ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ОБУЧЕНИИ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ КЛАССНОГО

РУКОВОДИТЕЛЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ
Калашникова Наталья Петровна, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 145 г. Челябинска» Пятый класс – это конец детства, период, предшествующий подростковому. В это время дети еще доверяют взрослым, открыты для общения с ними, признают их авторитет, ждут от взрослых помощи и поддержки. Это открывает широкие возможности для воспитания и поддержания близких, доверительных отношений. Пятый класс – это период адаптации к уровню основного общего образования (приспособление к новым условиям и требованиям среды). Каждый возрастной период в жизни ребенка выдвигает свои проблемы. Некоторые периоды из-за их повышенной «опасности» принято называть кризисными – 5 класс именно такой. Новые, незнакомые условия всегда вызывают у человека напряжение и тревогу в той или иной степени. Ребенок в таких условиях переживает эмоциональный дискомфорт из-за неопределенности представлений о новых аспектах образовательной деятельности. Новые учителя, новые требования, новые условия обучения. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так и личностных решений. Достаточно длительное психическое напряжение может закончиться школьной дезадаптацией и ребенок становится тогда недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и уже не хочет идти в школу. Что же характеризует особенности развития школьников этого возраста? В этот период происходят существенные изменения в психике ребенка. У ребенка начинают развиваться собственные взгляды, мнение, формируется отношение к самому себе. Этот период, зачастую, характеризуется некоторым снижением интереса к учебе в школе и самому процессу обучения. Это выражается в недовольстве школой в целом и обязательным ее посещением, нежелании выполнять дома учебные задания, в нарушении правил поведения в школе. Такие негативные проявления свойственны многим ученикам, 1
и, если не помочь ребенку в это время, имеется вероятность сохранения и закрепления негативных тенденций. В это время закрепляются черты характера, поэтому так важно взрослое окружение ребенка. Ребенок учится устанавливать отношения с другими людьми, существенно меняется характер самооценки школьников этого возраста. Привычные в младших классах ситуации, когда самооценка определялась учителем на основании результатов учебы, подвергаются корректировке и переоценке другими детьми; при этом во внимание принимаются те качества ребенка, которые проявляются в общении. Самооценка ребенка все меньше зависит от учебных успехов и все больше – от того, как его ценят и принимают. В это время ребенок как никогда начинает ощущать потребность в позитивной оценке себя со стороны взрослых. Переходный период из начальной школы в основную сказывается на всех участниках образовательных отношений: обучающихся, педагогах, родителях, администрации школы. Наблюдения за учащимися, общение с ними в этот период показывает, что они очень растеряны, не могут понять, как строить взаимоотношение с педагогами, какие требования обязательны для выполнения – к школьнику впервые предъявляется много требований со стороны многих людей. На пятиклассника обрушивается поток информации с непонятными для него словами, терминами. Классный руководитель, у которого будет пятый класс, должен познакомиться с классом заранее. В этом помогает план воспитательной работы, составленный учителем начальных классов. Классный руководитель пятого класса на первом этапе работы обязательно выясняет:  условия жизни ребенка;  здоровье ребенка;  индивидуальные особенности;  его достижения и возможности. Какие же первостепенные проблемы этого периода? 1. Одна из основных проблем – добиться того, чтобы для детей была создана комфортная психологическая атмосфера. 2
Для того чтобы в коллективе была благополучная психологическая атмосфера, необходимо выполнение следующих условий:  Каждый член коллектива должен чувствовать себя в безопасности.  У каждого должно быть сформировано положительное отношение к самому себе, чувство собственной уникальности, ценности. Для того чтобы класс, школа стал таким местом, где дети чувствуют себя как дома, классный руководитель может использовать следующие приемы:
1. Участие детей в организации общего пространства, создание «дизайна» класса
Обсудить с детьми, как можно сделать классную комнату более привлекательной, удобной и уютной. Часть идей воплотить, а некоторые из идей обсудить с детьми, насколько они реалистичны.
2. Создание правил класса.
Необходимым условием защищенности и безопасности является наличие правил, по которым функционирует группа или общество. Эти правила должны быть понятны людям, приниматься ими. Кроме того, известными должны быть и последствия, к которым приводят нарушения правил. Дети должны иметь возможность принять участие в создании правил класса.
3. Совместные походы, прогулки и экскурсии.
Подобные мероприятия очень сближают классного руководителя и пятиклассников. При этом важно не забывать о тех, кто по какой-то причине не смог пойти или поехать вместе со всеми. Может быть, стоит привести им какой-то сувенир.
4. Поздравление именинников.
Стоит придумать с детьми специальные ритуалы для этого дня и занести их в «Правила класса». Существует множество памяток по работе классного руководителя. Вот одна из них:
Памятка классному руководителю пятого класса
1. Ознакомьтесь с характеристикой классного коллектива и его списочным составом заблаговременно. 2. С первых дней обучения в пятом классе организуйте работу ученического актива. 3
3. Продумайте, какое коллективное творческое дело сможет увлечь, сплотить детский коллектив, будет способствовать дальнейшему развитию его творческих начал, формированию культуры; составьте план воспитательной работы с учетом направлений в начальных классах. 4. Последовательно и целенаправленно реализуйте в плане работы с родителями вопросы адаптации учащихся. 5. Поддерживайте тесную связь с учителями-предметниками, учителями начальных классов, оказывайте своевременную и эффективную помощь в учении каждому ученику, используйте возможности психологической службы школы. 6. Вселяйте в каждого ученика уверенность в преодолении трудностей, всячески повышайте социальный статус ребенка и семьи, поддерживайте здоровый эмоционально-психологический климат в классном коллективе. Следуя этим рекомендациям, можно добиться сплочения детского коллектива. И период адаптации у пятиклассников на уровне основного общего образования пройдет более успешно. 4