Ладнер А.С. МБОУ СОШ №115 г. Челябинска
Проектная деятельность учащихся начальных классов на уроках

математики.
От современного человека, а тем более от человека будущего, требуется умение ориентироваться в информационных потоках, осваивать новые технологии, самообучаться, использовать имеющиеся знания для решения жизненных проблемных ситуаций, обладать такими качествами, как универсальность мышления, динамизм, мобильность. Младших школьников необходимо учить правильно усваивать информацию, структурировать ее, выделять главное, находить связи. Научить надо и целенаправленному поиску информации, поисковой деятельности. Для реализации этих задач учителя начальных классов используют в своей работе различные формы и методы обучения. Одним из таких методов является метод проектов, который помогает учителю решать задачи не только образования, но и воспитания, и развития детей, а также раскрывать их творческий потенциал. Метод проектов – один из немногих методов, выводящих педагогический процесс из стен школы в окружающий мир. Данный метод способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим. Применительно к уроку, проек – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимся комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта. Проект, который выполняют ученики, должен вызвать в них энтузиазм, увлекать их, идти от души. Любое действие, выполненное индивидуально или в группах, дети должны спланировать, самостоятельно выполнить, проанализировать и оценить. [3] Проектная деятельность позволяет интегрировать знания учащихся из различных предметных областей для решения одной проблемы, дает возможность применить полученные знания, как в учебной деятельности, так и за ее пределами. [2] Главные цели введения метода проектов на уроках математики:  показать умения отдельного ученика или группы обучающихся использовать приобретенный на уроках математики в школе исследовательский опыт;  реализовать свой интерес к предмету математики; приумножить знания по математике и донести приобретенные знания своим одноклассникам;  продемонстрировать уровень обученно сти по м ат е м ат и ке ; совершенствовать свое умение участвовать в коллективных формах общения;
 подняться на более высокую ступень обученности, образованности, развития, социальной зрелости. Проект - это "пять П": 1. Проблема; 2. Проектирование (планирование); 3. Поиск информации; 4. Продукт; 5. Презентация. Включая младших школьников в проект, можно сформировать у них следующие умения:  определить цель деятельности, планировать ее, выполнять действия и операции, соотносить результат деятельности и ее цель, контролировать свои действия;  выполнять мыслительные операции, входящие в состав проектной деятельности;  проводить наблюдения. Ставить простые эксперименты, строить простые модели объектов и явлений окружающего мира. Ребенку в ходе работы над проектом важно удовлетворить познавательный интерес, самореализоваться, достичь определенного успеха в деятельности. На уроках математики мы используем регулярно, начиная с первого класса проектные методы. Например, проект по теме "Магия числа 3", который проводился во 2 классе. Для начала было предложено найти интересные материалы о числе 3. Дети собрали пословицы и поговорки, связанные с числом 3. Однако эти пословицы не были подчинены какой-то одной теме. Чтобы заинтересовать детей, я решила сама предложить им некоторый материал. Дети узнали, что число 3 - магическое число, потому что оно складывается из суммы предыдущих чисел (3=2+1), символизируется треугольником, который представляет прошлое, настоящее и будущее. У древних греков это число считалось счастливым, а в Древнем Вавилоне поклонялись трем главным божествам: Солнцу, Луне и Венере. Кроме того, в основу многих народных сказок положено число 3. Все это вызвало неподдельный интерес у учащихся. Далее было предложено подобрать снова интересные материалы про это же число. И действительно, дети предложили совершенно разнообразные работы: интересные нестандартные задачи с числом 3, новые пословицы, поговорки, загадки разных народов мира, сказки, связанные с этим числом. Например: сказки "Три поросенка", "Три медведя", "Три орешка для Золушки", "Сивка - Бурка", "Конек - Горбунок" и др.; пословицы, поговорки и загадки. 3 класс проект «Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде». Групповой проект. Учащиеся делятся на гуппы, изучают познавательную литературу, посещают библиотеку. Конечным "продуктом" является создание
альбома: «Орнаменты и узоры на посуде», в котором размещены фотографии и рисунки наиболее понравившихся узоров. 4 класс проект "Мир в движении". Тема исследования: особенность решения задач на движение. Проблемный вопрос: в чем особенность решения задач на движение? Учащиеся собирают информацию (задачи на движение из учебников и различных сборников), классифицируют задачи (встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку, движение на опережение, движение в одном направлении), ищут решение к каждому виду задач, делают вывод. Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось и услышать похвалу в свой адрес. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие дети, но и родители. Обязательной частью выступления должна быть рефлексия ребенка на получение знаний и практических умений во время работы над проектом, которая завершает презентацию и выражается в следующей формулировке: «В ходе работы над проектом я узнал..., меня удивило..., а также я научился…». Таким образом, практика показывает, учебно-проектная деятельность реально способствует формированию у школьников набора умений и навыков самостоятельной работы и опыта самообразования. Выполняя проекты, школьники осваивают алгоритм проектно-преобразовательной деятельности, учатся самостоятельно искать и анализировать информацию, интегрировать и применять полученные ранее знания по предметам, вырабатывать ответственность, формируют и развивают умения, планируют и принимают решения. Работа над проектом в коллективе дает возможность учащимся объединиться по интересам, обеспечивает разнообразие их ролевой деятельности в процессе обучения, воспитания, обязанность выполнения заданий в намеченные сроки, тщательность и добросовестность в работе, взаимопомощь, равноправие, свободу в выражении мыслей, учит отстаивать свои взгляды и идеи. Список литературы 1. Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников: Практическое пособие для учителей начальных классов. – М.: Баласс, 2011. 2. Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников: - М.: Вентана-Граф, 2007. 3. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. - М.: АРКТИ, 2006.