Условия формирования и развития УУД на уровне

начального общего образования.
«Час работы научит большему, чем день объяснений,» - сказал Жан Жак Руссо. Поэтому я желаю вам плодотворной работы в деле принятия педагогического опыта нашей образовательной организации по реализации ФГОС в свете создания благоприятных условий для формирования УУД. Вступая в пилотном режиме в план введения ФГОС НОО, казалось, учителю невозможно запомнить все виды УУД, которые необходимо сформировать у учащихся. Сейчас же учителя не только свободно владеют терминологией, но умело отбирают средства формирования УУД. Понимая важность целей современного образования по подготовке учащихся к реальной жизни, формированию активной позиции, умению успешно решать жизненные задачи, сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда, нельзя не остановиться на теоретических основах определения термина УУД. Способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, то есть умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщенные действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание ее целевой направленности, ценностно - смысловых и операциональных характеристик. В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре вида: 1) личностные; 2) регулятивные (включающие также действия саморегуляции); 3) познавательные; 4) коммуникативные. В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса. Для того, чтобы ребёнок научился учиться в ОО прежде всего должны быть созданы благоприятные условия для освоения этой новой сложной, но важной науки, которая в дальнейшем определит судьбу ребёнка. Мы считаем , что главная роль в этом отводится наполнению содержания Основной образовательной программы. Реализация этого условия через обязательную часть учебного плана обеспечена УМК, который используется в школе для достижений планируемых результатов ООП НОО
(в нашей школе – это УМК «Начальная школа 21 века», как было отмечено ранее ). А выполняя социальный заказ через реализацию части, формируемой участниками образовательных отношений, учителю необходимо проявить свой профессионализм и знание фундаментальных основ ФГОС для того, чтобы обеспечить и дополнить средства, позволяющие сформировать универсальные учебные действия. Создание дополнительных возможностей для развития УУД в нашей образовательной организации и наполнение содержания части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений - это
первое

условие
для успешного формирования УУД. Курсы части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, это дополнительные ресурсы для формирования и развития УУД при получении начального общего образования. В нашей школе часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, представлена курсами: Учусь писать без ошибок (автор: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Н.В. Хрулёва), Информатика и ИКТ (автор: Н.В. Матвеева) и Основы здорового образа жизни (автор: М. Павлова). На данных курсах происходит формирование личностных УУД. Курс ОЗОЖ формирует умение ценить и принимать базовые ценности; способствует освоению личностного смысла учения, желания учиться. При изучении курса «Учусь писать без ошибок» во 2-3 классах формируется нравственная позиция школьника, только овладевающего навыками безошибочного письма, как грамотного, а значит культурного носителя языка той страны, в которой он живёт. В ходе изучения курса «Информатика и ИКТ» формируется готовность и способность к саморазвитию; критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей; основы правовой культуры в области использования информации, а также развитие мотивации к обучению и познанию. Большие возможности части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, для расширения сферы формирования познавательных универсальных учебных действий, т.к. любой новый курс, изучаемый при получении начального общего образования – это дополнительные знания в разных областях, в зависимости от его предметной направленности и новые способы их получения. Курсы, ОЗОЖ ,Учусь писать без ошибок , «Информатика и ИКТ» предполагают самостоятельное формулирование познавательной цели, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение нужной информации; моделирование и преобразование модели; постановку и формулирование проблемы. Кроме того в курсе «Информатика и ИКТ» при освоении познавательных УУД ИКТ играют ключевую роль в формироовании таких универсальных действий, как: поиск информации; фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств; структурирование информации, её организация и
представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени; создание простых гипермедиасообщений; построение простейших моделей объектов и процессов. Уроки части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений - это дополнительные возможности в плане формирования регулятивных универсальных учебных действий. В курсе ОЗОЖ происходит совершенствование умений самостоятельно организовывать свое рабочее место, следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности, определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, определять план выполнения заданий, соотносить выполненное задание с образцом. На уроках курса «Учусь писать без ошибок» учащиеся учатся осуществлять действия по образцу и заданному правилу; сохранению заданной цели до окончания работы; умению видеть ошибки и исправлять их по указанию учителя, контролю своей деятельности по результату. На Информатике и ИКТ формируется оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде; использование результатов действий, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия; умение создавать электронное портфолио учебных достижений обучающегося. Коммуникативные универсальные учебные действия, которые развиваются посредством курса ОЗОЖ обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. В курсе «Учусь писать без ошибок» также формируется умение учитывать позицию собеседника, только по вопросам правописания и орфографии; согласовывать усилия по достижению общей цели, организовывать и осуществлять совместную деятельность; строить понятные для партнёра высказывания, получать необходимые сведения от партнёров по деятельности. В курсе Н.В. Матвеевой «Информатика и ИКТ» учащиеся учатся производить обмен гипермедиасообщениями; выступать с аудиовизуальной поддержкой; фиксировать ход коллективной/личной коммуникации; строить общение в цифровой среде. На уроках части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, названные коммуникативные умения получают полное раскрытие за счёт учебного материала, способствующего организации дискуссий, ролевых игр. То есть умелая организация эффективной работы учащихся на уроке – это мастерство учителя. Профессиональная компетентность учителя, мобильность и креативность – э т о
второе

условие
успешного формирования УУД. Сегодня считаем важным не только владение предметными знаниями, но и создание условий на уроке и во внеурочное время для формирования у ребёнка умения ставить цели, планировать деятельность, прогнозировать результат, контролировать,
корректировать и оценивать свою деятельность. Несомненно, этому учитель и сам был обязан научиться и быть готовым к восприятию инновационного опыта, понимать необходимость самообразования и самосовершенствования, быть способным сотрудничать с коллегами, делясь своим опытом и перенимая опыт других. В этом неоценимую помощь своевременно оказывал СОИРО, где все учителя нашей школы прошли курсы повышения квалификации для возможности работы по ФГОС НОО. Наши педагоги посещают проблемные и обучающие семинары, встречи с автрами учебников, проводимые региональном и всероссийском уровнях для поиска новых форм реализации системно-деятельностного подхода в соответствии с ФГОС.
И

третье

условие
для успешного формирования УУД – включение учащихся в активную учебную деятельность. Это условие заложено в методологическую основу ФГОС НОО. Произошёл переход от обучения как преподнесения системы знаний к активной деятельности над заданиями (проблемами) с целью выработки определенных решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и учащихся в ходе овладения знаниями, к активному участию последних в выборе содержания и методов обучения. Это вы, уважаемые коллеги, увидите сегодня на предлагаемых вашему вниманию занятиях.
Четвёртое условие для успешного формирования УУД – это

диагностика.
Система мониторинга формирования УУД – неотъемлемая часть программы формирования УУД, как раздела ООП НОО.

Данная работа с учащимися начинается с самого момента поступления в школу. При получении начального общего образования она проводится посредством материалов разработанных авторами УМК «Начальная школа 21 века» и психолого-педагогических исследований с помощью психологических исследований, отобранных нами для отслеживания процесса формирования УУД. Педагогическая диагностика - это эффективная форма контроля динамики становления УУД при получении начального общего образования. Она проводится с 1-4 класс 3 раза в год – на первой неделе обучения, в конце первого и в конце второго полугодий учебного года. Результаты педагогической диагностики позволяют учителю: - выяснить, как у учеников класса идёт формирование учебной деятельности, как изменяется уровень овладения отдельными её компонентами, в том числе проследить за уровнем сформированности самоконтроля и самооценки; - выявить способы работы, которыми овладели ученики; - пронаблюдать за результатами выполнения специальных заданий, выясняющих уровень самостоятельности учащихся. Этим педагогическая диагностика существенно отличается от обычных контрольных работ и является способом отслеживания качественных изменений, происходящих в результате обучения, что способствует
стабилизации качества обучения при получении начального общего образования, которое на протяжении последних 5-ти лет составляет в среднем 58%. Изучение процесса формирования УУД с помощью прописанных в ООП НОО психологических методик проводят психолог школы и учителя начальных классов, изучая процесс формирования всех видов УУД у каждого ребенка. Данная работа проводится по годичной циклограмме. И при переводе на следующий уровень образования на каждый выпускной 4 класс заполняется четыре вида сопроводительных карт сформированности УУД (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с указанием уровней сформированности умений. Пользуясь приложением «Технологической картой формирования УУД» учителя, принимающие детей для получения основного общего образования, продолжают работу над развитием УУД у учащихся. Также на каждого ученика – выпускника 4 класса заполняется «Оценочный лист», в котором содержится информация о сформированности УУД, достижений во внеурочной деятельности, предметные результаты обучения и выводы о результатах освоения ООП НОО.