ВЫПОЛНИЛ: СИЛИН М. А.,

ВЫПОЛНИЛ: СИЛИН М. А.,

УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ

УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ

МБОУ СОШ № 3 П. РЕДКИНО

МБОУ СОШ № 3 П. РЕДКИНО

Сформированные адаптивные

качества школьников – главное

условие психологической

безопасности личности

в глобальном информационном

обществе

понятие “пользователь” “пользователь” гораздо шире понятия “читатель” “читатель” оно включает в себя не только чтение не только чтение как процесс восприятия информации из печатного текста, но и обращение к другим видам информации к другим видам информации

С.И. Вавилов: “ “ ... современный человек ... современный человек находится перед находится перед Гималаями информации Гималаями информации в положении в положении золотоискателя, которому золотоискателя, которому надо отыскать крупинки надо отыскать крупинки золота в массе песка” золота в массе песка”

“

“

Знания,

Знания,

как и деньги,

как и деньги,

должны

должны

работать”

работать”

Афоризм

Афоризм

Признаком Признаком информационного информационного общества общества является утверждение является утверждение культа знаний культа знаний Наше время называют “веком информации”. “веком информации”.
Радикальные изменения, Радикальные изменения, происходящие в глобальном происходящие в глобальном информационном обществе информационном обществе в отношении собственности, власти, общественной организации труда, отражают основные отражают основные направления в тенденциях направления в тенденциях социальной мобильности. социальной мобильности.

Сфера инфокоммуникационных

Сфера инфокоммуникационных

технологий с каждым годом

технологий с каждым годом
вызывает озабоченность озабоченность специалистов специалистов, которые занимаются здоровьем здоровьем современного человека и его его психологической психологической безопасностью безопасностью

морфофизиологические особенности

морфофизиологические особенности

человека, сформировавшиеся

в течение длительного периода

эволюции,

не могут изменяться

не могут изменяться

с такой же быстротой

с такой же быстротой,

с какой изменяются технологические

процессы, окружающая среда,

информационные технологии

информационные технологии.
проблема адаптации человека проблема адаптации человека приобретает в настоящее время приобретает в настоящее время особое значение особое значение

Для закрепления

поведенческих

программ на

генетическом

уровне требуются

многие и многие

поколения,

а человек способен

изменять

подобные

программы

в течение одного

поколения.

Это и позволило

Это и позволило

ему расселиться

ему расселиться

по всей планете

по всей планете

и

и

приспособиться

приспособиться

к разнородным

к разнородным

условиям

условиям

обитания.

обитания.


В отличие от животных, человек рождается на свет с минимальным с минимальным набором набором врожденных врожденных поведенческих программ. Для него важнее приобретенные приобретенные поведенческие программы (стереотипы поведения), которые он получает в процессе воспитания и общения с другими людьми.

Роль социальной ситуации

Роль социальной ситуации

в развитии человека

в развитии человека

крайне важна.

крайне важна.
Сегодня Сегодня становится становится значимой значимой социальная социальная адаптивность адаптивность личности. личности.

Инфокоммуникационные технологии

Инфокоммуникационные технологии

«вмешиваются» в процесс воспитания, и их

«вмешиваются» в процесс воспитания, и их

влияние настолько непредсказуемо, что

влияние настолько непредсказуемо, что

последствия этого вмешательства никто и

последствия этого вмешательства никто и

никогда не оценивал.

никогда не оценивал.
Это приводит Это приводит к конфликту к конфликту между между социальной и социальной и биологической биологической составляющими составляющими человека человека
Современный человек Современный человек поставлен поставлен перед необходимостью перед необходимостью приспосабливаться приспосабливаться даже даже к самым абсурдным, с точки к самым абсурдным, с точки зрения эволюции, изменениям зрения эволюции, изменениям окружающей среды окружающей среды – – это и агрессивный натиск это и агрессивный натиск рекламы, и зависимость рекламы, и зависимость от телефона, телевизора от телефона, телевизора и других благ человеческой и других благ человеческой цивилизации. цивилизации.


Современному человеку

Современному человеку

необходим сегодня не только

традиционный опыт,

который он получил

в процессе

филогенеза

филогенеза,

но и социальный опыт,

который позволил бы ему

занять свое место в жизни

и реализовать свое

жизненное предназначение.

На протяжении всей жизни На протяжении всей жизни
современному

современному

человеку

человеку

необходимо

необходимо

постоянно

постоянно

уточнять

уточнять

для себя

для себя

смысл

смысл

своей жизни,

своей жизни,

соотносить

соотносить

со смыслом своей

со смыслом своей

профессии

профессии

и смыслом всей

и смыслом всей

жизни.

жизни.


В наше время человеку

очень

очень

непросто

непросто реализовать свои

потребности, интересы и стремления,

ежеминутно, стимулируемые

рекламой,

еще более сложно развить свою

индивидуальность,

а все потому, что он обладает

адаптивностью, то есть

адаптируется

адаптируется

ко всему,

ко всему, что приносит или не

приносит пользу его личности, но

позволяет выжить в жестком потоке

позволяет выжить в жестком потоке

информации.

информации.



Наиболее важными компонентами

Наиболее важными компонентами

адаптивности

адаптивности

являются личностные качества –

индивидуальная особенность

мышления, характера,

темперамента;

характеристики мотивационно -

потребностной сферы личности;

ее ценностные представления

и практически-ценностные

ориентации

Вхождение индивида Вхождение индивида как социального существа как социального существа в жизнь в жизнь предполагает предполагает прохождение прохождение трех фаз трех фаз : : 
адаптации к действующим в этой

среде нормам, формам

деятельности и взаимодействия;

индивидуализации, как

удовлетворения потребности

в персонализации;

интеграции личности в этой

общине.



Человек обладает

сложной системой

установочных или

диспозиционных

механизмов

регуляции

социального

поведения,

поэтому, исходя

из различных

ситуаций,

возможны

установки разного

уровня:

низший уровень -

низший уровень -

элементарные

элементарные

фиксированные

установки

социальные

социальные

фиксированные

фиксированные

установки

ценностные

ценностные

ориентации

ориентации

 Установки Установки играют не последнюю роль в адаптации в адаптации и являются - продуктом продуктом влияний, влияний, которым подвергается человек с самого раннего детства с самого раннего детства, это результат его личного опыта и взаимодействия с другими людьми взаимодействия с другими людьми.  В детстве В детстве очень многие установки развиваются в соответствии с родительской моделью родительской моделью.  Но современная реклама современная реклама нередко противопоставляет противопоставляет родительской модели ничем не обоснованный суррогат опыта суррогат опыта.

Свою

окончательную

форму установки

приобретают

между

12 и 30

12 и 30

годами.

Между

20 и 30

20 и 30

годами установки

“

“

кристаллизуются”

кристаллизуются”

В глобальном

В глобальном

информационном

информационном

обществе

обществе

процесс

процесс

«кристаллизации»

«кристаллизации»

становится

становится

непрерывным.

непрерывным.

В течение всей жизни

современный человек

вынужден изменять

свои установки

в соответствии

с глобальными

переменами

в обществе.

 Важнейшим компонентом адаптации является согласованность самооценок и притязаний субъекта с его возможностями и с социальной средой.  Взаимодействуя с социальной средой, формирующаяся личность школьника подвергается опасности манипулятивного воздействия со стороны социального окружения.

У большинства

У большинства

взрослых людей

взрослых людей

отсутствует сформированная

отсутствует сформированная

эффективная система социально-

эффективная система социально-

психологической защиты от

психологической защиты от

манипулятивного воздействия

манипулятивного воздействия

.

.
 О разрушающем характере такого взаимодействия людей свидетельствует,
с одной стороны,

увеличение

увеличение

бытовой конфликтности и

бытовой конфликтности и

агрессивности

агрессивности
,
а с другой
-
рост психических

рост психических

расстройств и неврозов у людей при

расстройств и неврозов у людей при

их подавлении.

их подавлении.


В основе адаптации человека

лежат инстинкты

Присущие человеку

способности

способности

к адаптации

к адаптации

имеют свой предел

имеют свой предел

и не всегда приходят

человеку на

помощь.

Могут возникнуть

условия,

разрушающие

соответствие

индивида

требованиям среды.

Повышение

уровня

доминанты

одного

инстинкта над

другим

может

может

стать причиной

стать причиной

патологий

патологий

,

,

порождая

нарушение

равновесия во

взаимодействии

личности и среды.


Выделены

7 типов личности

7 типов личности, семь путей

отношения к миру, людям, себе,

на основе которых и происходит адаптация.

• «Эгофильный тип»
– осторожный, избегающий риска, консервативный тип. 
«Генофильный тип»
– жертвенный тип, подчинивший свои интересы интересам близких людей. 
«Альтруистический

тип»
– характеризуется добротой, эмпатией, сопереживанием к другим. 
исследовательский,

доминантный,

либерторфильный,

дигнитофильный -

модели поведения человека

в обществе, исходя из тех

неосознанных установок,

которые ему присущи

(приоритет свободы,

приоритет своих прав,

приоритет поиска и

творчества,

приоритеты власти,

лидерства).


Большой спектр разнообразных задач, которые одновременно одновременно приходится приходится решать человеку решать человеку , , чтобы соответствовать требованиям среды, усложняет усложняет ход процесса ход процесса адаптации адаптации . .
Своеобразие адаптации Своеобразие адаптации заключается заключается в том в том, что процесс этот начинается начинается раньше раньше, чем получивший статус выпускника школы школьник станет абитуриентом или студеном, военнослужащим срочной службы или приступит к своей профессиональной деятельности.
Школа Школа как социальный институт как социальный институт
призвана играть основную роль в развитии

адаптивных качеств личности школьника

и развитии умений использования

современных инфокоммуникационных

технологий.

Эффективность их развития

Эффективность их развития

зависит от мобильности и

зависит от мобильности и

социальной адаптивности

социальной адаптивности

самой образовательной

самой образовательной

системы.

системы.

Формирование успешной в жизни личности начинается со школьной парты.
Садясь за парту,

Садясь за парту,

первоклассник

первоклассник, а в

последующем будущий

предприниматель,

врач, рабочий, банкир,

инженер

еще не имеет

еще не имеет

никаких

никаких

психологических

психологических

механизмов

механизмов,

позволяющих ему

занять свое место

в жизни.

ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНИКОВ ПРОБЛЕМЫ ШКОЛЬНИКОВ
Нередко они теряются

в том случае, когда

задача поставлена

нетривиально или

требуется видоизменить

формулы,

но

но

невозможно

невозможно

заготовить формулы

заготовить формулы

на все случаи жизни.

на все случаи жизни.

Сегодня школьники легко

пользуются теми или

иными готовыми

формулами, сложными

инфокоммуникационными

средствами, и зачастую им

нужен стандартный

алгоритм действия.

Для пластического поведения необходимо знать смысл знать смысл и уметь и уметь выводить те или выводить те или иные формулы иные формулы , , а не только применять стандартный алгоритм действия.
Достоинством

Достоинством

системы знаний

системы знаний

является

получение

получение

принципиально

новой

новой

информации

информации

на основе уже

на основе уже

имеющейся

имеющейся

путем построения

путем построения

ассоциативных

ассоциативных

связей и схем.

связей и схем.


Чтобы иметь возможность

Чтобы иметь возможность

использовать достоинства

использовать достоинства

системы знаний,

системы знаний,

эти ассоциативные схемы

эти ассоциативные схемы

должен построить

должен построить

сам индивидуум

сам индивидуум

в определенный момент,

в определенный момент,

на определенном этапе

на определенном этапе

обучения.

обучения.

 Для человека существуют только те абстрактные понятия, которые он сам которые он сам сформировал сформировал в своей системе знаний.  Неосмысленно полученная Неосмысленно полученная информация информация нередко изменяет поведение человека, и не всегда позитивно. и не всегда позитивно.
Асоциальное поведение Асоциальное поведение
связано

не с

не с изначальной

порочностью

порочностью личности,

а с недостатками

а с недостатками ее

системы

системы

знаний

знаний,

с отсутствием

с отсутствием

абстрактных представлений

и

логики

логики, позволяющих ей

адекватно реагировать на

конкретные проявления

среды и

прогнозировать

прогнозировать

последствия

последствия своего поведения.

И в данном случае И в данном случае инфокоммуникационные инфокоммуникационные технологии имеют технологии имеют неоспоримые неоспоримые преимущества перед преимущества перед традиционной традиционной системой обучения. системой обучения.
Должны быть сформированы Должны быть сформированы такие составляющие такие составляющие , как: , как:
Адаптацию

Адаптацию

мы

представляем как

деятельность и

процесс

освоения

освоения

школьником

школьником

образцов

образцов

социального

социального

поведения

поведения

в период его

в период его

обучения

обучения

теоретические и

практические

знания

знания;

социально-

коммуникативный

коммуникативный

компонент;

индивидуальные и

социально-

психологические

качества личности

качества личности

объективные критерии объективные критерии объективные критерии объективные критерии субъективные критерии субъективные критерии 
успешность

успешность

учёбы

учёбы
; 
стабильность

стабильность
функционального
состояния организма

состояния организма
учащихся; 
отсутствие

отсутствие
ярко выраженных
признаков

признаков

утомления

утомления
при выполнении учебной деятельности. 
удовлетворенность

удовлетворенность

процессом обучения

процессом обучения
; 
удовлетворенность

удовлетворенность
коллективом и сложившимися в нем
отношениями

отношениями
;  проявление учащимся
активности в

активности в

учебной и

учебной и

общественной

общественной

деятельности

деятельности
. показатели эффективности показатели эффективности адаптации школьников адаптации школьников
Для того чтобы в школьнике чтобы в школьнике пробудить интерес к знаниям, пробудить интерес к знаниям, умениям и навыкам умениям и навыкам, помочь войти помочь войти в сложный беспрестанно в сложный беспрестанно меняющийся мир и попытаться меняющийся мир и попытаться занять в нем свое место занять в нем свое место, ему необходимо пройти переломный момент сознательного выбора своего места в жизни: профессионально и личностно профессионально и личностно самоопределиться самоопределиться, в этом ему помогут современные информационные технологии информационные технологии

Сложному процессу

самоопределения

на организационном

уровне системы

образования

должна

соответствовать

система совместной

деятельности

школьника и

педагога-психолога
решение решение проблемы проблемы развития развития адаптивной адаптивной личности личности сегодня сегодня более более значимо, значимо, чем когда- чем когда- либо либо
Сформированные Сформированные адаптивные качества адаптивные качества школьников – школьников – главное условие главное условие психологической психологической безопасности личности безопасности личности в глобальном в глобальном информационном информационном обществе обществе