Содержание программы. 1.Актуальность 2. Цель 3. Задачи 4. Ожидаемые результаты реализации программы 5. Этапы реализации программы 6. Формы работы 7. Методы организации воспитательного процесса 8. Реализация проекта 9. Критерии эффективности программы 10. Литература 11. Диагностика 12. Приложение

Актуальность.
Внеклассный проект «Рождественский вертеп» приурочен к проведению регионального этапа XXV Международных Рождественских образовательных чтений. Основная задача этого уникального церковно-государственного форума - создание и развитие системы сотрудничества государства, общества и церкви в сфере образования, культуры, социального служения и духовно- нравственного просвещения. Сочетание традиции и новаций — это действительно острейшая и актуальнейшая тема, поскольку нельзя говорить о прогрессе, не опираясь на опыт, который был накоплен человечеством до сегодняшнего дня, образовательный аспект чтений обращен к школьникам и молодежи, имеет задачу показать роль и значение подлинной традиции в развитии и модернизации общества, дать опытный инструментарий для развития своей личности и социума, в котором они живут. Организаторы чтений подчеркивают, что призваны не диктовать молодежи готовые модели мировоззрения, и точку зрения на вопросы духовной и социально жизни, а разговаривать, быть открытыми к предложениям и проектам, вместе их реализовывать. Дети с ОВЗ, нарушениями интеллектуального развития – так категория школьников, которая особенно остро нуждается в духовной поддержке, нравственном воспитании, ясных социальных ориентирах, такие вечные ценности, как семья, родители, уважение к старшим, забота о младших, трудолюбие, ответственность за собственные поступки — скрепляют общество и государство. Их необходимо бережно сохранять и передавать через поколения, потому что они не устаревают. Важно развивать у ребят чувство сопричастности культуре своего народа, прививать интерес к истории Отчизны и малой родины.
Цель.
Реализация естественных потребностей детей в деятельности, познании, общении, самоутверждении через включение их в жизнь общества посредством социально-значимой деятельности в форме доступной обучающимся с нарушениями интеллектуального развития на доступном успешному освоению уровне; формирование единства воспитательных и жизненно-практических задач. Становление нравственных основ личности, знакомство с традициями родного народа, развитие нравственных и моральных качеств личности ребенка, повышение самооценки, уверенности в своих возможностях и силах, снятие психоэмоционального напряжения; развитие мышления, мелкой моторики рук, речи, коммуникативных навыков, через работу в группе; развитие навыков работы с инструкционными картами и наглядным материалом, специфических навыков допрофессиональной подготовки по предмету «Швейное дело» - содействие формированию ключевых жизненных компетенций.

Задачи.

-
Ознакомить обучающихся с христианскими рождественскими традициям; дать представление о типах народной текстильной игрушки, технике лоскутного шитья, плетения; дифференцировать практическую работу по созданию композиции «Рождественский вертеп», сформировать рабочие группы с учетом уровня обучаемости, сложности дефекта развития, навыков и интересов участников проекта; реализовать выполнение практических заданий, с опорой на инструкционные карты и наглядный материал; проанализировать общий итог работы, организовать этап самооценки трудового вклада каждого участника в коллективный результат, провести в игровой форме этап личной рефлексии участников проекта, организовать презентацию выполненного школьниками проекта.
Ожидаемые результаты реализации программы.
- воспитание и совершенствование личности и раскрытие ее потенциала, коррекция дефектов развития, расширение кругозора, гармонизация отношений ребенка с нарушениями интеллекта и социокультурного окружения, стимуляция познавательной деятельности воспитанника; - развитие эмоционально-волевой сферы, воспитание активной жизненной позиции, требующей проявления самодисциплины, ответственности; - формирование культуры этического мышления, формирование нравственного опыта: взаимоуважения, взаимопомощи, взаимовыручки, поддержки, уважения к результатам труда и предметам духовной, а так же материальной культуры, уважения к старшим, скромности, честности, добросовестности, трудолюбия. -формирование интереса к родной культуре и традициям. -развитие пространственных представлений и понятий, наглядно-образной и словесно-логической форм мышления, формирование общетрудовых и специфических швейных навыков, способствующих социально- трудовой адаптации. - развитие способности к анализу, адекватной оценке собственной деятельности и работы группы.

Этапы реализации программы.

Подготовительный этап.
- Разработка программы проекта «Рождественский вертеп». - Составление и подбор текстового и иллюстративного материала. - Разработка и выполнение инструкционных карт, подготовка наглядных пособий и образцов. - Подбор инструментов, приспособлений и материалов для выполнения практической работы.
Организационный этап.
Вводное занятие с участниками проекта, постановка задач проекта, график выполнения работы. Требования техники безопасной работы в швейной мастерской.
Основной этап.
-Теоретическая часть, знакомство со значением, символикой, традициями празднования Рождества Христова. -Знакомство с текстильными техниками народного искусства-лоскутным шитьем, плетением, основными типами народной тряпичной игрушки. -Постановка общей практической задачи-выполнение объемно- пространственной композиции «Рождественский вертеп». - Постановка заданий для групповой работы, формирование рабочих групп. -Выполнение практических заданий. -Этап монтажа композиции, обсуждение итогов выполненной работы. -Этап рефлексии.
Заключительный этап.
-Этап презентации.

Формы работы.
Основными формами работы являются: -беседа, - инструктаж, - демонстрация видеофильма - игра, - практическая работа в группе. - участие в выставке.
Методы организации воспитательного процесса.
Методология проекта формируется с учетом физиологических и психических особенностей детей с отклонениями в развитии: применяется индивидуальный и дифференцированный подход; наглядность, специальный дидактический материал, способствующий фиксации внимания; игровые формы организации учебного процесса, способствующие формированию позитивного отношения и заинтересованности обучающегося, повышающие активность; совместная деятельность с учителем при выполнении задания, поэтапные устные инструкции; выбор заданий уровень сложности которых, соответствует психомоторному состоянию ребенка, те с которыми он наверняка справится приобретя положительный опыт и стимул к развитию, Дети с умственной отсталостью, часто испытывают проблему со стабильностью мотивации, учитывая эту особенность учитель регулярно должен напоминать общую цель работы, темп занятия должен быть динамичным, инструкции максимально лаконичными и доступными для восприятия школьников. Психологический климат группы должен быть комфортным, необходимо формировать представления о положительном значении взаимопомощи и дружеских отношений, учить тактичным приемам решения конфликтных ситуаций, толерантному отношению к поведенческим особенностям окружающих, негативному отношению к нарушениям этических норм и дисциплины.
-Словесные методы (объяснение, беседа, рассказ, диалог). - Игровой метод. - Наглядный метод обучения (использование схем, книг, рисунков, плакатов, фильмов, инструкционных карт, образцов). - Методы практической работы (упражнения, тренинги). - Метод наблюдения.
План реализации проекта.
Подготовительный этап 09.09.2016-15.09.2016 Организационный этап 16.09.2016-19.09.2016 Основной этап 20.09.2016-21.10.2016 Заключительный этап 24.10.2016-28.10.2016