, с одноклассниками, с помощью учителя) для решения учебно-познавательных, учебно-практических задач; - проверять правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в ходе решения поставленных задач; - осуществлять самоконтроль за усвоением предметных и метапредметных знаний и умений; - оценивать успехи своего учебного труда (и одноклассников).
Познавательные УУД

Ученик может научиться:

-
воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации (заголовки с установками на цель чтения и вопросы после текста для осмысления прочитанного); - понимать информацию, представленную в разных формах: словесной, изобразительной, схематической, модельной, условно-знаковой; - преобразовывать информацию из одной формы в другую; - осознанно читать, критически оценивать получаемую информацию, соотносить её с ранее полученными знаниями, собственным опытом; - использовать словари и другую справочную литературу; - характеризовать, описывать объекты и явления окружающего мира, выделяя их существенные и несущественные признаки; * - выполнять логические операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, подведения под понятие, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений, фиксации выводов в различной форме; - выполнять начальные формы проектной исследовательской деятельности, осуществлять поиск необходимой информации для решения учебных задач, в том числе с использованием различных средств ИКТ; - представлять результаты учебной работы в разных формах (рассказ, сообщение, предметная или графическая модель, таблица, диаграмма, схема, демонстрация опыта и др.); - осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме; - пользоваться моделями для изучения строения природных объектов, объяснения природных явлений.
Коммуникативные УУД

Ученик может научиться:

-
осознавать речь как способ общения людей; - участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя при этом принятые нормы культуры речи; - высказывать своё мнение по вопросам, обсуждаемым в классе, в группе учащихся, отстаивать его, аргументируя свою позицию, принимать мнение других участников беседы, если оно оказывается более правильным; - составлять небольшие монологические сообщения и представлять их одноклассникам; - вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в больших и малых группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.
1.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 3 класс (68 часов)

Разнообразие изменений в окружающем мире – 8 ч.
Наблюдения – источник знаний о природе и обществе, способ их изучения. Разнообразие изменений, происходящих в природе, в жизни человека, в обществе. Смена дня и ночи, смена времён года как пример периодически повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года как причина изменений в неживой и живой природе. Календарное и астрономическое начало сезонов,
особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря. Отличие годового календаря земледельца, составленного нашими предками, от современного календаря. Атмосферные явления (облачность, осадки, радуга, ветер), наблюдения за ними, их условные обозначения. Погода и её составляющие: температура воздуха, состояние облачности, осадки, скорость ветра. Термометр. Измерение температуры воздуха. Общее представление о чрезвычайных погодных явлениях (грозы, ураганы, цунами и др.). Правила безопасного поведения во время грозы. Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профессия метеоролог. Современная метеослужба. Дневник наблюдений за погодой. Систематические наблюдения за природными явлениями, их отражение в народных приметах, поговорках (на местном материале).
Сезонные изменения в природе – 10 ч.
Сезонные явления в природе. Осенние месяцы. Осенние изменения в неживой и живой природе (снижение высоты Солнца над горизонтом, уменьшение продолжительности дня, похолодание, заморозки, дожди, изменение окраски листьев, листопад, перелёты птиц, линька животных). Осенние заботы в жизни человека. Изменения в неживой и живой природе в зимние месяцы: низкое положение Солнца над горизонтом, короткая продолжительность дня; мороз, снегопад, снеговой покров, ледостав, изморозь. Зимний период в жизни растений и животных. Забота человека о сохранности растений и животных зимой. Изменения в неживой и живой природе весной: более высокое положение Солнца над горизонтом, увеличение продолжительности дня; повышение температуры воздуха, таяние снега и льда, сокодвижение растений, развёртывание листьев, первоцветы, появление потомства у диких и домашних животных, прилёт и гнездование птиц, высиживание птенцов. Весенние заботы человека. Изменения в неживой и живой природе с приходом лета. Осень, зима, весна в жизни наших предков, их повседневные заботы, традиции, обычаи, праздники. Времена года в произведениях литературы и искусства.
Тела и вещества, их свойства – 15 ч.
Понятия «тело» и «вещество». Разнообразие тел и веществ. Свойства веществ. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния вещества. Общее представление о строении веществ, их мельчайших частицах. Увеличительные приборы (лупа, микроскоп), открытия, сделанные с их помощью. Клеточное строение живых организмов. Простейшие, бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий. Воздух и его значение для живых существ. Физические свойства воздуха, его состав. Воздух – смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Примеси в воздухе. Источники загрязнения воздуха. Вода в природе, её значение для всего живого. Физические свойства воды. Вода – растворитель. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния воды (лёд, вода, пар). Процессы перехода воды из одного состояния в другое. Образование тумана, росы, инея, изморози. Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по охране её чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе. Необходимость бережного использования воды. Почва и её значение для живого. Как образуется почва. Состав почвы. Плодородие почвы – главное отличие от горной породы. Взаимосвязь растений и почвенных животных. Обитатели почвы – участники круговорота веществ в ней. Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения. Правила гигиены при работе с почвой. Старинный и современный способы возделывания почвы и сохранения её плодородия.
Организм человека и его здоровье – 14 ч.
Ценность здоровья и здорового образа жизни. Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Общее представление об организме человека, его внешних и внутренних органах, о дыхательной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной, выделительной, нервной системах. Рождение и развитие человека.
Основные части скелета человека, их назначение. Свойства костей и функции суставов. Важность правильной осанки, предупреждения искривления позвоночника. Мышцы, их назначение. Важность укрепления и тренировки мышц. Первая помощь при переломах, растяжении связок. Органы дыхания. Газообмен в лёгких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания, их предупреждение. Вред табачного дыма, воздействие ядовитых газов на органы дыхания. Важность пребывания на свежем воздухе. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Пульс, его измерение. Кровь и её роль в организме. Функции красных и белых кровяных телец, кровяных пластинок. Первая помощь при кровотечениях. Питание и состав пищи. Витамины, их значение для организма. Органы пищеварения, их функции. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов пищеварения. Органы очистки организма. Функции почек и кожи. Гигиена кожи. Первая помощь при обморожениях и ожогах. Нервная система, её значение для организма. Роль головного и спинного мозга. Что такое память, какой она бывает. Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы. Органы чувств, их гигиена. Предупреждение заболеваний органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Элементарные представления о строении органов чувств. Личная ответственность за состояние своего здоровья и здоровье окружающих людей. Уважительное отношение к людям с нарушениями здоровья и забота о них. Традиционная пища, способы закаливания и лечения наших предков, отношение к курению.
Развитие животных и растений – 10 ч.
Многообразие животных. Условия, необходимые для роста и развития животных. Размножение разных групп животных. Стадии развития птиц, насекомых, рыб, земноводных. Важность знаний о стадиях развития животных. Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые). Условия, необходимые для роста и развития растений (влага, тепло, воздух, свет, минеральные вещества). Теплолюбивые и холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Общее представление о растении как о живом организме. Органы цветкового растения. Значение корневой системы, листьев, стебля, цветка для растения. Функции корня, стебля, листа, цветка, плода. Разнообразие плодов и семян цветковых растений. Способы размножения растений и распространение семян. Вегетативное размножение растений (листом, черенком, клубнем, луковицей, корневой порослью).
Изменение быта и культуры наших предков – 11 ч.
Наука история. Важность исторических знаний для людей. Вещественные, устные и письменные исторические источники. Значение археологических раскопок. Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа. Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства. Народы, населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта. Повседневные заботы, обряды, обычаи в течение года. Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей. Традиции семьи, воспитание детей. Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость. Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов – архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное, художественная роспись и другие ремёсла наших предков. Значение дерева в жизни наших предков. Деревянное зодчество. Знаменитые памятники деревянного зодчества. Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных жителей родного края. Памятники старины, сохранившиеся в родном краю. Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги.
Одежда сельских и городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Одежда людей разных сословий. Старинная и современная мода. Национальные одежды жителей родного края. Общее представление об обучении детей в старину, о школьной форме, принадлежностях, учебниках. Появление школ, гимназий, лицеев, университетов. Учреждения образования в родном краю. Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта.
2.

Учебно-тематическое планирование

№

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

По плану

Фактич.
1 Разнообразие изменений в окружающем мире 8 2 Сезонные изменения в природе. Осень 4 3 Тела и вещества, их свойства 15 4 Сезонные изменения в природе. Зима 6 5 Организм человека и его здоровье. 14 6 Развитие растений и животных 10 7 Изменение быта и культуры наших предков 11
Итого:

68 ч.


Календарно-тематическое планирование

№

п\п

Дата

Тема

Разнообразие изменений в окружающем мире – 8 ч.
1 2.09. Земля – наш общий дом. (Повторение учебного материала, изученного в 1 и 2 классах) 2 7.09. Разнообразие изменений в природе и в жизни людей.
Основы безопасности человека в экстремальных ситуациях
. 3.
9.09.
Времена года
. Диагностическая работа№1
4 14.09. Старинный календарь Умение преодолевать страх.
Навыки безопасного поведения
5. 16.09. Атмосферные явления и погода. 6. 21.09 Температура и её измерение
Возникновение пожара в транспорте
. 7. 23.09. Прогноз погоды. Возможна экскурсия на метеостанцию. 8. 28.09. Необычные атмосферные явления.
Лесные пожары

Сезонные изменения в природе. Осень - 4 ч.
9. 30.09. Экскурсия. Наблюдение осенних изменений в природе и жизни людей
Тест №1
10 11 5,7.10. Осень в природе.
Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии
12 12.10. Осенняя пора в жизни людей. Осень в жизни наших предков.
Если из раны течет кровь

Тела и вещества, их свойства - 15ч.
13. 14.10. Тело и вещество. Три состояния вещества 14. 19.10 Строение вещества.
Безопасность при любой погоде
15 21.10 Удивительные открытия
. Практическая работа№1
16 26.10. Воздух и его состав.
Курение
17. 28.10. Свойства воздуха 18. 11.11. Как используют воздух
.

Основные правила безопасного поведения на воде, на льду.
19. 16.11. Вода и её свойства. 20 18.11. Очистка воды.
Умение плавать-основной фактор безопасности на воде
. 21. 23.11. Превращения воды 22. 25.11. Круговорот воды в природе.
Безопасность при занятиях водными видами спорта
23 30.11. Обобщающий урок «Свойства воздуха и воды».
Проверочная работа№2
24 2.12. Почва, её состав и свойства.
Оказание первой помощи при утоплении
. 25 7.12. Обитатели почвы 26 9.12. Почва – кормилица.
Водители и пешеходы
27 14.12. Обобщающий урок по теме «Тела и вещества».
Тест№2

Сезонные изменения в природе. Зима - 6ч
. 28 16.12. Экскурсия. Наблюдение зимних изменений в природе и жизни людей.
Виды автотранспорных средств
. 29 21.12. Зимние явления в неживой природе.
Проверочная работа№3


№

п\п

Дата

Тема
30 23.12. Как зимуют растения.
Безопасность поведения на тротуарах и обочинах
. 31 28.12. Зимняя пора в жизни животных 32 11.01. Обобщающий урок. Январь – середина зимы.
Правостороннее движение транспортных средств и пешеходов.
33 13.01. Как зимовали наши предки
Организм человека и его здоровье - 14ч.
34 18.01. Организм человека.
Перекрестки и их виды
35 20.01 Надёжная опора и защита. 36 25.01. Мышцы, их разнообразие и функции.
Поездка за город. На загородной дороге.
37 27.01. Органы дыхания.
Тест№3
38 1.02. Кровеносная система.
Дорога, ее элементы и правила поведения на ней.
39 40 3.02. 8.02. Питание. Органы пищеварения.
Как правильно переходить дорогу.
41 10.02. Органы очистки организма 42 15.02. Нервная система и её роль в организме.
Ты- велосипедист. Сигналы светофора и регулировщика
43, 44 17.02. 22.02. Органы чувств, их значение и гигиена.
О чем говорят дорожные знаки.
45 24.02. Как лечились наши предки.
Проверочная работа№3
46 1.03. Экскурсия. Наблюдение весенних изменений в природе и жизни людей.
Сигналы, регулирующие дорожные движения.
47 3.03. Как провожали зиму наши предки
Развитие растений и животных - 10ч
48 10.03. Размножение животных разных групп. Развитие птиц.
Учите правила дорожного движения
. 49 15.03. Развитие рыб и земноводных 50 17.03. Стадии развития насекомых.
Дорога глазами водителя. Мы- пассажиры
51 22.03. Разнообразие растений.
Тест №4
52 5.04. Растение – живой организм. Развитие семени цветкового растения.
Правила обеспечения сохранности личных вещей.
53 7.04. Корни и стебли растений
. Проверочная работа №4.
54 12.04. Разнообразие листьев растений, их функции. Значение растений для живой природы.
Защита квартиры от воров и грабителей.
55 14.04. Цветок, его роль в жизни растения.
Тест№5
56 19.04. Способы размножения растений.
Особенности поведения с незнакомыми людьми.
57 21.04. Весна воды, тепла, цвета.
Тест №5

Изменение быта и культуры наших предков - 11ч.
58 26.04. Наука история, исторические источники.
Чрезвычайные

ситуации

мирного

и

военного

времени

(аварии,

катастрофы, военные конфликты).
59 28.04. Природа в жизни наших предков.
Тест №6.
60 3.05. Образ жизни наших предков.
Основные мероприятия гражданской обороны по защите

населения.
61 5.05. Жизнь на селе в давние времена 62 10.05. Старинные города.

№

п\п

Дата

Тема

Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного

времени
63 12.05. Старинные ремёсла 64 17.05. Торговое дело на Руси.
Первая помощь при отравлении угарным газом.
65 19.05 Одежда наших предков.
Тест №7
66 19.05 Как учились дети в старину.
Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии.
67 24.05 Обобщающий урок 68
Контрольный урок.

Меры безопасности при пользовании электрическими и газовыми

приборами