Муниципальное Автономное Учреждение Дополнительного Образования Детская школа искусств муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

в области «Хореографического искусства»

по учебному предмету

Ритмика и танец

2016г.

Рассмотрено Утверждаю Методическим советом Директор МАОУДОД МАОУДОД Чишминская детская Чишминская детская школа искусств школа искусств ___________________________ Хабибуллина Т.В (дата рассмотрения) ____________________ (подпись) Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области хореографического искусства по учебному предмету Ритмика и танец. Программа способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности. Разработчик: преподаватель хореографического отделения Сайфутдинова А.З Рецензент: преподаватель хореографического отделения Рахимова Г.Х Рецензент: преподаватель хореографического отделения Гайнанова А.Ш
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыкально-ритмическое воспитание занимает важное место в системе художественно-эстетического образования. Дисциплина «Ритмика и танец» способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности. Предмет «Ритмика и танец» является базовым для овладения другими хореографическими дисциплинами: «Классический танец», «Народный танец», «Бальный танец», «Современный танец». Основная цель хореографического обучения детей в школах искусств — способствовать эстетическому развитию подрастающего поколения. Перед педагогом-хореографом стоит задача привить детям любовь к танцу, соразмерно сформировать их танцевальные способности (музыкально- двигательные и художественно-творческие): развить чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве, воспитать художественный вкус, интересы, научить полноценно воспринимать произведения танцевального искусства.
Цели:
- социальная адаптация детей; - эстетическое развитие; - формирование духовно-нравственных ценностей; - воспитание трудолюбия; - укрепление здоровья.
Задачи:
- воспитание музыкальных способностей; - формирование двигательных навыков и умений; - развитие физических данных, координации движения, пластичности, хореографической памяти, выносливости; - формирование умений соотносить движения с музыкой; - овладение свободой движения;
- активизация творческих способностей; - воспитание любви интереса к искусству хореографии; - психологическое раскрепощение учащихся; - приобщение к хореографическому искусству. Программа содержит разделы: - ритмика; - хореографическая азбука (элементы классического, народного и бального танца); - танцевальный репертуар.
Первый раздел
предусматривает приобретение учащимися знаний в области музыкальной грамоты, изучения средств музыкальной выразительности на основе танцевального движения, воспитания чувства ритма, музыкального слуха по средствам ритмических упражнений и музыкальных игр.
Второй

раздел
предусматривает приобретение учащимися двигательных навыков и умений, овладение большим объёмом новых движений, развития координации, формирования осанки и физических данных, необходимых для занятия хореографией.
Третий

раздел
предполагает изучение разноплановых танцев: образных, классических, бальных, танцев в современных ритмах и массовых композиций. Формы и методы работы: Основной формой учебной работы является урок. Важное значение для формирования детского коллектива имеет так же работа по подготовке учащихся к концертному выступлению. Основные методы работы: - наглядный –практический качественный показ; - словесный-объяснение желательно образное; - игровой–учебный материал в игровой форме;
-творческий-самостоятельное создание учащимися музыкально двигательных образов; Качество знаний, умений, и практических навыков, учащихся выявляются на контрольных уроках по окончанию курса. Требования к организации контрольного урока: -формы и содержание определяется преподавателем; - контрольный урок должен включать отдельные фрагменты всех разделов программы и представлять собой законченный по форме музыкально- ритмический и танцевальный материал, соответсвующий требованиям класса; -итоги контрольного урока обсуждаются преподавателями хореографических дисциплин.
Срок реализации учебного предмета
Срок о своения программы для детей, по ступивших в образовательное учреждение в 1 класс в возрасте от шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 2 года (с 1 по 2 к л а с с ) . Продолжительность урока -40минут,2 часа в неделю.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
На уроках ритмики, учащиеся приобретают навыки музыкально- двигательной деятельности, осваивают простейшие танцевальные элементы. Урок делится на три части: подготовительную или вводную, основную и заключительную.
Первая
, подготовительная часть включает маршировку и разминку, построение простейших движений,способоствующих разогреву мышц суставов и связок.
Вторая
, основная часть-изучение элементов классического и народного танцев; основ музыкальной грамоты; танцевальных движений их комбинировании; работу по развитию физических данных; работу над этюдами, композициями.

Третья
, заключительная часть включает закрепление музыкально- ритмического материала в игре, танцевально-игровых упражнениях. У каждой части урока свои задачи. Главная задача подготовительной части –организовать внимание учащихся, подготовить мышцы, суставы, связки к интенсивной физической работе. Задачами основной части являются формирование осанки (постановка корпуса, рук, ног, головы), развития силы, выносливости, начальных элементов координации по средствам освоения тренировочных и танцевальных движений, музыкального и выразительного исполнения. Задача заключительной части-снятие физического и нервного напряжения, подъем эмоционального тонуса посредством игры. При проведении урока необходимо постепенно увеличивать нагрузку: от простых упражнений к более сложным, расчленяя каждое упражнение на элементы. При этом следить за свободным, правильным дыханием и общим самочувствием учащихся. Не следует ставить задачу разучить большое количество движений за урок. Важно добиваться осмысленного, правильного музыкального исполнения каждого задания урока. С первых уроков важно работа над культурой исполнения движений. Основные педагогические принципы в работе с детьми: -доступность; -системность; -последовательность; -учет возрастных особенностей; -заинтересованность; -перспективность. Требования к музыкальному оформлению урока.
Музыкальное оформление урока является основой музыкально- ритмического воспитания и влияет на развитие музыкальной культуры учащегося. Музыкальное оформление должно быть разнообразным и качественно исполненным, будь то работа концертмейстера или звучание фонограммы. Музыкальные произведения подбираются к каждой части урока, определяется его структура, темп, ритмический рисунок, характер.Мелодии должны быть простыми, но не примитивными и не монотонными. В оформлении урока можно использовать: классическую музыку русских и зарубежных композиторов, народную музыку, музыку в современных ритмах.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.


ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел I. Ритмика

Ритмика, элементы музыкальной грамоты
Умение слушать музыку, определять ее характер, отражать в движении разнообразные оттенки характера музыкальных произведений (веселый, спокойный, энергичный, торжественный). Знакомство с выразительным значением темпа музыки (очень медленно, медленно, умеренно, быстро, очень быстро). Умение выполнять движения в различных темпах. Различать разнообразные динамические оттенки музыки (очень тихо, тихо, умеренно, быстро, громко, очень громко). Умение выполнять движения с различной силой, амплитудой в зависимости от динамических оттенков музыки. Понятие легато (связанно) и стаккато (отрывисто) в музыке и движении.
Раздел II. Хореографическая азбука.
Упражнения для головы, шеи и плечевого пояса: -наклоны головы вперед, назад и стороны; -повороты головы в право, в лево; -подъем и опускание плеч вверх, вниз, вместе и поочередно. Упражнения для рук: -подъем и опускание вверх и вниз; -разведение в стороны; -сгибание рук в локтях. Упражнения для кисти рук: -сгибание кистей вниз и вверх; -отведение вправо-влево. Упражнения для корпуса: -наклоны врепед и в стороны(мельница);
-перегибы назад. Упражнения для ног: -полуприседания; -подъем на полу пальцы; -подъем согнуты в коленях ноги. Упражнения для ступней ног: -сгибание и разгибание ноги в голеностопном суставе; -отведение стопы наружу в суставе внутрь. Прыжки: -на обеих нога; -на одной (по два, четыре, восемь на каждой) -подскоки; -легких бег.
Фигурная маршировка.
Различные построения рисунков и фигур. Приемы перестроения из одной фигуры в другую. Развитие ориентировки в пространстве. Использование различных шагов. Виды рисунков танца: -круг; -змейка; -цепочка; -квадрат; -колонна. Виды шагов и ходов: -танцевальный шаг с носка; -шаг с пятки; -шаг на полу пальцах; -приставной шаг; -шаги на полуприседании; -маршевый шаг.
Виды фигур: -круг в круге; - «звездочка».
Элементы классического танца.
Изучается на середине зала при не полной выворотной ног. Постановка корпуса, ног, рук, головы: -позиции ног:1,2,3; -позиция рук:1,2,3; -demi-plié в 1,2 и 3 позиции; -battement tendu в сторону, вперед, назад с 1 позиции; -понятие en face.
Элементы народного танца.
Изучается на середине зала: -положение рук на поясе; -положение рук в паре (в русском, белорусском танце); -шаг приставной; -шаг с подскоками; -притоп одинарный, тройной; -галоп; -подскок.
Парные композиции.
Знакомство с основными правилами поведения в парном танце: -приглашение на танец; -постановка исполнителей в паре; -положение корпуса: лицом к друг другу, лицом по линии танца, лицом против линии танца, в повороте парой. Изучение образных танцев: «Кукла», «Кошечки», «Бабочка», «Буратино». Изучение классических бальных танцев: «Конькобежцы», «Полька Карабас, «Озорная полька».
Изучение танца в современных ритмах: «Большая прогулка», «Папуасы», «Вару-вару», «Разрешите пригласить». Изучение массовых композиций: «Хорошо плясать вдвоем», «Маленькие утята», «Подснежники».
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Раздел I. Ритмика.

Ритмика, элементы музыкальной грамоты
Длительности, ритмический рисунок, акценты, музыкальный размер. Понятие об акценте, метрической пульсации, паузах, длительности, ритмическом рисунке, метре. Умение выделить акценты, метрическую пульсацию, паузы. Умение воспроизводить на хлопках и шагах разнообразные ритмические рисунки, состоящие из четвертей, восьмых, половинных и целых. Умение определять музыкальный размер и дирижировать в музыкальном размере 2/4, 3/4, 4/4. Особенности танцевальных жанров: вальса, польки, галопа. Слушание и анализ маршевой и танцевальной музыки, входящей в программу второго года.
Раздел II. Хореографическая азбука.
Упражнения для головы, шеи, плечевого пояса: -круговые движения головой по полукругу и по целому кругу; -вытягивание шеи вперед и в стороны; -круговые движения плечами вперед и назад, двумя вместе и поочередно. Упражнения для рук: -круговые движения «мельница»; -круговые махи одной рукой и двумя вместе; -отведение согнутых в локтях рук в стороны. Упражнение для кисти рук: -вращение кистей наружу, внутрь.
Упражнения для корпуса: -повороты корпуса «вертушка»; -круговые вращения в поясе; -расслабление и напряжение мышц корпуса. Упражнения для ног: -разгибание и сгибание ноги в коленном суставе вперед, в стороны; -тоже с приседанием; -отведение ноги, выпады вперед и с стороны; -разворот согнутой в колени ноги. Упражнение для ступней ног: -круговые вращения стопой. Прыжки: -прыжок с просветом (из 6 позиции во 2 позицию и обратно); -перескоки с одной ноги на другую с отведением работающей ноги на носок или на пятку вперед и в стороны.
Фигурная маршировка.
Виды рисунков танца: -шеренга; -диагональ; -зигзаг. Виды шагов и ходов: -галоп; -подскок; -легкий бег с отбрасыванием ног назад, согнутых в коленях; -бег «лошадки». Виды фигур: - «воротца»; -сужение и расширение круга.
Элементы классического танца.


-
battement tendu et demi-plié в 1 и 3 позиции; -preparation для рук; -постановка корпуса (упражнение у станка); -трамплинные прыжки.
Элементы народного танца.
- «ковырялочка»; - «гармошка»; -полу присядка с выносом ноги вперед и в сторону; -присядка «мячик»; -хлопки в ладоши; -шаг польки.
Парные композиции.
-положение рук: взявшись за одну руку, за две руки, «крест на крест», «воротца», «подругу»; Изучение танцев в современных ритмах: - «Рилие», «Разрешите пригласить».
Массовые композиции.
«Снежинки», «Теплый дождик», «Хоровод». Тематический план №п/п Наименование разделов и тем Количество часов
1 2 Всего 1. Введение 1 - 1 Раздел I.Ритмика 1.1 Связь музыки и движения 4 2 6 1.2 Темп музыкально произведения в танцевальных движениях 12 6 18 1.3 Динамика и характер музыкального произведения в танцевальных движениях - 10 10 1.4 Метроритм –специальное упражнение 12 10 22 Итого по разделу: 28 28 56 Раздел II. Хореографическая азбука 2.1 Развитие отдельных групп мышц и подвижности суставов 12 10 22 2.2 Фигурная маршировка 10 8 18 2.3 Элементы классического танца 12 10 22 2.4 Элементы народного танца 12 10 22 Итого по разделу: 46 38 84 Раздел III.Танцевальные композиции 3.1 Парные композиции 18 20 38 3.2 Массовые композиции 24 30 54 Итого по разделу: 42 50 92 Всего: 116 116 232
СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Барышникова Т. Азбука хореографии. (Внимание: дети). - М.: Ральф, 2000.
2. Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. - Л..: Искусство, 1983. 3. Бекина С. и др. Музыка и движение - М.: Просвещение, 1984. 4. Васильева Т. Балетная осанка. Методическое пособие. - М.: Высшая школа изящных искусств. 5. Зацепина К., Климов А. и др. Народно-сценический танец. Учебно-методическое пособие. - М.: Искусство, 1976. 6. Пинаева Е. Новые детские диско-танцы. Учебно-методическое пособие. - М : ПБОЮЛ Монастырская М.В., 2003. 7. Пинаева Е. Образные танцы для детей Учебно- методическое пособие. - Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005. 8. Пинаева Е. Польки, вальсы, марши для детей. Учебно-методическое пособие. - Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005. 9. Пинаева Е. Танцы современных ритмов для детей. Учебно-методическое пособие. - Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005. 10. Пинаева Е. Массовые композиции для детей. Учебно-методическое пособие. - Пермь: ОЦХТУ «Росток», 2005. 11. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. – М., 1963. 12. Играют дети Заполярья. – Мурманск, 2006. 13. Играют дети Заполярья. Саамские игры. – Мурманск, 2006. 14. С.В. Конкевич. Музыкальные праздники. – СПб., 2005. 15. О.И. Крупенчук. Ладушки. Пальчиковые игры для детей. – СПб., 2006. 16. Л. Бондаренко. Ритмика и танец. – Киев, 1976. 17. Г. Франио, И. Лифиц. Методическое пособие по ритмике. - М., 1987. 18. Методический материал из опыта работы хореографической студии ГЦК «Север», г. Полярный. – Мурманск, 2002. 19. Конорова Е.В. Эстетическое воспитание средствами хореографического искусства. М., 1963.
20. Конорова Е.В. Роль танца в эстетическом воспитании школьников. В сб. «Эстетическое воспитание во внеклассной работе восьмилетней школы». М, 1963. 21. Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. Занятия по ритмике в 1 и 2 классах музыкальной школы. Вып.1. М., 1963, 1972. 22. Конорова Е.В. Занятия по ритмике в 3 и 4 классах музыкальной школы. Вып. 2. М., 1956, 1964. 23. А.Ваганова. Основы классического танца. Л.-М.,1963. 24. Н.Базарова, В Мей. Азбука классического танца. М.-Л.,1964. 25. Ярмолович Л. Принципы музыкального оформления урока классического танца. М.: Искусство, 1968. 26. Ткаченко Т.С. Народный танец. М., 1954, 1967. 27. Ткаченко Т.С. Народные танцы. М., 1975. 28. Васильева-Рождественская М.В. «Историко-бытовой танец», - М. «Искусство», 1969 г. 29. Стригонева В.М., Уральская В.И. «Современный бальный танец», М. «Просвещение», 1977 г. 30. Иваневский Н.П «Бальный танец XVI - XIX веков», М.-Л. «Искусство», 1948 г. 31. Резникова З. Приглашение к танцу. М., 1966. 32. Череховская Р.Л. Танцевать могут все. Минск, 1973.